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1、 小学二年级语文瀑布教案 这篇课文是一首现代散文诗，运用精确的词、句，抓住了瀑布风光的特点，描绘了鲜亮动人的画面，抒发了对祖国无比喜爱的思想感情。 全诗分为三节，第一节讲没见到瀑布，先听到瀑布的声音；其次节讲远望瀑布所见到的样子，着重写其颜色；第三节讲仰视瀑布是什么样子，着重写其外形。全诗构成如下的思路： (观看层次) (写作思路) 远 听 声 近 观 色 形 这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，非常富于节奏感。读起来琅琅上口。 第三单元的要求是培育学生理解词语的力量，本单元的训练重点是用词要精确，它比其次单元要求要高，难度要大，表达出了反复训练，螺旋式上升的
2、原则。本课是单元的开篇文，以描写景物而见长，比方手法的运用尤具特色。用词精确，使读者听见见形。例如一个啊加上感慨，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。一座珍宝的屏，一个屏字再加上珍宝两字使一座晶莹透亮，酷似珍宝，在阳光下熠熠闪耀的壮丽瀑布跃然纸上。最终的如烟，如雾，如尘更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。 教学目的、重点、难点 本课的教学目确实定如下： 1感受瀑布宏伟壮美的画面，体会对祖国山河无比喜爱的思想感情，激发学生的爱国情感。 2学会本课生字词，正确理解词语和句子。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 4习有挨次地观看事物的方法。 瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国
3、山河的壮美，抒发对祖国山河无比喜爱之情。据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领会美妙风光，受到美的熏陶，激发喜爱祖国山河的情感。采纳移步换景的手法，通过三个由远到近的观看点：远听瀑布声，眺望瀑布状，近观瀑布形，写出了瀑布声、色、形三个方面不同的特点。其间，用了准确的比方写出了瀑布给人的感受，因此，学习有挨次的观看方法和理解文中生动形象的比方句，这是文中语文学问的教学要求。对于这样一篇富有节奏感，韵味十足的现代诗，是指导学生通过朗读，体会诗中饱含的深情的”好教材。 依据本单元重点训练工程，本课的教学重点是学习运用精确的词语描绘瀑布的壮美景象的手法。大多数学生对瀑布是生疏的，比照喻句
4、的熟悉也是有限的，因此，讲清诗文中如何运用比方句来写瀑布的声音和样子，就是我们教学的难点。 教学过程 依据本课是有写景抒情诗歌的特点，教程设想如下： 音像感知感情朗读理解内容把握方法体会感情熟读成诵。 课堂教学设计如下： 一、理清思路。 本课对瀑布的描写，是让由远及近地观看，思路清楚，引导学生追踪脚印读第一节诗，边读边思索： 诗的第一节写在什么地方看瀑布？ 诗的第一节写瀑布的什么？ 诗的第一节用了哪些比方句描写瀑布？ 从第一节的学习中，推想观看瀑布的过程。理清思路，了解诗的文路。 二、观赏比方句。 巧用比方是本课语言特色，比方句是学生理解的难点，突破难点，让学生从不同的角度体会瀑布的形象。教学
5、第一节，设计填空题：瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明白（瀑布气概磅礴）。 教学其次节，设计填空题，瀑布似乎（一道白银）。说明瀑布（颜色鲜亮）。教学第三节设计填空题，仰视瀑布又像（珍宝做的屏风）。运用电脑多媒体播放瀑布画面，出示填空题：一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。 教法与教学手段 依据这首诗特点，可采纳情境教学法进展教学。 1运用多种媒体，创设情境。 诗是无形的画，画是无形的诗，教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象，使学生感受诗中的画面美外，教瀑布我还在以下两方面作了努力： （1）调动学生的生活阅历。在教学前让学
6、生背一背望庐山瀑布，再放瀑布配乐朗读，由旧知迁移到新课瀑布；使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，感受瀑布的画面美。 （2）引导学生通过多种感官去感受景物，如教到似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。千丈青山衬着一道白银这里放投影片，让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气概；如烟，如雾，如尘，播放录像片，让学生身临其境，通过多种感官领会大自然的美景，激发学生喜爱祖国的美妙情感。 2发挥教师主导作用，把学生带入情境。 （1）整体阅读，理清思路。 叶老先生指出：思有路，遵路识斯真。理清散文的文路有利于领悟的立意。 本文可从课题入手，提挈文章中心奇，
