小学英语五年级说课稿.docx

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1、 小学英语五年级说课稿小学英语五年级说课稿3小学英语五年级说课稿5 一、说教学内容 今日我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、乡村的景物。 二、说教材 本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A局部的单词和句型“There is?之后进展教学的。通过学习新词，感知句子There are?本课时容量大,但难度不大,并受

2、到学生的宠爱，在课前我会让学生预备一副自己家乡的简笔画。 三、说教学目标 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学习的力量和合作精神是小学英语教学的根本任务。在仔细分析教材的根底上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下: 学问目标 1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree. 2、能够听、说、认读单词city, village 力量目标 能够运用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、乡村的景物。 情感

3、目标 培育学生喜爱家乡，喜爱环境的情感。 四、说教学重点 1、把握Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面把握。 2、在情景中理解单词的同时把握句型There is / are? ，能恰当地用此句型简洁描述城市和村庄的景物There are ? in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述四周事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。 五、说教学难点 1、如何利用所供应的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态

4、。 2、名词复数的运用和读音。 六、说教法、学法 小学英语教学应把培育学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过嬉戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参加进来。 七、说教学过程 （一）热身 1、通过lets chant，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的根底。激发学生参加学习的兴趣，是新课导入的关键。节奏感较强的chant，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热

5、身的时候，首先让学生跟着录音一起chant能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 2、对话引入，促进语言实际运用力量的提高 教师要真心诚意地把学生当成学习的仆人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生制造语言的实际运用时机。因此，我在这个环节引导学生练说There be 句型，复习A局部已学国的四会单词以及句型，同时也为新知做好铺垫。 （二）呈现新知,合作互动。 Step1 我会说Today,I will introduce my hometown to you .并通过简笔画创设情景，一边复习前面所学的单词，一边通过简笔画用there isa

6、re引出本课的生词：bridge, house, road, building, tree。 Step2 在操练时，我首先进展了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮忙我拼出单词吗？让学生对单词有初步的熟悉和印象。 Step3（表达任务型教学） 指着简笔画再次用there isare 描述我的家乡，并解释何时there is 何时用there are然后让学生拿出课前预备好的简笔画，以四人为以小组通过there isare在句子中操练同时学会感知“There are?”句型，做到“词不离句，句不离

7、词”，重视对学生思维，观看力量的培育，特殊是对学生合作学习力量的培育，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，而在这一过程中我将参加到他们的争论中，为他们排疑解难供应帮忙。 Step4 小组为单位运用there is are 向全班同学描绘自己的家乡。教师给出适当的评价（以表扬为主） Step5 情感提升，出示农村和城镇两张图片让学生争论：I like village because there is are ? 或者I like city because there is are ? 培育学生喜爱家乡爱惜环境的情怀。 （三）课后作业 1、用there is are

8、 向父母介绍家乡。 2、完成作业本中的单词抄写练习。 小学英语五年级说课稿6 一、说教材 1. 教材分析：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A 局部中的 Lets learn，Lets d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的其次局部 Lets d，要求学生听懂并根据指令做出相应的动作，同时鼓舞学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。 2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了局部表示房间

9、的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习这些新单词，最终利用 chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的力量，从而为下一步的视听词汇的力量打下良好的根底。 3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着深厚的学习兴趣，这些都有利于新学问的教学，学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学

10、习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深入领悟，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种力量的培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮忙学生稳固旧学问的同时，力求创设良好的英语环境，以敏捷新奇的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动

11、参加英语学问的学习、操练与交际活动，注意培育学生语言交际力量和思维进展力量。所以我依据本节课的特点，制定了以下教学目标： a.能听懂、会说：This is he.并能简洁描述自己的房间。 b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。 c.能听懂Lets d局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 d.结合生活实际创设情境，使学生稳固所学的新单词，进展语言训练，激发他们对家的喜爱，鼓舞他们大胆设想自己将来的家。 4. 教学重点和难点 a. 重点： 本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r,

12、 bedr, itchen。并能简洁描述自己的房间。 b. 难点： 单词stud, bathr, bedr的发音。 二、说教法 本课在教学上主要表达在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣） 2. 嬉戏激发学生兴趣（激趣） 3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4. 转变评价，爱护学生兴趣（护趣） 5. 开放性作业，连续学生兴趣（续趣） 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地到达学习目标，整个教学表达全员参加，表达合作探究，表达生活实践，在活动中开头，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，制造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小

13、学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。产生事半功倍的效果。 三、说教学手段 小学生的形象思维在其熟悉过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采纳多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。 四、说教学程序 在教学中注意引导学生主动参加动口、动手、动脑综合进展多方面力量的各种活动，注意培育语言交际力量和思维进展力量。我设计了以下的教学环节： 1. 新课导入嬉戏开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于紧急状态，通过一个查找同学的嬉戏，在轻松开心的气氛中使学生快速地进入英语

14、课堂，既活泼气氛，又消退紧急，集中学生的留意力，同时复习稳固了本单元学习的重点句型 This is he. 2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。 由旧知导入新知，问题设计环环相扣。 本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最终到能正确运用所学语言；同时注意新旧学问的相互渗透，以培育学生语言运用力量。 学习完新词之后，为了稳固所学学问，再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。嬉戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了两个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标。 教学中活动

15、形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参加，参加面很广。表达了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。 另外，在课堂教学中我也比拟注意师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂气氛。在课堂上，我常常以亲切的目光，轻松的表情，和气的态度，鼓舞学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。 3. 稳固阶段。（创设情景，稳固新知） 为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词。再以不同的“猜”的嬉戏来让

16、学生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。嬉戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了四个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标。 4. 反应练习，进展新知。 在本课时教学中，我还注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学学问设计自己的房间，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。 5. 归纳总结 综观整节课，我以培育学生用英语进展沟通的力量为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动好玩的为帮助，力求给学生制造一个开放、真实、公平、和谐的

17、沟通环境。但还存在的问题：留给学生思索的时间太少。没有站在学生的角度。比方在一幅图出来之后，应当留给学生思索的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。 小学英语五年级说课稿7 一、说教材 1.教材分析 本节课是人教版小学英语五年级上册其次单元B局部中的Let”s learn, Let”s chant, Let”s talk 及Pair work中的内容，其中Let”s learn局部是在A局部Let”slearn 中询问今日星期几的根底上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的其次局部Let”s chant，如watch TV，read b

18、ooks，play computer games等等，然后学习新的句型， 本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童宠爱，激活记忆，记的更牢 2.学生分析 由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更盼望有呈现自我的时机，但留意力不易长时间集中，不喜爱单调的重复个机械的训练，因此我主要采纳嬉戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中开心的学习，提倡人人参加，大胆实践，通过同桌及小组活动、争论、合作等方式，让学生运用所学语言进展真实交际，既培育了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的力量。 3.教学目标 (1)学问目标 进一

19、步稳固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday 要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games 娴熟运用句子what day is it today?it”s，what do you do on? (2)情感目标 采纳歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标 能娴熟运用星期进展简洁的对话，加强彼此的沟通 4.教学的重点和难点 (1)能正确娴熟的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程 (2)难点 一周七天的发音 5.课前预

20、备 二、说教学过程 1.复习 学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的留意力 2.新课导入 通过复习学生的留意力根本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活泼气氛，吸引留意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday? 3.新课的呈现 通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，充共享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培育英语学习兴趣及听说力量 3.稳固阶段 通过小组争论，合作的方式让每个学生主动参加，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标 4.归纳总结 依据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标 【小学英语五年级说课稿】