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1、 小熊不刷牙说课稿范文简短讲述活动教案小班小熊不刷牙(7篇)关于小熊不刷牙说课稿范文简短一 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【学生分析】 学生已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容构造相像，用字重复消失，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大局部学生能在读过四遍左右即到达通顺。
2、在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮忙、以会带不会的方法进展。 【设计思路】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点： 、依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进展指导。 、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。 、在美读课文中，培育学生语感。 【学习目标】 、熟悉个生字，会写“年、左、右”个字，熟悉石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量
3、。 、初步了解边读边勾画的阅读方法。 、在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 【课前预备】 、教师： 多媒体课件、动物头饰、麦克风。 、学生： 收集环境爱护的资料。 【教学流程】 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想熟悉他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第课：假如遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话
4、外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的.习惯。 二、读课文，识生字 、再次自读课文，识字： 猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。 、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 、消失全部生字（带拼音）： 师：同学们，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。（男女生分行读。） 、小组合作读课文，读中稳固识字。 、识记生字： 再次消失全部生字（无拼音），请学生当小教师领读。 师：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记往它
5、？ 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。 三、读后悟、读后思 、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习自然段 、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？ 、观看图，感受小熊快乐的心清，小熊似乎在说什么？ 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结 师：这节课我们收获真不少，
6、熟悉了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 关于小熊不刷牙说课稿范文简短二 “拥抱泰迪熊就是拥抱幸福”题记 我成认，人难说会遇上不幸，但是你却可以拥抱泰迪熊拥抱心灵里的那份幸福，直到我们把幸福与不幸分开。 拥抱幸福的小熊对不幸与幸福之间的关联做出了诠释。小念是一个小女孩，在爸爸妈妈离婚后就患了自闭症。甚至连同学们都取笑她，还说她是一个”哑巴”，唯独霍雨欣不是。而她还有幸福她的茶色熊公仔，她向它吐诉一切。可一场车祸令她躺在了医院，却有幸熟悉了林医生一个眼睛大大的小伙子。林医生送了只价值不菲的泰迪熊给小念，之后发生了一段奇迹般的幸福故事。 这是一场幸福与不幸的比赛，也是幸福与不幸的交
