小班区域活动方案模板.docx

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1、 小班区域活动方案模板小班区域活动方案模板1 一、根本状况分析 小班的幼儿多数是刚刚从父母的怀抱中来到这个生疏的幼儿园,由于生疏,给了幼儿太多的担心全感,幼儿经常会消失哭闹等心情,假如这种心情不准时消退,不仅对幼儿自己的学习生活有很大影响,还直接影响了其他幼儿的心情。这时,只有嬉戏才能给他们带来欢乐,消退幼儿的消极心情,让他们临时遗忘对爸爸妈妈的思念。小班幼儿,年龄大多数在三岁左右,其嬉戏水平多停留在单独、公平嬉戏阶段;这个时期幼儿的身体的大、小肌肉活动正由迟钝、笨拙的动作向灵活、稳定等动作方面进展;幼儿对活动的规章意识也比拟差,动手力量薄弱,手指不敏捷,思维比拟局限,同伴之间的沟通较少。 小

2、班幼儿大多数尚无活动区活动阅历,对于该阶段的幼儿来说,活动区是一个特别新奇好玩的活动,他们很情愿进入活动区活动,但往往不清晰该怎样做,于是,简单消失处处乱窜的现象。每个孩子由于家庭教育和环境的不同,孩子的需求也不同,个体差异造成孩子在学习、动作和心理进展上有很大差异,区域活动要适合每个孩子的不同特点,教师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。 二、区域活动的总目标: 1、让幼儿喜爱参加区域活动,感受区域活动给自己带来的乐趣。 2、创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进展活动,培育幼儿积极主动、活泼开朗的共性,促使幼儿愿意和他人交往,学习互助、合作和共享。 3、通过相宜

3、的情境化的环境设置,进展幼儿的根本动作,培育幼儿的生活自理力量和动手力量,激发幼儿参与活动的兴趣,使幼儿在与环境的互动中感受美并体验活动的欢乐。 4、熟识各个区域里的活动内容与方法,增进幼儿之间的相互沟通交往,促进幼儿社会性进展。 5、在看看、玩玩、做做中能发觉问题并准时解决问题,学会在生活中主动探究。 三、区域内容设置: 1、常规区域活动材料投放: (一)美工区: 各类印章、各种彩色纸张、颜料、大盘的橡皮泥、各种小瓶盘、彩笔油画棒等; (二)建构区: 百变拼插、小大型木块(各种外形的)、插子、工具;各类大纸箱两套,小纸箱三套。 (三)娃娃家: 、自制小沙发、小茶几、电视机,垫子、各种塑料水果

4、、蔬菜,小型餐具,布娃娃,花瓶、花,桌子,小椅子、梳妆台及一些相关物品、墙上有小朋友自已带来的全家福照片等; 、孩子每人从家里带来一、二种自己最喜爱的玩具,大多是毛绒小动物和车类玩具。 (四)图书角: 各类图书近百本、绘本故事若干。 (五)操作区: A、瓶盖、扣子、珠子、橘子、各种种类、绳子、毛线、蛋糕盘、布条以及玉米皮、小剪刀、胶水、乳胶等若干材料。 B、系扣棉垫、系鞋带的鞋垫等材料。 (六)益智区: A、不同外形的饼干,不同小动物及不同外形的盘子,七巧板等。 B、海绵、木头、弹簧、塑料制品、纸杯、皮球等。 、迷宫、才智屋计数器等。 2、主题区域: 主题一:次一:我会用小勺 次二:会变的玩具

5、 次三:小风车 主题二:次一:一袋小圆糖 次二:一只小小老鼠 次三:毛毛虫挠痒痒 主题三:次一:彩色泡泡 次二:小手摸一模 次三:宁静看书 主题四:次一:涂涂画画 次二:抱娃娃 次三:小食品 主题五:次一:捏萝卜 次二:小鱼的家 次三:小鸡家的门帘 主题六:次一:装饰手套 次二:便利面 次三:做冰糖葫芦 四、详细措施: 1、教师一开头就要向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法,帮忙他们建立起活动规章,促使他们自觉遵守这些规章。 2、 在区域活动中幼儿可以自由选择玩什么,依据自己的力量,意愿,兴趣爱好,选择活动内容,体验嬉戏中带来的欢乐和胜利。 3、 在活动中,教师应有规划的创设相宜的教育环境

