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1、 小学英语集中培训心得 本次为期一周的小学英语教师培训的内容丰富，有课堂观摩、专家讲座、教学设计、评课、上课、研讨等形式。通过这次培训，我学到了很多针对小学英语教学的新学问和教育方法，提高了自身的根本素养，开拓了界，为今后的小学英语教学有了新的感悟，并信任自己会有肯定的提升。 感悟一：充分钻研教材，理念指导行动 此次培训，有幸观摩了温州市小学英语教师教学评优暨研讨培训活动。通过课堂观摩，发觉做课教师都把更多的时间投入到了怎样钻研教材，吃透教材，让学生爱上英语了！他们细心备课，仔细研读英语名著、绘本一切的一切，目的只有一个，那就是让学生爱上英语，能得到长久的进展。 活动完毕后，教师们纷纷表示将抽
2、更多时间钻研教材，研读课外资料，为自己的课堂注入新的活力！信任，有了不断努力的我们，孩子们肯定能在前进的路上走得更远！ 感悟二：充分确定学生，搭建表演舞台 每个人都盼望得到别人的确定，有时，一个微笑、一个眼神就能赐予我们无限的力气。我想：我们的学生也能在我们鼓舞的眼神中由平凡走向胜利！我们只有充分地确定学生，哪怕一点一滴的进步，才能帮学生逐步树立起学习英语的自信念！只要我们情愿信任我们的孩子，他们能体验到文本要表达的情感。只要我们情愿坚持，情愿给他们一个表演的舞台，他们将还我们一份精彩！ 感悟三：细化情境创设，弱化语言训练 “有生命的课堂教学不是盲目的赐予、索取、苛求、空想！有生命的课堂教学是
3、对话，是沟通，是探讨，是感悟！”确实，在听课中，我们发觉众多教师胜利的课堂无一不在验证一个真理：只有细腻的处理才能创设有效的情境；只有有效的情境才能带学生真正“入境”，学生才能体会到文本核心及背后要告知我们的真谛！ 传统的课堂是基于语言训练的英语教学。它关注的是学问的识记、再现，它注意了学问点的提取，却无视、割裂了文本；而有深度的课堂应当是基于语篇的课堂。它所关注的是孩子们是否理解、内化，它把文本作为一个整体来呈现。基于语篇的教学法就需要我们通过创设有效情境带着学生感知、理解。情境的创设可以通过音乐导入、图片切换及语言导入等多种形式来进展！总之，只要是能为学生装的感悟、体验效劳的，都可以作为有
4、效情境的创设手段！ 回想一下我自己平常的教学设计，倍感惭愧。一拿到教材，第一关注的就是重点句型、四会单词等，有时为了实现教学的需要，往往会设置多个并不相关的情境，把一系列有机的内容割裂开来教学。到最终，学生确实学会了句型，但却不知该在何种情境下自然运用。我想：这就是过分强调了语言训练，而无视了情境本身也是教学的有机组成局部。在今后的教学中，我会通过多种手段，创设有效情境，让学生更快“入境”，更好输出！ 感悟四：多处设置空白，拓展思维空间 在众多胜利的课堂中，我还发觉了这些教师的一个共性，那就是他们都非常注意学生思维空间的拓展！他们在设计和实施课堂教学的过程中，依据教学法内容和教学目标的需要，设
5、置了一系列合理的思索问题，给学生留出了多处空白，供他们发散思维，并能留给学生装适当的思索时间，而不急着出示标准答案。猜一猜、想一想这些方式有效地培育了学生的思维，拓展了他们想象的空间。长期如此坚持下去，就能充分调动学生思维的积极性和制造性，从而进展其思维力量。 回想我们以前的课堂，就逊色多了，许多时候，我只是从自身的角度动身设计课堂，有时完全不顾及学生的承受力量。而这样的课堂往往不能真正引起学生的兴趣，更不能激发他们思维的火花。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣所在，尽可能拓展学生的思维。不要为了预设环节而打断学生的激情。有时候，“等一等”往往能给我们带来意想不到的收获！ 小学英语集中
