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1、 小学语文咕咚教案范文小学语文咕咚优秀教案范文 教学过程 各位考官： 大家好，我是小学语文组的*号考生，我试讲的题目是咕咚，下面开头我的试讲。 一、导入 师：上课，同学们好，请坐！ 师：同学们，上课之前教师给大家播放一段大自然的录音，认真听，并且说一说你都听到了什么声音。现在开头播放录音！ 师：好，播放完了，可以说一说你们听到了什么声音吗? 师：哦，你说你听到了“滴答滴答”水声。 师：你还说你听到了撞击地面的“砰砰”声。还有的同学说听到了老鼠的“吱吱”声。你们听得可真认真！ 师：那今日教师就带着大家生疏一种的声音，围绕它又发生了什么样的趣事呢?现在请同学们翻开课本咕咚。 二、初读 师：现在教师
2、给大家五分钟的时间，请同学们借助拼音宝宝自由的朗读课文，留意在读的过程中，边读边解决这两个问题：问题一、圈画出文中的重点生字词。问题二、说一说本篇文章主要讲了什么内容?开头你们的朗读吧！ 师：大家的读书声渐渐的小了，看来解决的差不多了。俗话说不动笔墨不读书，教师觉察有的同学有个特别好的习惯，在读的过程中还是在旁边写上自己的心得体会，期望其他同学也把这个好习惯培育起来。那现在教师已经把生字词整理到了多媒体上，哪位小朋友踊跃的呈现一下自己? 师：你的眼神最闪亮，就你吧！ 师：同学们说他读的怎么样?嗯，声音洪亮特别有气概。哦?有同学说他有个字读错了，那这个字应当读“熟”。留意这个字是翘舌音。那除此之
3、外教师还要给大家强调一个字的书写“吓”，留意这个字是左右构造，我们在写的时候留意要左窄右宽，这样我们的字才会更美观。那在这里你们能换换偏旁再组一个的字吗? 师：嗯，你说口字旁可以换成虫子旁，这个字读“虾”，可以组词“龙虾”。答复的真不错，教师要给你点个赞！ 师：攻克了第一关，哪位同学可以说一说本篇课文主要讲了什么内容? 师：你的小手举的最高就请你。 师：哦，你说本篇课文主要讲了小动物们听到“咕咚”的声音纷纷逃跑的事情！你答复的真完整！ 三、析读 师：下面教师给大家格外钟的时间，同学们自由的朗读课文，同时以小组为单位进展合作争论这样的问题：故事的起因是什么呢?小动物们的反响又是什么呢?等下教师找
4、小组代表来进展；共享。开头你们的争论吧！ 师：大家的争论声渐渐的小了，看来大家都解决的差不多了，那位小组可以共享一下你们的答案? 师：第一小组的同学已经全员坐姿端正，就请你们小组的代表来答复第一个问题吧！ 师：哦，你们小组说故事的起因是木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚” 师：那“咕咚”指的是什么呢? 师：哦，你说是拟声词，这里指木瓜掉进水里发出的声音。你答复的真准确，教师要给你点个赞！ 师:那小动物们听见“咕咚”声是什么反响呢? 师：其次小组的同学已经跃跃欲试了，就请你们！ 师：哦，你们说小兔子听到了“咕咚”的声音。吓了一跳！ 师：能在课文里找出来吗? 师：嗯，你说是这一段：兔子
5、吓了一跳，拔腿就跑。小猴子观看了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！” 师：那这里运用了什么描写方法呢? 师：嗯，你说是动作和语言描写。那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗?教师看到同学们的头都摇成了拨浪鼓，那让我们一起看看兔子撒腿就跑的视频。 师：教师听到同学们惊呼的声音，那同学们你们能想象出兔子在说“不好啦，咕咚 可怕极了”是什么样的语气吗? 师：是啊，可怕、慌张。那下面让我们读出小兔子可怕、慌张的语气！ 师：听了你们的朗读，教师似乎真的看到小兔子可怕的场景呢！ 师：小猴子观看兔子的反响又是如何呢? 师：第四小组的同学你们想说。 师：你们说小猴子盲目的跟着跑叫起来，认
6、为“咕咚”追它们来了.一边跑一遍大叫：“不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！” 师：那同学们面对这样的状况，小猴子是什么样的心情呢? 师：是啊！恐惊的心情！那我们应当用什么样的语气来读小猴子叫喊出来的话呢? 师：是的、我们应当用焦急的语气来读，读的时候语速要略微快一些。那就请你们小组来读一读吧！ 师：嗯，你们读的可真形象，读出了小猴子的恐惊和焦急的心情！ 师：那同学们其他动物的反响如何呢? 师：是啊，其他动物也都很可怕。狐狸呀，山羊呀，小鹿哇，大家都一个跟着一个跑了起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，“咕咚”来了！” 师：那同学们你们能体会到当时动物们可怕的场景吗?教师看到了大家疑心的表情。那让我们一起看课文里的插图，来再次感受一下动物们当时可怕的心情！ 四、总结 师：奇特的时候总是短暂的，这节课我们学习了生字词，了解到了遇到“咕咚”时动物们的不同反响。 五、作业 师：课下教师给大家布置一个作业：结合插图，把这个故事讲给爸爸妈妈听。 好，同学们，下课！