小学语文教案（17篇）.docx

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1、 小学语文教案（17篇） 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来

2、。生：朗读圈点。 2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友。 生：小组争论，同桌互教。 3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉

3、了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”? 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，

4、我们闻到了她；? 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 四、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、板书设计: 找春天 出门找春天 春天的样子 六、课后反思: 从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生气勃勃的景象。 刚到春天，

5、孩子们对春天布满了奇怪。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美妙，效果很好。 充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 小学语文教案 篇2 第一课时 一、观赏导入，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，教师今日要把你们请到石榴园，请你们观赏一下石榴的姿势。（点击光盘，观赏视频） 二、自读课文，梳理文脉 1石榴园的

6、美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今日要学的课文石榴（学生齐读课题） 2我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，观赏课文朗读） 3同学们肯定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在教师就请你们自读两遍课文。留意教师的自读要求： （课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号） 3教师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？ （课件出示本课词语：抽出长出开出 枝条叶子石榴花 露出剥开红白相间 嫩绿绿黄色 火红 青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一

7、半儿黄） 组织学生用“小弹簧”的嬉戏来读词。 4观看词语，发觉隐秘 教师这样排词语，是有肯定缘由的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们依据这六个词语练习说一句话。 其次组词呢？（多音字）眼睛真亮，嘉奖你们玩一个小嬉戏。（点击光盘，玩嬉戏“练武厅”，以稳固多音字） 第三组词呢？（表示颜色）那教师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清晰楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。 5检查朗读 三、教学生字，描红仿影 1让我们一起翻开电脑教师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典） 教师要相机进展“抽”、“扒”的义项

8、选择训练，留意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进展积存。 2再来看一看，怎样把这些字写得美丽呢？电脑教师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导） 3开头写字。 其次课时 教学预备： 1本课课件 2本课教学光盘 3石榴实物 教学过程： 一、复习旧知 1上节课我们初读了石榴一课，教师想先来检查一下同学们的生字词把握状况。请同学们翻开自备本，听好电脑教师报的词语，开头默写。（出示电脑光盘，进展听写） 2开头校对。 二、精读指导 （一）学习第一自然段 1学生齐读。 2换词训练：著名中外声名远扬著名中外 3教师小结：家乡的石榴园著名中外，令感到傲慢，这也是爱自己家乡的缘由。 （二）学习其次自然段 1指

9、名读第一自然段。（出示课件：词语） 谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上教师供应给你的词语。 （春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。） 2这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读其次自然段，思索思索。 （花的颜色、花的形态） 3体会用词的精妙。 （出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。） 1）我们在小露珠一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？ 小学语文教案 篇3 一、教材简析： 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的

10、经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松和欢乐。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。 3、培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。 三、教学建议： 本文是一篇略读课文，重在培育学生的阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读力量。

11、 引导学生思索以下问题，并引导引导学生相互争论： 1、槐乡的孩子是得意的。得意之处有以下几点： （1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 （2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。 （3）采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。 课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明白孩子们的以苦为乐。 2、愧乡的孩子有什么样乐趣： （1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 （2）勤劳的

12、槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 （3）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌拂晓，就已经爬到小山上了。 （4）男孩经常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。 （5）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 （6）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 （7）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。 3、读完此课，你有什么样的感受： 我觉得槐乡的孩子很勤劳 我觉得槐乡的孩子很得意 我多么想和槐乡的孩子一起采槐米 我想像槐乡的孩子

13、一样 小学语文教案 篇4 课时目标： 1、从缄默后的喧闹中体会孩子们的得意。 2、结合生活，学会感恩父母。 3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的欢乐。 教学过程： 一、复习导入： 齐读课题。 用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(得意)【板书：孩子】 二、学习第14小节，萌发爱： (一)体会“得意”。 1、默读第14小节，找出体会到孩子得意的词句。 2、汇报： (1)他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 (2)像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。 (3)先是一两声，继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈*的身份证!” 3、解读: (1

14、)第一句 找出感受到孩子们很得意的词组。质疑是否真犯错误，齐读。 (2) 其次句 找出感受到孩子们很得意的词。理解赦免。齐读。 (3)引读第三句 小结：孩子们的得意表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】 合作读。 (二)理解“喧闹”： 为什么说这次的喧闹与缄默前的喧闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】 三、学习第15小节，了解表达爱的方式： 1、引读：完毕这堂课的时候了解他们的生日。 了解不被发觉的方式有哪些?为什么要让他们不发觉呢? 齐读这句话。 了解有哪些庆贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分) 穿插理解“稚拙的礼物”、“宝贵无比”。 3、齐读这段。 四、学习第16、17小