6、培训心得2 这个月的9号到14号，我有幸参与了越城区组织的小学英语90学时培训，这六天是理论学问的培训，都是由专家和名师，甚至是教研员开设的讲座，从中我学到了许多理论方面的学问。 在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。王坛中学的张斌教师带入我们进入了PPT的精彩世界，让我们知道了原来我们可以这么好的利用多媒体，给孩子们带去生动活泼的课堂；上虞市教研员谢幼娟教师教我们如何有效设计和实施教学目标，让我们懂得了教学目标的把握度取决于教师对课程标准、教材以及对学生的认知水平和生活阅历有关；一线教师张韦华、徐丹、许瑾等教师给我们讲授了教师们在课堂教学中的实际问题，有些很好的
7、教学才智值得借鉴；浙江教育学院褚献华教师和我们一起共享了他如何追求生动有效的小学英语教学的方法，好多都是我们没想到，别说是实施了；绍兴市教育教学讨论院周智忠教师，浙江省教研员郑文教师，绍兴县教师进展中心骆海军教师给我们讲了英语教师如何做课例，虽然有点“云里雾里”，但是还是了解了点点。各位专家的主讲内容给了我许多启发，让我受益匪浅，尤其是鲁迅教育集团的王雪梅教师讲座。 王雪梅教师讲座的题目是用“心”溶化学困生，王教师从学困生的形成，表现和转化三方面来讲的，听着王教师的讲座，我觉得这和我们学校的孩子太像了。在我们学校一个班级中有不少学困生，他们学习成绩不合格，无所谓且无任何学习压力，课上留意力不集
8、中，心不在焉，视口头作业为没有作业，不读、不说、不练，笔头作业错误率高且不在乎，有时根本不做、不交。而作为英语教师，一个人要带四五个班级，根本没时间来帮忙每一位学困生，有时候会产生放弃的念头。听了王教师的讲座，使我了解到“学困生”类似于过去所称的“差生”，但又要与“差生”区分开来，在教师的心目中，应当只有临时落后的“学困生”，而没有无法教育转变的“差生”。 “学困生”是还是一个可进展、可造就的“活动人”，是一个可开采、可挖掘的“资源人”。怎样转化学困生呢？敬重、赏识、鼓励和沟通是必需的情感措施。闻名的教育学家苏霍姆林斯基说过“对每一个学习困难的儿童，我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”卢梭
9、也曾说过“表扬学生微小的进步，要比称赞其显著的恶迹高超得多”固然作为一名专业的英语教师，也应当实行必要的教学措施如改良教法，使课堂增加趣味性；优化课堂，提高行为的有效性；指导方法，做学生急躁导航人；运用集体，让学困生体验胜利等等。 听了王教师的讲座我最大的感受是教师的荣幸是能跟世界上最布满盼望的人在打交道，只有用“心”引导他们，才能把盼望变成现实。 在幽默的乐伟国教师的讲座中我们完毕了六天的培训。培训是短暂的，但收获是充实的。短短一个星期的培训，让我走进了专家们的心灵世界，感受他们的思维灵敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，积极乐观的人生观，丰富的教育阅历这对我今后的英语教学工作应当是一个很好
10、的引领。 小学英语集中培训心得3 我有幸参与英语教师集中培训学习。这是一个难得的学习时机，这次培训给我留下了深刻的印象。 在为期五天的提高培训学习中，我仔细倾听了教师的讲座，从他们的身上透出一种学问的力气，教育艺术的魅力。虽然学习的时间很短暂，但在培训学习沟通中，我感觉收获不少，下面将我这段时间的心得体会总结如下： 一、更新教育观念，提升个人素养。 通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路。 二、提升语言，受益匪浅。 经过五天的学习，我们的听力、口语、力量得到了很大的提升。主办方举办了丰富多彩的活动，让我们在欢乐、自信的气氛中学习语言，让我们在对话和沟通中进展自我纠错，提升力量。 三