7、叉。我们试想，小念最终的幸福故事，真的只有幸福吗？我们莫非没有尝到那幸福里的苦涩吗？假如生活是一只贝壳的话，那么，只有等待沙子的进入，历炼的降临，并不断把沙子磨圆，这颗贝壳才有价值。有人这样理解缘由：把不幸打磨成宝贵的幸福，平凡中孕育宏大。我们何尝不行以这样想：幸福是痒挠了一下，不幸是痒了挠不着。 有人把这个思路文绉绉地解释成”乐观”。它是这么一幕：当小念徘徊在宠物店门前却因买不起宠爱的玩具屋给小布熊而被老板和路过的同学取笑时，她的小熊会轻喃道：“那房子太小了，给我也住不下。”小念也会找回一脸微笑，无独有偶，或许有人会想起一个节目憨豆先生，憨豆先生也有一只忠厚笨拙的泰迪熊。他们会做出很多莫名其
8、妙的傻事引人发笑。可是他们，活得很幸福，他们没有苦恼。尽管会被人笑。 他们都有一只忠厚笨拙，温柔训良，毛绒绒又贴心的泰迪熊，他们都喜爱向泰迪熊倾诉。可是这只会说话的小熊只存在到故事里，然而他们拥抱的幸福，我们都拥有。 有人也曾问过一位智者：幸福在哪儿？智者给了他两个字：随处。是的，我们四周充满着幸福的气味。 幸福是一觉睡醒看到暖和的阳光洒在身上，躲在被窝里不急于起床，闭目小息，厨房早就传来妈妈早为你预备好的早餐的香味。幸福是你听着妈妈肚子里的小生命的胡闹，心里却满怀期盼要当姐姐；幸福是仰视摩天轮，然后心里憧憬着那童话般的美妙；幸福是翻开以前的日记本，然后砰然心跳的找回一幕一幕的记忆；幸福是和朋
9、友一起去疯狂，可以肆无忌惮的开怀大笑 有那么一次，我晚上和同学聚会，但回来晚了。在楼下经过，观察家里的灯还”忠心耿耿”地亮着，心里有那么一点感动。翻开家门，妈妈在沙发上睡着里，但桌子上的电饭锅里有一碗面，是热了又冻，冻了又热的。妈妈回房以后，我”丝丝”地吃着热腾腾的面条，任由滚烫的幸福滴落在汤碗里，溅起一点儿波澜，然后向外集中，消逝。 有这样一个故事。国王每天荣华富贵，可就是不快乐。他派了一位大臣去民间查找答案。大臣问一位农夫“你穿着破鞋，又每天干活，怎么如此快乐。”农夫笑道：“我原来也这样想，可当一天我观察一位连脚也没有的人时，我知道我有多么幸福。” 幸福从来就如此简洁，我们必需好好珍惜。小
10、念常去的游乐场变成施工地，可小念还仿佛观察小熊坐在旋转木立刻，霍雨欣拍了拍它的头道：醒醒！幸福就如此溜走了。 人们常会相互提示：留意跌到，留意路滑，留意上当受骗。先哲们提示了一万零一次，却没人会提示幸福；人们会预报天气，预报火山地震，预防洪水、泥石流，也从未有人会预报幸福。 请不要问我为什么，由于它叫幸福，它不需要解释。 但愿你会拥有许多许多泰迪熊，也会拥有许多许多幸福。直到我们把幸福与不幸分开。 关于小熊不刷牙说课稿范文简短三 各位游客： 你们好，欢送你们来到成都旅游，我是你们的导游。 成都大熊猫繁育基地现建有齐全的各种齐全的各种大熊猫繁育所必需的设施，有兽舍、饲料室、医疗站、大熊猫纪念馆和
11、试验楼，还种有大熊猫食用的上万丛竹子和灌木。 成都熊猫基地最重要的教育功能是：让公众了解濒危物种的状况、自然栖息地爱护的必要性、人类的爱护行为、圈养种群的根本需求以及人类与非人类动物互动沟通的乐趣等。 成都熊猫基地是国家授予的“国家科普教育基地”。我们是中国第一个拥有特地爱护教育部门和专业、专职教育工的濒危动物爱护机构，定期开展爱护工程。我们是中国首家与外国就地爱护教育专家合作，并在城市和遥远农村开展爱护教育的机构。我们已经设计了针对大学、中学和小学的爱护教育教程，设立了年轻动物学家、志愿者、教师研讨班和季节性露营等爱护教育工程，以帮忙更多人了解并爱护大熊猫及其它野生动物。 成都熊猫基地着重于
12、推动中国野生动物爱护的讨论。大熊猫是最主要讨论的目标物种之一，其它物种还包括华南虎、小熊猫及金丝猴等。讨论领域包括生殖、养分、兽医及行为学等。在这些领域取得的进展使我们能够为圈养物种供应最好的爱护。此外，相关迁地爱护和就地爱护讨论成果同样可用于促进野生和圈养大熊猫种群的治理。 一进去，我看到里面没有多少人，那我就放心了，由于没有人挤着排队了。我和爸爸妈妈跑着到了许多的地方，我印象最深的就是亚成年大熊猫别墅和熊猫稚嫩园了! 亚成年大熊猫别墅里有一只特别得意的熊猫，它趴在树杈上睡觉，过个5分钟就醒来，扭动一下它胖胖的身体，接着又沉沉的睡去。在另一面，又有着几个得意的熊猫，一只熊猫它的嘴里叼着竹子一
13、边渐渐的往上爬，每次不是竹子掉下去，就是他差点掉下去，他每次的失败，让我们大家都为它焦急，对它大声喊着：“加油、加油、加油。”另外两只熊猫在用竹子搭成的平台上打闹、玩耍。那只叼竹子向上爬的熊猫放弃了拖竹子，而是跑到两只正在睡觉的熊猫身上，试图把他们叫醒，这几只熊猫是多么的得意呀!我们又奔波到熊猫稚嫩园，有一只熊猫坐在草地上吃竹子，另一只熊猫向它走来，似乎在说：“你怎么吃得那么香，莫非你的竹子好吃，我也要尝一尝。” 那只熊猫走到吃竹子的熊猫旁边开头抢了起来，结果被那只大一点的熊猫抢去了，他走到旁边津津有味的吃起来，自言自语地说：“这竹子可真好吃。”它们吃完之后，便爬到了里面，他们又拿了一只竹子在