15、节，学会表达爱 1、引读第16小节： 2、学生学当家长说一说! 3、齐读第17小节。 4、质疑：为什么说缄默是一种享受? 5、指导写话： (1)了解学生给父母庆祝生日状况。 (2)听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的? 教师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的?那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映? (3)拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。 (1)妈妈(爸爸)的生日已经过去好几个月了，但我还依旧清晰地记得那天的情景， (2)再过几个月，爸爸(妈妈)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢? 五、总结延长： 今后，就让它化为实际行动，真正去关怀我们的父母、

16、长辈、朋友，信任他们会给你更多的亲情、友情的。 小学语文教案 篇5 一、说教材 1.教材位置 走遍天下书为侣是人教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为思索、练习及阅读链接。 2.教材分析 本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而才智。 品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人单独驾舟围绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，毫不迟疑地选择带

17、一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个朋友同船而行。 3.编者意图 新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领悟有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会走遍天书为侣的缘由和方法，感悟对书的喜爱，并受到启发；二是体会是怎样说明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等表达效果，增加语言积存；三是进一步开展综合性学习活动。 4.教学目标 基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为： 熟悉“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字

18、； 正确、流利、有感情地朗读课文，积存宠爱的语句，背诵第七自然段； 把握文章主要内容，了解将书作为伴侣的缘由，感悟读书方法。 5.教学重、难点 重点： 把握文章主要内容，体会的情感； 连续开展读书的综合性学习，逐步培育学生“以书为友”的习惯。 难点： 体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发； 感受对阅读的喜爱，体会文章的表达手法。 二、说学情 五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观看分析力量、口语表达力量正快速进展，加强对学生理解力、观看分析力量、口语表达力量的培育是特别有必要的。 三、说教法 1.信息收集法 新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的力

19、量”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培育他们搜集信息的力量以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的力量。 2.读书指导法 通过让学生读书，在读中学习反复读一本书的缘由和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。 四、说学法 1.联系生活法 “语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进展有效的整合。在走遍天下书为侣一文的教学中，必需要让学生联系实际，从自身阅历动身，感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，熟悉到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。 2

20、.合作探究法 新课标尤其提倡要培育学生的个人意识和团结协作的力量。因此，课中应组织争论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通合作，促使教育目标的顺当达成。 小学语文教案 篇6 【学习目标】 、熟悉本课生字。 、朗读课文。 、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。 【教学重点难点】 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。 【课前预备】 、收集有关季羡林先生的资料。 、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。 【教学过程】 一、质疑导学，沟通资料。 、齐读课题： 小苗与大树的对话。 、质疑问难： 读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？ 、相互沟通：

21、把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。 、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？ 二、同伴互助，检查自学 、自由读课文，读准字音，读通句子。 、同桌相互检查读课文，相互评议。 、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。 、沟通汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？ 三、深入感悟，明白道理。（教师重点讲解） 、小组合作学习：边读课文，边完成表格。（见教案后） 、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 、重点围绕以下句子沟通自己的感受： 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。 世纪的青年，要能文能理。 三贯穿，这才

22、是世纪的青年。 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 四、积存运用，培育力量（此局部的目标与过程并不统一，加强品读） 、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 五、拓展活动 向大家介绍自己喜爱的书。（沟通看“闲书”的经受，激发课外阅读的兴趣） 学生自学完成表格： 苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受） 小学语文教案 篇7 学习目标 1.能就春游活动讲清晰自己的规划，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。 2.能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。 3.感性熟悉排比句的特点及其表达

23、作用。 4.积存描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5.学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 预备规划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做记录。 分组争论 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进展。看哪一组规划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做预备，谈谈自己的规划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 其次、三课时习作 启发谈话 我们在校园里

24、生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞学生自由说，放开说，教师做适当补充教导） 小结：有的同学平常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。 实地观看 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。 沟通观看所得 指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。教师结合学生的沟通进展点评。 学生完成习作 同桌相

25、互沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。 第四课时我的发觉日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发觉 分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 小学语文教案 篇8 教学目标： 1、 熟悉“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴

26、”这两个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文第14自然段，学习运用恰当的方法进展角色朗读。 3、 知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮忙别人。 教学重点：认字、正确朗读课文 教学预备：课件、生字卡 教学过程： 一、 激趣导入，提出学习要求。 1、 小朋友们，你们喜爱看动画片吗？教师可喜爱看动画片了。而且，教师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到适宜的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？ 2、 想成为配音员可不简单。首先声音要洪亮，说话要流利、有感情。今日，我就要从你们中间选择出高手来为我的动画片配音。对自己有信念吗？ 3、 这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一