11、、善用教学资源，营造乐学气氛 网络是现代教学最前沿、最灵通的教学及学习方式。这次培训，每个教师依托网络绽开了精彩的教学。打破了传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课。 本次培训也使我熟悉到，在教学中要采纳各种方法， a. 让学生当“小教师”、“仿照秀； b. 把身体语言带入课堂 c. 情境表演法 d. 儿歌说唱法。 唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做嬉戏”等，可以使课堂教学布满生气 四、好玩的学习环境 通过这次培训，使我真正地了解了学习兴趣的重要性，只有建立积极，好玩的学习环境，才是激发学生学习兴趣的起点，有了兴趣，才能使学生愿学、乐学，到达良好的教学效果。 因此在课堂中应当细心设计一些学生感兴趣
12、的环节，并通过让学生参加去体验和感知英语，这样才能到达事半功倍的效果。 （英文儿歌的特点是旋律活泼美丽，歌词简洁，学生在观赏的过程中会不由自主地唱歌。这样，不仅可以提高学生的听说力量，而且可以极大提高学生的语感。因此在教学过程中，可以常常播放一些英文歌曲。把单词带进一首旋律美丽的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，兴趣高自然也把新词记住了。 教师还要充分利用教材，采纳对话，动手制作，形体表演和唱歌等多种形式来绽开活动，在学生学好英语的同时培育学生的学英语兴趣） 五 苏派教育的怡情逸趣 生活需要一点艺术，教育需要一点雅趣。堂前一张画、墙侧的一幅字、案上的一个香炉、掌中的一
13、把折扇、腕间的一挂手串都洋溢着我们苏派教育的怡情逸趣。 六、仔细组织课堂活动是课堂教学的保障 要上好英语课，教师在课前必需要进展大量、细致的预备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。 集体备课是对教学工作进展全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化 自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业进展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上进展。 通过同科教师的积极争论，可以集思广益，博采众长，在争论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出才智火花。 它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。 有效促进教
14、科研气氛，解决的是教学中最直接、最实际、最有用的问题，完善课堂教学、完善教学工作。 七、在最终一天，在全体辅导教师面前上了一节苏教版的公开课，所教年级是二年级下册的英语，甚至高于天津市四年级的英语水平，可以苏州的教育还是非常超前的，顺当完成了培训任务。 培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西的确无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。教师的精彩讲座，为我们一线教师的安康成长又一次指明白方向。愿我们的教师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进展新的核聚变，积蓄新能量，做一支永久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了
15、我们自己，在收获精彩的同时，让自己的人生更加充实，大放异彩！ 小学英语集中培训心得4 为期一周的小学英语90学时的培训活动已落幕，回忆过去的这一周，总体的感觉就是“收获”，实践课的4节听课，自己1节上课，为期2天的优质课，让我收获颇多。忙着记笔记，忙着听课、评课，忙着写感受。的确，在这短短的一周当中，自己真的从中的看到很多，听到很多，学到、感悟到更多，也深深的体会到自己的缺乏之处，以及明白自己今后努力的方向和详细的行动。现将自己的这几天的培训活动做如下的总结： 特殊是为期两天的温州市优质课听课，学到了许多，也知道了自己的缺乏之处。在听的过程中不断的感悟，反思：语篇意识在英语教学中的重要性，从教
