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1、 小学综合实践活动工作汇报 我校位于抚宁县茶棚乡，共有学生316人，均是农夫子弟，属于典型的农村小学。我校自xx年开头，全面实施综合实践活动。作为由国家规定、地方治理、学校开发与实施的多级治理课程，综合实践活动极大的适应了学校，适应了学生，成为最能表达学校特色和学校办学思想的课程。 五年多的探究中，我们坚持：制度标准，学校重视，课时充分，队伍优秀，建立基地，教科研引领，取得了综合实践活动有效开发与实施的初步胜利。 现就详细状况作介绍如下： 一、建章立制，学校重视 学校作为综合实践活动课程的第三级治理者，打算着综合实践活动课程能否有效实施。因此，提高学校对课程的熟悉与理解，加强对综合实践活动课程
2、的重视与支持，成为综合实践活动课程有效实施的最根本保证。 xx年，我校即已将综合实践活动课程列为学校的重点工作之一，成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，在制定、完善综合实践活动五年规划与实施方案后，先后出台了综合实践活动指导教师职责、综合实践活动班主任职责、综合实践活动教研活动制度、综合实践活动检查制度等多个制度，同时，将综合实践活动纳入教师年度目标考核、评先之中，从政策导向上表达学校的重视，调动教师参加综合实践活动课程的积极性与重视度。 我校从组织建立、人员建立和制度建立等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程治理，确保课程的顺当实施。成立了综合实践领导小组，组长是薛建江
3、校长，组员有：茹彩臣、陈贵民、王秀华、李丹、赵岩、荷帆、李丹、李凤娟、王荷美、李英云。 我校规定，凡有外出实践活动，学校均派领导带队，保证师生安全；校长、教育主任每学期必需亲自过问活动开展与实施状况，亲自联系或参加实践体验活动。 20xx年9月，在我校薛建江校长的亲自联系与指导下，我校开展了“白色污染的调查”实践活动，参加活动的广阔师生，对该活动赐予了高度评价，活动取得了前所未有的胜利。 二、课时充分，敏捷自主 综合实践活动作为国家课程规划中规定的义务教育阶段必修课程，表达着国家课程规划的严厉性，因此在落实课程过程中，必需保证综合实践活动的根本课时。 我校综合实践活动课以每周三课时实施，其中包
4、括劳技与信息技术课。为保证课时充分，依据“学校和地方可以将综合实践活动与地方课程、学校课程相结合统筹安排”的规定，我校将校本课程安排给综合实践活动教师担当，由他们进展内容整合，自由协调活动时间，到达课时充分、敏捷通用的效果。 自xx年年开头，我校还尝试课时集中使用，即有外出活动需要时，由学校统一安排，将课时集中于一天使用，便利学生充分开展实践与观摩活动。 此外，我校还鼓舞综合实践活动与学科教学整合，通过内容渗透、整合，课时打通，真正表达综合实践活动的综合性，实现综合实践与学科教学相互促进，相互提高的良好教学局面。 三、精选教师，队伍干练 综合实践活动指导教师是综合实践活动课程实施过程中的根本要
5、素，假如指导教师得不到落实，综合实践活动课程的有效实施就会落空。我校对综合实践活动教师的选择特别苛刻，除责任心强，教学力量强之外，该教师还须具有较强的组织力量，所教学科须与实践活动相关。 为了弥补指导教师数量的缺乏，我校提倡全体教师参加综合实践指导工作，形成以科学、社会、劳技、信息技术等教师为重要学科指导者，班主任为重要活动组织者，后勤人员为重要劳动指导者的全体教师指导团队。 我校还充分利用校外资源，聘请学生家长在内的各界有识之士，担当学生的活动指导。他们的参加，极大提高了我校综合实践活动实效性。 四、加强综合实践活动课程的治理，确保课程顺当实施 首先是课程内容开发的治理。学校成立课程开发小组
6、，详细负责本校课程体系的建构和课程内容的开发，充分挖掘各种课程资源，制定学校、年级综合实践活动课程规划。其次是课程实施教师的治理。我校在各年级专任教师中确定综合实践教师作为综合实践活动课程的核心教师，详细负责本班活动过程中的全面工作。与此同时，学校组建综合实践活动专家组或导师组，成员可以有校内教师和校外的一些专家组成，详细指导学校综合实践活动过程的开展。 此外，我校非常重视教师培训工作，有详细的制度来保证教师定期开展实施综合实践活动课程的研讨会和阅历沟通会等，提升学校实施综合实践活动课程的水平。成立了以薛建江为组长的综合实践教研组，每两周进展一次教研。 在活动过程和活动时间治理上，由于综合实践
7、活动的组织形式可以是多种多样的，一般有小组活动、个人活动和班级活动等，我校的活动以小组活动为最根本的组织形式，一个讨论小组一般为6人左右。综合实践活动课程的课时是每周1课时，学校依据详细状况，与课外活动和学校课程的课时整合使用这样就保证了课程实施的时间。 五、领悟综合实践活动课程的内涵与特点，正确把握课程定位 综合实践活动课程是活动课程在新的时代条件下的继承、进展和标准，从课程的类型和性质看，它和学科课程是两类具有各自特定的课程价值、目标、内容和实施标准的不同的课程。首先，综合实践活动是基于学生的需要、动机、兴趣和直接阅历来设计和实施相关活动的课程。综合实践活动应充分敬重学生的兴趣和爱好，为学
8、生共性的充分发挥制造空间，坚持学生自主选择学习的内容、方式和指导教师，自己打算活动结果呈现的形式，教师只对其进展必要的指导，并不包揽学生的工作。其次，课程开发回归学生的生活世界和课程设计向真实生活情境转化，既是当今世界课程改革的一大趋势，也是综合实践活动课程的”一大特点。综合实践活动课程的开发和实施要帮忙学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注意学生对生活的感受和体验，引导学生喜爱生活，并学会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地生活。努力实现教育即生活与生活即教育的和谐统一。其三，立足实践是综合实践活动课程区分于学科课程的最根本的特点。该课程的目标、内容、实施过程和成果展现都是在