7、展现全文脉络。设问瀑布的奇表现在哪里？接着引导学生快速而有序地捕获到瀑布奇表现在：声势磅礴、颜色明媚、外形奇怪。然后让学生依据这三方面划出课文层次，让学生明白这是以所见所闻为线索组织材料的。 （2）抓住重点，品析词句。 在生动精确的使用语言文字的前提下，积极修辞，文中几处比方具有特别的审美效应。品析文中的比方是教学的重难点。教师在教学时，务必咬住这几个句子，让学生在语言环境中领悟文章的思想感情，通过对文中比方句的理解，在情感上与产生共鸣。教学比方句子，首先让学生把握将什么比作什么，然后着重体会为什么这样作比？ （3）表情朗读，入情入境。 一首散文诗，就是一杯用自己的人生阅历酿成的酒，我们读散文
8、诗，也就是饮这杯好酒，越是细细品尝，越能够体会出其中丰富的味道，得到美的享受，这必需要擅长朗读，由细读到精读，所谓精读即读课文精彩片断、章节，读出神韵。读瀑布的声音时，指导学生读出声音的气概宏伟，这里似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的吹过松林注意重音与停顿。让学生在朗读想象诗中描绘的三幅画面，从而到达领悟诗中意境的目的，把握诗作的内容与主题。 学法指导 由于诗歌具有感情剧烈、语言精炼、意境美丽、音韵和谐等特点，因此教学时要通过指导朗读培育学生的阅读观赏和想象的力量。 （一）反复朗读，自学质疑。 这首诗生字不多，一开头就让学生反复朗读，依据朗读的要求进展吟诵，并教给朗读方法：本文是首现代自由诗，呈
9、长短句式，且抒情性强，指导学生把握以意群为单位划分音步的特点，如： 第一节： 还没观察瀑布， 先听见瀑布的声音。 似乎叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 朗读时，结合语感，考虑朗读音步，指导学生运用意群为单位划分二、三节的音步，反复朗读，并完成直译，试讲诗意，鼓舞学生质疑，初知诗中大意。 （二）授之以渔，教给方法。 依据诗歌的教学要求，可以从如下几个方面去引导学生把握学诗的方法：（朗读）分词解句描述观赏背诵 1分词。分词就是把一句句诗分解成表达一个完整意思的意群。学生得心应手地解析句子的过程，实际上是一个意会诗意，开动脑筋的积极思维过程，通过反复朗读，揣度上下诗句，学生对诗句得以初步把
10、握理解，并进展精确划分。 2解句。指导学生联系上下文理解句子。如这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。设问：（1）这般景象指的是什么？（瀑布的全景）（2）把这换成所指代的事物，说说前句的意思。（瀑布的全景没法比方）（3）读下句，想想，没法比写的是一幅什么景象？（千丈青山衬着一道白银）（4）为什么先说没法比方接着又将瀑布比作千丈青山衬着一道白银呢？（再看上句，找出缘由）（5）用虽然但是的句式把这句话的意思说一说。 3描述。描述是把诗歌改成散文，是培育学生思维想象、口头表达力量的一种训练方式，是我们教学中经常提到的请用自己的话说说这节诗的意思的提法。 4观赏。讲析完诗意让学生再回味全诗，把自己最
11、理解，最喜爱的地方说出来，并陈述依据。 5背诵。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。最终一个环节是熟读成诵，学习积存。 课堂训练和作业布置 作业练习的设计实行易难较易难。 1培育朗读力量，训练朗读技巧。本课是一首布满画意的短诗，课堂训练以朗读为主，从而培育学生想象力和朗读力量。读的形式可听读，自由读，个别读，集体读。读的方式有读出惊喜的感情用昂扬，感动的语气读出感慨的感情，通过读理解对瀑布的壮美景象的心情，让学生读得入情入境，读出只可意会，不会言传的感受。 2依据课文中的语句填空，再读一读，想想这样写的好处。 （1）瀑布的声音像_ （2）瀑布的全身像_ （3）站在瀑布脚下仰视，瀑布像_ （4）来一
12、阵风的时候，瀑布被风吹得_ 3联系诗句的意思，解释带点词的意思。 （1）似乎叠叠的浪涌上岸滩。 涌：_ （2）好宏大呀，一座珍宝的屏！ 屏：_ 4按瀑布诗的内容填空。 按_的挨次观看瀑布，全诗描绘了瀑布_的景象，抒发了对_的深厚感情。 5背诵课文。 上面设计的作业，第一题是在通过课堂的指导，分析课文的根底上有感情地朗读课文。这是技能训练，是易，通过了第一题的检测，激发了学生学习的热忱。第2题则有肯定的难度，需学生仔细思索才能做出。这时，学生已得到了语文学问的训练，因此第三题填空题，仅是课文现成的词句填空。它再次激起学生学习的欲望，最终两题练习有肯定的难度，这时，成功在望，学生会有信念向难题冲刺，整个作业设计，主要想引发学生完成作业的动机，把教师的作业布置转化为学生的自觉行为。 板书设计： 本课板书设计如下： 12.瀑布 山路上 听 瀑布的声音 浪涌，风吹 远 瀑布的全身 一道珍宝的屏 近 宏大，壮丽 如烟，如雾，如尘 本课的教学重点是：弄清在不同观看点，抓住特点，形象比方的手法，正是抓住瀑布声音、颜色、外形的特点，运用比方手法进展描绘，所以板书时要留意把的观看点，瀑布的声、色、形，这一比方的本体列出，再把喻体分别突出，这样就把的观看点、事物特征和比方特征排列出来，起到了突出重点的作用。 【小学二年级语文瀑布教案】