14、那里抢，但是这回不是他们两个抢了，而是一大堆的熊猫来抢，他们像拔河一样抢来抢去，他们的爪子就像我们的手一样，敏捷极了竹子脱离一只熊猫的手的话，他会再次扑上去，他们是在没有方法，只好每人都分一点吃了。 熊猫真是得意，他们用一个词形容就是憨态可掬，用一个字形容就是“懒”，但是我唯一的圆满就是没有看到刚生下来的熊猫幼崽。 成都有很多好玩的地方，其中成都熊猫基地最好玩。 来到熊猫基地，我观察有的熊猫在睡觉，有的躺在草地上吃竹子，还有的熊猫在晒太阳，它们的样子憨态可掬，引得一旁观看的小朋友哈哈大笑。 中午，太阳暖洋洋的，大多数熊猫都在睡觉。熊猫睡觉的姿态各异，有的腹部朝天。用一另手拦住眼睛;有的趴在一角
15、，一动不动;还有的竟然睡在了秋千上，我想：“它肯定是玩累了就睡着了”哈哈，真得意!你看，那只熊猫醒了，它用爪前轻轻地拍拍肚子，然后两腿一蹬，翻了个身起来，用爪揉了揉眼睛，奇怪地望着人们，接着它迈着步伐走到了草地的另一边，开头吃起竹子来，只见它一边吃竹子，一边直着身子盘脚而坐。这只熊猫可聪慧了!它先用牙齿把竹子坚硬的外皮咬掉，再吃里面又香又嫩的竹子芯，看!它“嘎吱，嘎吱”吃得可真香啊! 得意的熊猫是我国的国宝，我们要好好爱护它! 关于小熊不刷牙说课稿范文简短四 根底性目标 1、熟悉本课15个生字，会写7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 了解儿童的玩具世界，是他们生活世
16、界的一个重要局部，体会玩具的奇妙和与玩具的感情。 1、想方法读准生字的读音，把课文读正确。 2、你觉得这首诗怎么样？ 3、收集有关玩具的学问。 1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。 2、同桌互读课文，读后相互评议。 3、请四位同学读这首诗，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。 4、出示生字进展认读。 5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。 6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？ 1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？ 2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。 3、我们先看玩具熊的样子，自由读其次节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用
17、表表出来（出示挂图） 4、闭上眼睛想象，轻声读。 5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜爱他吗？ 6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的欢乐，你感谢他吗？自己读读。 这首诗，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。 7、根据上节的方法来读一读其次节诗，并和同桌说一说。 8、谁来说一说他在我小的时候所给的欢乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景） 9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？ 10、妈妈对我的玩具是怎么说的？ 11、我又是怎么做的？谁来说一说。 12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。 13、（出示其次个问题），你觉得这首诗怎么样？ 现在谈谈
18、你读这首诗的感受。 14、教师小结：是的，这的确是一首特别美、特别好玩的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。 1、谁情愿把自己的想法介绍给大家？ 2、（出示图片）让学生观看，和同学们一起争论争论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的状况 通过学生的读和教师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的欢乐时间”。 通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。 关于小熊不刷牙说课稿范文简短五 con1(); 春天来了，万物复苏，小草从地下探出头来，鸟儿