9、学生亲身参加和主动实践的过程中完成的。其四，综合实践活动具有的独特的育人价值与功能是学科课程所不能比较的。详细表现在：它可不受学科学问体系和规律构造的限制，为学生创新品质的形成供应更为宽松和自由的空间，着眼学生创新精神和实践力量的培育；它为学生开拓了一条与他生活世界交互作用和持续进展的渠道，提倡学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟悉，追求学生自我、社会和自然的和谐进展。 六、重视综合实践活动课程内容的开发，建构特色课程体系 我校在综合实践课程的开发与实施过程中始终贯彻以下原则。 1、以问题（课题）为核心，以主题的形式构建具各校特色的综合实践活动课程体系 综合实践活动作为一种独立形态的课程
10、，它超越了具有严密的学问体系和技能体系的学科界限，强调以学生的阅历、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进展整合。在课程开发和实施之初，一方面学校关注各学科领域学问的延长、综合、重组和提升，并使之以活动的形式整合到综合实践活动中去。另一方面可将学校原来开展的班团队活动、校传统活动等纳入综合实践活动加以开发和实施。比方我校环境爱护主题可设计的活动有：探究酸雨的形成和危害；社区环境污染的社会考察活动；社区环境爱护宣传活动；学校或社区环境冶理的公益性活动或生产劳动；初步设计某一地区冶理环境污染的整改方案；环境爱护与我班团主题活动等。 2、突出综合性和实践性，构建多样化的综合实践活动
11、的活动方式 综合实践活动的学习活动方式的根本特征是综合性、实践性和多样性。在设计和实施综合实践活动的过程中，我们注意以下学习活动方式：一是课题探究的讨论性学习活动，它是综合实践活动最重要的学习活动方式，包括自然问题探究和社会问题探究两大类。二是实际应用的设计性学习活动，它要求学生在综合应用所学的各科学问和技能的根底上，进展问题解决的实际操作。设计学习和应用学习是其两种根本形式。详细事例有：设计学校的操场；设计班级形象宣传画；运用所学学问进展山地的植物种植；运用有关学问和力量布置家庭居室或教室等。 3、转变综合实践活动课程的评价方式，促进学生共性进展 综合实践活动的评价重点应在学生的进展层次和进
12、展水平上，即以学生已有的进展根底为评价标准，突出学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合实践力量。评价的主要途径有汇报表演、成果展现、辩论会、体会与反思等。评价的方式有学生自评、学生互评和教师评价。 七、成绩 在我校师生的共同努力下，我校的综合实践活动取得了肯定的成果，各级领导先后到我校督导表示满足，20xx年10月，县教研室主任培训班到我校参观学习，对我校的综合实践活动赐予很高的评价。其中xx年落叶为什么大多正面着地获县三等奖，是什么污染了我们家乡河？获市二等奖。xx年年大蒜防黑豆驴子获省三等奖，“变脸饮料的调查报告获省三等奖。 小学综合实践活开工作汇报2 一、规划形成 我校的综合实践活动课
13、程，本学期在县局和乡教育组的引领下开头起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位教师是其中的成员，十月初，我们开头谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结阅历，为后续工作打好根底，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动规划，乡教育组赐予了确定。 二、主题活动的初步尝试状况 1、科学课与综合实践课的整合尝试 六年级的我学蒸馒头活动，在讲科学课本第六课生活中的真菌，讲到平常家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一珍贵的生物资源，而生成的主题。目前学生已将自己的成果间续拿到学校，已进入评价与成果展现
14、阶段。这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。 五年级的家庭调查，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过学生剪切图片或拼接图来完成，让学生了解人类是如何利用植物和动物，从而让学生更加珍爱自然。此活动已进展完毕，效果良好，尤其是展现几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的胜利的喜悦。 2、培育学生良好行为习惯与活动课的结合 依据三四年级的学生年龄特点和当前学生消费的状况，以及我校提倡的逐步培育学生良好的行为习惯的要求，生成的我的小账本这一主题，目前正谋划预备实施。 三、对学生综合实践课的评价状况 我校为每个学生都预备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已根本成型
15、，对学生的成果在评价过程中也进展了照相，这样做也鼓舞学生参加的积极性。也为以后对学生的综合评价留下相关材料。 四、阶段总结 上述关于规划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一局部，关于主题确实定，主要还是以教师提出的讨论主题为主，没有让学生经受从发觉问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结沟通阶段、成果展现评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待讨论探究。 五、存在的困惑问题 1、综合实践活动开展，需要教师有一个执着的精神，怎样营造这种精神的气氛，这是摆在我们面前的困惑问题之一。 2、相关教师缺少必要的理论指导。 3、综合实践课的路子还摸不清，怎样才能指导一次完整的综合实践活动课，值得探究。