6、和条件,通过活动过程中的指导,影响幼儿的行为,激发幼儿对四周环境的兴趣,在嬉戏中得到欢乐。 4、 在创设时,就要考虑尽量满意幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面进展的需要。有规划地将教材中的学习内容、生活内容、嬉戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中,与区域活动有机结合,将教育要求奇妙地融于区域活动中。 5、在划分区域时肯定要考虑幼儿人数及各个区域的有限空间,开展一些贴近生活的嬉戏,不能过于拥挤。将一些动静差异较大的活动区分开来,有些区活动量小,需要宁静,而有些区则比拟喧闹,简单喧哗,因此这两类活动区最好离得远些,以满意各自的.需要。 6、 在划分好区域后,就要教师去收集适当的活动区

7、材料,材料的选择直接打算幼儿能学到什么样的阅历,所以教师就要适时的供应新材料。 7、 在区域活动过程中利用随机教育分层次个别辅导、小组等方式帮忙孩子,使孩子积极主动地活动,满意每个孩子进展的需要。 8、教师的主要任务就是观看幼儿的活动状况,依据幼儿需要准时调整活动区,了解幼儿的进展水平,有针对性地进展指导。 小班区域活动方案模板2 区域活动是幼儿特别喜爱的一种学习活动,是当前幼儿园实施素养教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,它能促进幼儿全面素养的形成,进展和提高。区域活动是有目的有规划的一种学习活动,让幼儿在独立、自由的探究活动中学习、探究,把握学问。而不是先教后玩,也不是边教边玩。我

8、们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和时机,它可以合理地安排各项活动,供应充分的能刺激幼儿活动的材料,建立和谐、自由、轻松的气氛,从而促进幼儿各方面的进展。 一、区域设置,适合幼儿 依据幼儿安康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理动身,为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的兴趣和力量进展活动的场所和施展才能的时机。本着合理布局便于流淌的原则,依据活动室的特点,将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区,其余设为活动区。 二 有规划地投放材

9、料 创设活动区要有肯定的规划性,要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。 有规划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的进展起着打算性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去,应分期分批的不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参加活动的兴趣,使他们有新奇感。 三、区域活动的总目标 创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进展活动,培育幼儿积极主动、活泼开朗的共性,促使幼儿愿意和他人交往,学习互助、合作和共享。 四、各活动区域分目标 1、美工区:喜爱参与美工活动,并

10、能大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜爱的方式进展艺术表演。 2、操作区:愿意用多种感知四周的物品、现象,了解物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征,尝试简洁的比拟、分类,喜爱操作、摆布,尝试提问和表达自己的所见所闻。 4、娃娃家:喜爱和同伴一起做嬉戏,学会共享、等待与轮番,体验与教师、同伴共处的欢乐,理解并遵守日常生活中根本的社会行动规章。 5、阅读区:喜爱看图书,并情愿把看到的内容讲给小朋友听,在讲讲看看中提高语言的表达力量,丰富词汇。 五、区域之间的联系加强区域间的协作,渗透,相互促进。 不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以相互联系起来,增加了活动的趣味性,使幼儿保持活动的兴趣。比方引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家,制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣,在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 六、加强指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重视讲评,以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力量差,开头可先组织幼儿说说:你今日玩了什么?和谁一块玩?以后逐步引导幼儿说说:你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享,体验胜利的欢乐,进展口语表达力量。而教师的讲评则以表扬、鼓舞为主,推广幼儿的胜利阅历,把活动中的缺乏之处告知大家,提出新的嬉戏要求和规章,使幼儿在开心、自信的感觉中完毕,并激发幼儿下一次连续活动的愿望。

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