19、在树上喳喳的叫着，瓣瓣村一片生气勃勃的景象。瓣瓣村里住着一只小熊毛毛，它很喜爱吃玉米，由于大家现在都在种过冬的粮食，于是它也包了一块地来种玉米。 一天，毛毛在田里撒种，正好，小兔走过来说：“毛毛我来帮你吧！”毛毛正想同意，可又迟疑了，他心想：到秋收的时候还要给它送玉米，还是算了吧！”毛毛说：“我不需要你帮，你还是该干嘛干嘛去吧！”小兔子听了这话想：我想帮你，你却骂我，我不理你了。”小兔子气呼呼地走了。（总分值作文网https:/） 又一天，毛毛在田里施肥，正在吃草的小羊观察毛毛在施肥，走过来说：“我来帮你吧！”毛毛想：到秋收的时候还要给它分玉米，还是算了吧！”于是他说：“你会干活？我看你只会吃
20、草。”小羊受了一顿骂，走了。 秋天来了，庄稼都熟了。小熊毛毛看大家都在田里忙着秋收，它兴冲冲地跑到田里，收玉米。他感动地掰下一个玉米一看，由于施肥时间过长，上面一个玉米粒都没有，它又想到曾经想帮它的朋友，它懊悔地低下头想：都怪我太当心眼。”由于没有玉米，小熊只好垂头丧气地回家了。 关于小熊不刷牙说课稿范文简短六 在这个布满生气的大自然中有很多活泼得意的动物，可我最喜爱的还是我们中国的国宝得意的大熊猫。 大熊猫胖乎乎的，圆滚滚的，身体又泡又软，四肢粗大。身长约1.5米，肩高为六十到七十厘米左右，体重可达一百到一百八十千克。它的耳朵、眼睛、四肢都是黑色的，其余都是白色的，特殊是那一对八字形黑眼圈，
21、如同戴着一副墨镜，特别惹人宠爱。 大熊猫的数量非常稀有，全世界大约不到一千只，是世界上最宝贵的动物之一。他主要分布在四川、甘肃、陕西的个别崇山峻岭地区，属于国家一级爱护动物，称为国宝。 大熊猫的祖先是食肉动物，现在却偏偏喜爱吃素，主要以箭竹为主，光一只成年的大熊猫，每天就要吃二十千克左右的鲜竹，说它是个大吃货，可一点儿也不假。 大熊猫虽然是动物，但是却也有深厚的亲情，熊猫妈妈常常把小熊猫搂在怀里，轻轻地摩挲，好象怕它受惊了似的。熊猫妈妈外出时也把它衔在嘴里，或用背驮着，亲亲热热，形影不离。 熊猫还未学会走路时就用手在地上划船似的前进，学会走路了以后就成天活蹦乱跳的，长大了以后就懒洋洋的，就算你
22、用竹子去挑逗它，它也只是睁开眼睛瞟一眼，又连续睡去。 大熊猫的家族特别古老，大约在八百万年前就有了，是名副其实的“活化石”呢。现在大熊猫的数量渐渐削减，我们肯定要爱护大熊猫，爱护我们中国的国宝。 关于小熊不刷牙说课稿范文简短七 教学目标： 1、梳理课文内容，稳固识字，学习生字。 2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达力量。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前预备：生字卡片 教学过程： 一、梳理课文 1、出示课题：_。及课文插图第一幅，第六幅。 2、师：从图上，我们可以知道小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还
23、是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 二、稳固识字 1、自由读生字，用生字组词或说话。 2、把生字编成阅读材料，换环境识字。 3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。 年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ） 三、学写生字 1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。 3、学写“左”、“右”两个字。让学生观看字形，教师问：你们发觉了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自习力量。） 四、实践活动 1、完成课后“读读说说” （1）出示： 束， 一束束，一束束漂亮的鲜花 棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树 读一读，引导比拟 （2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。 例： 片， 一片片 _绿叶 完成课后 个 _ _ 只 _ _ 2、想象天地小擂台： （1）请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。 （2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮助，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。