27、切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！ 二、 初读课文，识记字词。 1、 先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不熟悉的或者你认为比拟难读的词，借助拼音，多读几遍。 2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。假如还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读） 3、 集体沟通。出示词词卡片：午餐、丧失、矿泉水、糟糕、马虎、也许、共同、汽车、记得、保管、夹着（指名读开小火车读齐读） 4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。 三、 指导朗读课文第14自然段。 1、 读了课文之后，大家熟悉了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！ 2、 那我们需要选择几名配音员呢？ 3、

28、其实，这里还有一个特别重要的角色，那就是旁白，它起到了叙述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最精彩的旁白。（学生自由练读指名读） 4、 接下来，教师要选择维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（其次、三、四自然段） （1） 刚刚，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号； b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。 （2） 假如你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。 （3） 谁情愿来试一试？（指名读集体评议教师随机点拨齐读） （4） 其次自然（以下问题随机提出）： a、你是用什

29、么方法进展练习的？ b、当时维加在想些什么呢？ （5） 第三自然段： a、你是用什么方法进展练习的？ b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？ c、是啊，玛莎多担忧、多难受、多焦急啊！你能读好这句话吗？ （6） 第四自然段： a、你是用什么访求进展朗读练习的？（抓“糟糕”） b、那毕竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？ c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说） d、想想固然的心情，再来读读这句话。 四、 分角色读课文第14自然段。 1、 现在，最关键的时刻来了。我们要评比出最正确玛莎和最正确

30、维加来为教师的动画片配音了。（出示第14自然段中的对话） 2、 小组合作，分角色朗读课文。集体评议。 3、 最正确珍玛莎和最正确维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名精彩的旁白吧！ 五、 指导书写“伙、伴” 1、 你发觉了什么？（左窄右宽、偏旁一样） 2、 教师范写。学生书写。 小学语文教案 篇9 教学目标： 1、能借助拼音读懂课文。 2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。 3、能联系生活实际理解课文，明白只有仔细、虚心、急躁学习，才能学好本事的道理。 教学重难点: 1、了解这篇童话所要说明的道理。 2、联系上下文，理解课后思索题。 教学过程： 一、设置问题，

31、导入新课 1、同学们我们在日常生活中见过了很多鸟，可是你们有没有观看到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗?下面，我们来学群鸟学艺这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本事。 2、质疑课题 (1)、什么是群鸟? (2)、“艺”的意思是什么? (3)、群鸟学的是什么本事? 二、初读课文，整体感知： 1、全班齐读课文。 2、说说课文讲的是一件什么事呢? 三、读画结合，理解课文内容： 1、按课文阅读提示自学课文 (1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。 (2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。 2、检查自学状况、指导朗读： (1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?

32、(2)、它们各是怎么学的?怎么做的? 3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝? 4、请一位同学朗读6-7自然段。 争论： (1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。 (2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“” 标出。 (3)、能用上?先再然后这个并联词说一句话。 5、认为要学好搭窝最重要的是什么? 学习这篇课文，你懂得了什么? 答：无论学什么，只要虚心好学，认仔细真，有急躁就能学到本事? 四、读演结合，感悟中心： 1、分角色朗读课文。 2、推举代表朗读，分角色带动作表演课文内容。 3、你们认为谁表演最精彩，为什么? 五、总结、扩展延长; 1、指导看图编故事：

33、(1)、分小组争论 (2)、本组组长讲故事 六、联系实际 学了这篇课文，我们在生活中应当怎么做? 板书设计： 群鸟学艺 想 做 猫头鹰 有什么 飞走了 照旧不会 老鹰 挺简洁 飞走了 乌鸦 我也会 得意 粗糙 麻雀 和我想的一样转身 小燕子 认仔细真 美丽 牢固 温和 教学反思 群鸟学艺是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章，以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对于一个新教师来说，这堂课是她细心设计过的，其中表达了一些新的教学理念和教学思想，应当说是个不错的设计，有很多值得确定的地方。比方，开篇的质疑问难，创设了一个公平和谐的学习气氛，学生自己提出问题，让学生真正成为学习的仆

34、人。第三个比照环节的设计也较奇妙，突出了小燕子的“刻苦”，有肯定深度，语言训练也比拟到位，最终自然地引出了学了这个故事后的感受。最终的分角色表演给孩子的语言表达供应了一个平台，供应了一个呈现自己、熬炼自己的时机，实现了读者和文本的对话。 这堂课的设计布满了童话的颜色，这能激发学生学习的兴趣，可是，教师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一个教学环节给破坏了。我们把第五个环节放大了来看一看：或许这个教师想敬重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学，跳出文本，理性地对待鸟栖息的问题。在我看来，这似乎为孩子们细心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了，假如我是听课的孩

