《小学四年级语文《宿建德江》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文《宿建德江》教案范文.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学四年级语文宿建德江教案范文 1、熟悉2个生字，会写3个生字。把握一个多音字。 2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写宿建德江。 3、理解诗人所描写的风光，体会诗人忧愁的情感。 教学重点： 理解诗人所描写的风光，体会诗人忧愁的情感。 教学预备： 生字卡片、教学课件或教学挂图。 教学过程： 一、引入揭题 这节课我们学习古诗宿建德江(板书课题)，孟浩然。 二、自学古诗 1.范读全诗。(整体感知内容) 2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。 3.自学理解诗句的意思。 自学提示： (1)依据课文解释，结合诗句理解词语。 (2)小组争论，议一议如何理解这首古诗。 (3)提出问题。 三、检查自学
2、 1.结合诗句理解词句的意思。 移舟：划船离岸的意思。 泊：划船靠岸。 烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气覆盖下的江中陆地。 愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。 野旷：野，野外。旷，空旷。 天低树：天比树还低。 2.出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。 在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。 引导体会心情：此时远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降落，水中月，船中人又好像离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些安慰。 待到明天诗人又会想什么
3、呢? (又是一些新愁。) 四、指导朗读 1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢? 2.指导朗读，留意停顿，认真体会诗中表达的情感。 3.配乐朗读 板书设计： 宿建德江 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 小学四年级语文宿建德江教案范文2 教学目标： 1、理解诗句的内容，体会诗人表达的思想感情。 2、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。 3、简洁了解山水田园诗。 教学重点： 1、理解词、句，明确内容。 2、体会表达的泊舟暮宿为背景，触景生情，布满忧愁的思想感情 三、教学过程： 揭题解题：介绍及作诗背景。 教授新课： 1、朗读古诗。 2、借助
4、注解理解词句的意思。 问题一：诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用? 答：第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星，“泊”字点出题面 上的“宿”字，而“泊烟”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时 空环境，也表达了日暮无归的莫名惆怅，又为下面描写羁旅客 愁作了铺垫。 问题二：“新”字的涵义? 答：一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁。 另一方面，有示意了“新愁”之外，自己的心中还有很多旧忧。 问题三：赏析后两句诗。 答：后两句诗是对偶句，并列写景。一个是写远眺，一个是写近观 给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精致的、万籁俱静的， 随便点染的景物与情淡的情思相融，浑然一体。 复习稳固：
5、运用联想，用第一人称描述古诗的内容。 布置作业： 背诵课文。 小学四年级语文宿建德江教案范文3 教学目的： 一、在自学的根底上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 教学重点： 1.理解词句，明确内容。 2.体会表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情， 布满忧愁的思想感情。 教学时数：1课时 教学预备：多媒体电脑 一、揭题，解题。 介绍及建德江。 二、理解诗意： 1.出示学习要求：(出示图片) 1)在自学的根底上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 2.出示古诗内容： 1)整体感知： 教师范读课文，请同学们边观赏边理解诗意。
6、2)个体感知： 借助解释理解词句的意思，可小组内沟通。 3)说一说： 你认为你理解了哪句，说出来让同学们观赏一下。(假如有不理解的诗句，教师相机点拨) 4)比一比： 谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组竞赛) 5)问一问： 客人的“愁绪”有哪些? 后两句诗更表达了什么样的思想感情? 6)读一读： 有感情朗读。 7)背一背： 比比谁背得快。 三、复习稳固： 发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说) 四、课后作业： 背诵古诗，写一类生字 解释 建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。 移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。 江清：指安静的江面。月：指江中的月影。 赏析 宿建德江的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的原野，小树与天连接，安静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。 孟浩然 (689740)，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境地，却不时流露出一种失意心情，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。