长春版小学四年级下册语文《宿建德江》教案范文三篇.docx

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1、 长春版小学四年级下册语文宿建德江教案范文三篇 篇一 教学目标: 1、生疏2个生字,会写3个生字。把握一个多音字。 2、能够正确、有感情地朗读古诗,背诵并默写宿建德江。 3、理解诗人所描写的风光,体会诗人忧愁的情感。 教学重点: 理解诗人所描写的风光,体会诗人忧愁的情感。 教学预备: 生字卡片、教学课件或教学挂图。 教学过程: 一、引入揭题 这节课我们学习古诗宿建德江板书课题,孟浩然。 二、自学古诗 1范读全诗。整体感知内容 2指名让学生读,检查学生的读音及断句。 3自学理解诗句的意思。 自学提示: 1依据课文解释,结合诗句理解词语。 2小组争论,议一议如何理解这首古诗。 3提出问题。 三、检

2、查自学 1结合诗句理解词句的意思。 移舟:划船离岸的意思。 泊:划船靠岸。 烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气掩盖下的江中陆地。 愁:即愁,由落日到黄昏,引起诗人的愁苦。 野旷:野,野外。旷,空旷。 天低树:天比树还低。 2出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。 在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。 引导体会心情:此时远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降落,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些劝慰。 待到明天诗人又会想什么呢?

3、 又是一些愁。 四、指导朗读 1理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢? 2指导朗读,留意停顿,认真体会诗中表达的情感。 3配乐朗读 板书设计: 宿建德江 移舟/泊/烟渚, 日暮/客/愁。 野旷/天/低树, 江清/月/近人。 篇二 教学目的: 一、在自学的根底上,学习生字词,理解这首诗的内容。 二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 教学重点: 1.理解词句,明确内容。 2.体会表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情, 布满忧愁的思想感情。 教学时数:1课时 教学预备:多媒体电脑 一、揭题,解题。 介绍及建德江。 二、理解诗意: 1.出示学习要求:出示图片 1在自学的根底上,学

4、习生字词,理解这首诗的内容。 2背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 2.出示古诗内容: 1整体感知: 教师范读课文,请同学们边赏识边理解诗意。 2个体感知: 借助解释理解词句的意思,可小组内沟通。 3说一说: 你认为你理解了哪句,说出来让同学们赏识一下。假设有不理解的诗句,教师相机点拨 4比一比: 谁来用自己的话说出这一首诗的意思。小组竞赛 5问一问: 客人的“愁绪”有哪些? 后两句诗更表达了什么样的思想感情? 6读一读: 有感情朗读。 7背一背: 比比谁背得快。 三、复习稳固: 发挥联想,用第一人称来描述古诗内容。先写后说 四、课后作业: 背诵古诗,写一类生字 解释 建德江:安江流经浙江建德

5、的一段江面。 移舟:摇船。烟渚:暮色迷茫中的小洲。客愁:旅途中添的愁思。 江清:指安静的江面。月:指江中的月影。 赏析 宿建德江的诗眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行进的小船,又使联想到身世的飘忽不定,更增加惆怅。无际的原野,小树与天连接,安静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪,也给了读者以充分的想象空间。 孟浩然 689740,字浩然。襄州襄阳今湖北襄樊人。早年隐居鹿门山,四十八岁入长安赶考落第,失意东归,自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州,引为从事,后病疽卒。他不甘隐沦,却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境地,却不时流露出一种失意心情,诗歌淡雅而有壮逸之气,为当时诗坛

6、所推崇。在描写山水田园上,孟浩然与王维齐名,世称“王孟”。 篇三 教学目标: 1、理解诗句的内容,体会诗人表达的思想感情。 2、有感情的朗读古诗,并背诵古诗。 3、简洁了解山水田园诗。 教学重点: 1、理解词、句,明确内容。 2、体会表达的泊舟暮宿为背景,触景生情,布满忧愁的思想感情 三、教学过程: 揭题解题:介绍及作诗背景。 教授课: 1、朗读古诗。 2、借助注解理解词句的意思。 问题一:诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用? 答:第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星,“泊”字点出题面 上的“宿”字,而“泊烟”二字,既写出了江边烟雾茫茫的时 空环境,也表达了日暮无归的莫名惆怅,又为下面描写羁旅客 愁作了铺垫。 问题二:“”字的涵义? 答:一方面说明“日暮”引发了“”的客愁,即无归之愁。 另一方面,有示意了“愁”之外,自己的心中还有很多旧忧。 问题三:赏析后两句诗。 答:后两句诗是对偶句,并列写景。一个是写远眺,一个是写近观 给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精巧的、万籁俱静的, 任凭点染的景物与情淡的情思相融,浑然一体。 复习稳固: 运用联想,用第一人称描述古诗的内容。 布置作业: 背诵课文。

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