35、子，或许我会想，刚刚还夸小燕子刻苦学习呢，现在教师说那些鸟原来就不需要搭窝，莫非不行以懒散吗?这简直就是自相冲突嘛!这样的引导也和从前创设的课堂情境不相符。这位教师为了不误导学生，让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里，看似在拓展延长，相机渗透科学学问，而事实上则起了反作用。我们是要敬重科学，要鼓舞学生多看课外书，不要囿于文本学问，这样的动身点原本是很好的，可是在实际操作上欠缺考虑，消失了导的方法问题。我想，在说明科学真理的同时，能不能不破坏这个童话的情趣呢?让它自然地消失并为学生所承受，而且又能和文章说明的道理保持全都?下课后，一位一同听课的老教师说的话简直一针见血：为什么要

36、破坏这么好的童话情境呢?教师可来个顺水推舟嘛!由于小燕子刻苦学习，搭的窝又温和又牢固。而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们由于懒散，没有学会搭窝，至今还没有窝呢!你知道他们现在住在哪里吗?你见到他们会对他们说什么?这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。莫非这不比一本正经地告知孩子：其实这些鸟是用不着搭窝的，你知道他们住哪里吗?要好得多、好玩得多，更能被学生所承受吗?你看，话一转，稍做转变，照样能说明科学学问，照样能告知孩子多看书能把握更多学问的道理。听了老教师的点评，我暗暗叫绝! 新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求，但无论如何，应把学生的学放在第一位，如何正确处理好学问与力量，方法与过程，态

37、度、情感与价值观三个维度的关系，仍是需要我们不断探究的课题。 小学语文教案 篇10 教学目标： 1、运用同桌或小组进展采访对答，把握对答的方法。 2、运用竞赛法激发学生的兴趣。 教学设计： 一、进入情境 1、导入：上课前刚完毕十月份文明生和进步生的评比，王铒平和薛超分加紧中选，请这两位同学作好预备，其余的同学也预备好，你将作为小花电视台的记者去采访他俩。 2、提出要求：即席对答是指预先不清晰采访内容，在常态下承受采访的答复，那你应当听明白采访要求及内容，一般方法是边听边思索，抓住自己清晰的先答复。引出采访人的采访目的，然后再作详细地答复。答复时要先想后说，留意说话条理，做到答复清晰明白，令人满

38、足。 二、分层训练： 1、听清问题。要正确答复，必需先把采访人的问题听清晰，弄明白。不明白，可采纳清晰的先答复，或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清晰。 2、打好腹稿。听清晰问题后，分清答复的主次先后。一般先答复简洁的问题，熟识的问题，后答复简单的问题，生疏的问题。在回答下列问题时要先打好腹稿，这就是在脑子里列个说话的提纲，应当从哪几方面来说，如问：“你的进步取得自己作了哪些努力时”，可依据自己的状况打好这样腹稿： 1、提高改正缺点的熟悉。 2、实行的措施： （1）每天记日记检查自己的行为； （2）请要好的同学催促和帮忙； （3）准时找教师征求意见； （4）向进步大的学生请教阅历。 3、

39、进步的体会，这样答复就清晰了。 3、答复要详细。在打好腹稿的根底上，一般答复采纳先概括后详细的方法进展答复。如答复“作了哪些努力”这个问题时，讲每天记日记检查自己行为，可先讲这个方法来说明，也可用详细事例说是，再说自己记日记后，促进自己进步的详细例子，这样给人以说服力。 4、态度要谦逊。在回答下列问题时要留意自己的态度，首先要表示虚心。接触时可说，“我进步不大，这些进步都是教师教育和同学的帮忙的结果，你要了解请问吧！”在采访中可说：“我说得不明白的地方，请提出！”完毕时还应当说：“请多提意见，我可求得更大的进步！”其次要恳切，有什么说什么，推心置腹的交谈，这样才能把意思讲清晰，给采访人留下好的

40、印象。 三、结合实践，同桌进展训练。 四、小组沟通，全班展现，评价优秀。 五、布置作业：依据采访对答，写一篇采访稿，向学校投稿。 小学语文教案 篇11 教学目的要求： 1、能借助汉语拼音和插图，读懂文。 2、理解文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。 3、能正确、流利、有感情地朗读文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学重点难点： 本教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。 难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 教具预备： 文插图、配乐录音、卡片、小黑板。 教学思路： 先借助汉语拼音读文，初步感知文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读文，进一步理解文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读文小牛站起来了。 教学时间： 三时。 教学过程： 第一时 一、启发谈话，提醒题。 1上新前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新文，这篇文的题