16、学各个环节渗透语篇教学的案例中，了解到我们在寻常的教学中需要渗透语篇意识的问题进展细致的阐述，我们要落实课堂的教学常规，培育学生自主教学力量，提高教学的有效性，从而切实了解了标准课堂的重要性。 同时，通过对其他学员的听课，评课过程中，我有以下一些疑问：“如何让理论来引领我们青年教师？如何检测自己的教育行为和教育艺术？或青年教师该如何标准课堂？盼望通过了解学习，自我剖析和反思，对自己的教育、教学行为的随时反思，准时总结，随时记录自己的点点滴滴，在学习中进步，在反思中成长。” 作为一名英语教师，过硬的专业素养是所必需的，也是教育的需要。那么，如何才能使自己更快的成长呢？我想就是擅长实践课堂吧。这次
17、的实践活动让我体会到了优秀教师的风采，也让我了解到自己与他人之间的差距。因此，我们青年教师应当在自己的专业上下工夫，运用自己所学的薪金理论，并加以思索，结合自己的实际状况，擅长实践。在实践的时候，首先可以进展仿照式的学习，然后再自己“加工”，依据自己课堂实际的本身需要，形成自己的风格。 通过这次培训，我看到了自己的缺乏，熟悉到了自己的局限，也深切地体会到了紧迫感。在以后的教学中，我还需要不断努力、不断实践、向名师学习。培训虽已完毕，我将一如既往地学习、积存和反思。 小学英语集中培训心得5 始终以来我对英语会话教学的理解都很浅薄，都是仅停留在“把课本上内容教会“的阶段，20xx年的国培刷新了我对
18、会话教学的看法，让我从理论和实践上都有了全新的熟悉和转变；20xx年5月9日，我参与了我们县进行的小学英语会话课培训，经过这次培训，让我再一次的加深了对英语教学的理解。 一、文本解读的重要性 马教师的讲座让我对“文本解读”有了更进一步的了解。它很清楚地向我们讲解了文本解读的方法。让我在理论上又一次得到提升。以下是我听了马教师的讲座之后，对文本解读的理解。“精彩的课堂主要打算于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来源于精彩的文本。”教师在进展教学设计前，只有先对文本进展仔细地解读，才能体会出编者的意图，设计出更真实、更贴近学生生活的情境，才能让文本直接和学生对话，让学生感受语言，最终成为语言的实
19、践者。 文本解读是设计教学目标的根底，一节课的全部活动都是围绕目标绽开的，所以教学目标设计的是否合理精确，直接打算了这节课的成败；而教学目标确实立是教师依据课标的根底上，教师对文本进展深入而全面的解读之后，才能够被精确地把握。 我们在进展文本解读的时候，要把握教材的整体性，考虑课时与课时之间，单元与单元之间以及年级与年级之间的联系，要有大单元观，而不是仅仅局限于一个课时的内容。这样我们在进展课堂内容教学的时候，能够帮忙学生会构建学问体系，进而让学生更加便利地用英语沟通。王晓静教师的课让我很受好处，她对教材的把握很深刻，能够纵向的把握英语教材内容，给学生供应了更多的可以沟通的语句和词汇，让学生在
20、描述动物时有话说； 二、“任务型教学”向“活动型学习”转变 怎样实现教学目标是教师要完成的任务，而学生是在一个一个活动中完成一节课的学习，我们在设计一节课的时候，要以学生为中心，合理的设计活动，让学生在参加的过程中体验语言习得的重要性。马教师向我们展现了他精彩的课例，学生们主动参加学习活动，英勇地沟通，表达了英语学科的核心素养。 三、做“有温度”的教师，实现“核心素养” 我们要挖掘文本中蕴含的情感和表达的文化，带着情感设计活动，帮忙学生获得肯定的文化品行。王晓静教师的最终很自然地过渡到爱护动物这一话题上，通过一个短篇和让学生发表看法，让学生的情感得到升华。马教师以他的亲身经受告知我们：教师，也是文化传播的重要途径。我们不是传授学问的机器，而是启迪学生才智，培育学生品行，传播积极文化的有灵魂的的引路人。 新课改强调“用教材教”而不是“教教材”，我们要站高位驾驭教材，把教材中蕴含的内涵呈现给学生，我们在教学设计的时候，要深度解读教材，提升课堂教学品位，提高学生素养，培育学生学科素养。