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1、 小学五年级语文下册祖父的园子教案范文小学五年级语文下册祖父的园子优秀教案1 教学目标 1、会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。 2、认真阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。感受童年生活的情趣 3、学习留心观看生活，专心感受生活, 真实地表达自己的感受。 4、有感情地朗读课文，读出当时的感受。 教学重点 体会我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学过程 一、 谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活
2、久久不能忘记呢？ 板书课题：祖父的园子 二 、初读课文，整体感知课文主要内容 1、 用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容 2、 找诞生字新词，留意读准字音 3 、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、 分小组争论，沟通，回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景？ 5、 全班汇报沟通，师依据学生沟通。 板书： 欣赏小昆虫，大榆树 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 在祖父的园子里玩耍的情景： 摘吃黄瓜，追赶蜻蜓，捉玩蚂蚱 用瓢舀水往天空扬 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 用草帽遮脸睡觉 三、 体会在园子里的心情 1、 默读课文，体会我在园子里的心
3、情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。 2、 全班沟通 让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由拘束、欢乐无忧的，我的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。 四、 领悟表达特点 争论：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？ 通过沟通，教师点拨，使学生明白，留心观看生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 五、 课外延长 课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的童年，为口语交际学习作预备。 板书设计 祖父的园子我的乐园
4、 留心观看生活，专心感受生活，真实表达感受 小学五年级语文下册祖父的园子优秀教案2 教学目标 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。 3、熟悉“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子。 教学过程 一、出示课题，介绍。 1、出示课题：祖父的园子，读读解释。 2、介绍。萧红，现代闻名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开头用笔名萧红，l940年发表了闻名长篇小说呼兰河传
5、。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思索：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 教学中要敬重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应当鼓舞。学生可能的会有这样的印象： （1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里布满了欢乐。 （3）祖父的园子特别漂亮。 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。 . 2、找出你最喜爱的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品尝童年 1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特殊深刻的印象？ 2、课堂沟通。依据学生的答复随机指导： （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 朗读第一
6、自然段，想象描写的情景。 用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 （布满生气、喧闹、漂亮.） 有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 （2）我和祖父在园子里边干活边玩。 默读课文4-15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 “其实，不过是东一脚西一脚的胡闹.” “其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵.” “一抬头，观察一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了.” “祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！” . 争论：我在园子里究竟是玩还是干活？你从中感受
7、到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。 选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 （3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 课堂沟通。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。 “要做什么，就做什么” “要怎么样，就怎么样” “情愿爬上房，就爬上房” “情愿开一朵花，就开一朵花” “情愿接一个瓜，就接一个瓜” “情愿长多高，就长多高” . 有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和欢乐。 3、默读课文，思索：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 4、找出表现“我”心情欢乐的句子，有感情地朗读。 四、积存语言，留住记忆 1、选择你最喜爱的一个或几个自然段背诵。 2、摘录句子