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1、 小学英语五年级上册说课稿小学英语五年级上册说课稿1 一 说教材： 新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力量.而综合语言运用力量又以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底. 新课标提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐.因此我采纳“任务探究制造”型教学方法，让学生在好玩，开放式的语言环境中，学会观看，思索，争论和总结，在“用”中进展思维力量、创新意识和各种语言应用力量.我说课的内容是第十一课的第一课时.这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语绽开.在第三课中，学生已
2、经能用“ would you like some?”进展询问.能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich.本课时的教学内容为用“What would you like?”进展征询意见.依据这一安排和学生的整体熟悉水平，从学问教学、力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、学问目标： 能听懂会说Im hungry. What would you like?Yes, Id like 2、力量目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop. 3、情感目标： 能运用所学句型进展对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培育学生的英
3、语学习力量. 4 本课时的教学重点是：能听懂会说 Im hungry. What would you like? No, Id like听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音. 5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我准备以对话的形式讲授新学问. 6 教具预备： 录音机，卡片，多媒体 二教学方法： 争论法，讲授法，演示法，练习法 三教学程序： 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： (一)、Warming up 1、Sing
4、 some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答. (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的留意力，调动积极性，而且营造了学习英语的气氛.同时也为本课的教学作了学问的铺垫，构建了学问表象.) (二)、Revision (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出Im hungry，围绕呈现的图片快速对话. (以对话的.形式，唤起学生的记忆，使学生娴熟运用旧知，同时对Im hungry进展了渗透.) (三)、Presentation 1、依次呈现some bread、some juice的图片. T: Would you like some bread? S: Y
5、es, please 2、T: Im thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说Im thirsty.) T: Would you like some juice? S: Yes,please. T: Here you are. 通过已把握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop. (利用旧知，在已娴熟了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度.并即使由师生操练转向生生操练，由仿照提高到运用，这符合学生的认知规律.) 3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues. (将单词融进有实际意
6、义的对话中，充分表达在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用.) 4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)： S:Im thirsty. I want to drink. T: What would you like, please? S: Id like some pop, please! (教师作饥饿状)： T：Im hungry. I want to eat. S: What would you like, please? T: Id like some French fries, please! (在说的过程中予以图片加以协作，帮忙理解;由仿照到练习，反复刺激学生的
7、感官，增加学 生对新知的理解和运用.) (四)、Practise 1、Listen to the tape and read after the tape. 2、Act out the dialogue. (在听读的过程中培育学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习到达把握的目的.) (五)、consolidation 1、Make a survey. 2、Whos the best? (师生示范表演为学生供应一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生供应公平的说英语的时机，鼓舞学生在竞赛中学，这样既制造了轻松开心、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活
8、动的绽开.通过“Apple Tree”的评价总结，让学生熟悉到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望.) (六)、Homework 1、Read after the tape recording. 2、Make up a dialogue in pairs. (将课内的学习延长到课外，维持学生的学习兴趣.) 小学英语五年级上册说课稿2 一、 说教材： 我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC局部.这两局部是本单元的核心内容，详细介绍了国家、国籍和语言.重点学习句型Where are you from？ 及其答语.在Book 4B第八单元中学生已学过China，Chine
9、se，English.，因此.教师可采纳以旧带新的方法拓展相关内容.在教学中我主要采纳面对全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的帮助，让学生在教师鼓舞性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解. 依据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标： （一）语言学问目标： 1）能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French. 2）学习四会句型Wher
10、e are you from？ Im from Im （二）语言技能目标： 1） 能依据情境和图片说出单词和句子 2） 在设计的情景下进展简洁的英语沟通. （三）情感态度目标： 1）进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习兴趣. 2）培育学生积极主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照. 3）通过本课的学习培育学生的语言表达力量. （四）文化意识目标： 让学生把握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培育学生的爱国情感. （五）下面说一下本课的重点难点： 学习要求四会的语句：Where are you from？ Im from Im / UK
11、， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等. （六）教学预备： 国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和课件 二、说教法与学法 （一）、情境教学法. 通过设置良好的情境，让教师的语言调整、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以最正确的心情、状态、主动投入主动参加，获得主动进展，通过角色效应，强化主体意识. （二）小组学习法 每4人一组可两两沟通也可自由选择，在互动中相互启发产生思维的碰撞.同时留意保证每个学生都有时机参加学习，而培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高
12、人际交往力量.学生也在独立与合作的交错中调控了自身的学习，变得自信，自强. （三）练习法 把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的敏捷操练中拓宽了学习思索方向建筑了知能转化的桥梁. 三、说教学程序： 在教学中我主根通过情境感知敏捷操练生活实践，这三个主要环节来突破重点难点. Step 1：Warm up 1.听读a rhyme：Come here and meet us，please.渲染英语学习的气氛. 2.师生课前自由会话. Step 2：Revision 1.出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍.如：Im from china. Im chinese. I
13、speak chinese . 2.师问句型：Where are you from？ 教师在一个学生身上粘上国旗，让他进展句型练习. Step 3：Presentation 1.上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are you from？ Im from China. Im Chinese. 2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上. 3.学生同桌操练. Step 4：Consolidation 1.小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用Im from Im 句型描述，看哪一组
14、粘得多，说得快. 2.听录音，朗读单词和词组. 3.小组活动，检查朗读单词状况. 4.教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句. 5.完成书上C局部的练习：先说后做. Step 5： Homework 1.听录音朗读单词. 2.抄写四会单词. 四、板书设计： Unit 9 The English Club A： Where are you from？ B：Im from China. Im Chinese. （四会单词卡片） China Chinese UK British Australia Australian France French USA American Japan Japanese 【小学英语五年级上册说课稿】