小学美术教案模板六篇.docx

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1、 小学美术教案模板六篇 一、教材分析 在我国古代的文房四宝笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着非常重要的作用。很多古代能工巧匠的出色制造为世人留下了大量精致的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。 人美版小学美术第4册:第14课 做笔筒 本课学生的笔筒作品，大多彩塑料瓶设计和制作的。做笔筒利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。 本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术学问和技能应用在笔筒的设计制作之中，到达提高审美素养、培育设计力量与制造力量的目的。 二、教学目标 和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。利

2、用塑料瓶做笔筒，提示师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进展美扮装饰。学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。 三、重点难点 重点：用废旧塑料瓶制作、装饰有用的笔筒。 难点：装饰设计的美感与创新。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 人美版小学美术第4册:第14课 做笔筒 做笔筒培育学生喜爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 六、材料预备 人美版小学美术第4册:第14课 做笔筒 塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴。 七、教学过程 1、组织教学 2、导入新课（嬉戏导入） 猜一猜这里面藏着一件什么宝贝？ 3、讲授新课 （1） 出示课题：做笔筒 请把你们带来的笔筒举起来给大家看一看。可以

3、看诞生活中的笔筒种类许多，各有各的特点。你最想要了解生活中笔筒的什么特征？ （2） 分析讨论。（图片和同时消失） 分成四个小组讨论生活中的笔筒都有哪些特点？（结合图片和自己带来的笔筒进展讨论） 第一组讨论笔筒的形状。 其次组讨论笔筒的内部构造。 第三组讨论笔筒的颜色、图案。 第四组讨论笔筒的用途。 讨论用废旧材料制作出来的笔筒。 A 看一看桌上摆放的这些笔筒是用什么做的？ B 想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？ C 小组讨论一下用废旧材料制作的笔筒有什么特点？怎么做的？最终每组选择一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。 D 拿出一个大个的笔筒，让学生进展讨论：想一想怎么使剪刀

4、、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很便利？ 拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？ 4、布置作业 （1） 可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个有用性很强的笔筒。 （2） 可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。 5、展现作品 介绍一下你的作品或你们的作品。 6、拓展 （1） 了解一些古代笔筒的文化。 通过演示出了解古代的笔筒或通过学生课下查找的资料来了解笔筒的文化。 （2）想一想用废旧材料还能做成什么来美化、装饰我们的生活？ 八、教学后记 省略 小学美术教案 篇2 教学目标：通过充分的视觉素材资源的展现与沟通，使学生感受二方连续图

5、案的艺术美感，初步了解其艺术特点及生活中的实际作用。通过本课的教师教与学生学的活动，引导学生学会运用电脑工具借用或自行设计单独纹样，并运用复制、粘贴等方法组成二方连续图案，体验运用电脑工具进展创作活动的技术优势，进一步提高Word软件操作力量。通过学生的学习和实践活动，激发学生学习及使用电脑的兴趣，使他们进一步体验通过电脑开展设计实践活动所具有的技术优势。通过观赏及运用电脑设计连续图案，提高学生的信息及艺术素养，感受艺术与实际生活的联系，激发学生喜爱生活的情感，使他们养成擅长美化生活的良好行为习惯。 教学重点：引导学生初步了解二方连续图案的学问，并能够运用Word绘画软件创作出简洁的、具有装饰

6、性的二方连续图案，体验通过电脑工具进展设计创作的过程。 教学难点：创作出具有装饰性的、形式新奇的二方连续图案作品。 教师预备：信息技术设备、教学课件及为学生学习供应帮忙的各种学习资料等。 学生预备：各种与二方连续图案有关的素材。 教学过程： 一、观赏导入： 出示一块印有漂亮花边的方巾或一个有花边装饰的其他物品，让学生观看。 看实物找花边。 通过实物直观地引入新课。 引导学生说出感受。 沟通二方连续图案给人带来的艺术感受。强调二方连续图案的装饰美感。示二方连续的概念。（课件或教科书） 仔细看文字，并读出文字内容。 初步了解二方连续图案的概念。 二、观赏课件。 在图片中请你找出二方连续图案在哪里。

7、 如：花瓶、坐垫、地毯、书籍、服装、包装盒、房屋等。二方连续图案广泛地应用于建筑、衣物、日用品、书籍等的装饰美化方面。 小结：人们很早就利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得特别漂亮。 依据保件供应的内容，找出物品的二方连续图案。 沟通自己在生活中见到的有二方连续图案装饰的物品。 通过来自于生活的素材，让学生熟悉到二方连续图案有广泛的用途。 组织学生争论二方连续图案的有关学问。 请同学们认真观看，这条漂亮的花边是由什么组成的？（课件） 它们都是一种图案的重复排列，我们用箭头来表示出它们排列的规律。 观看并说出花边是由一种图案的重复排列组成的。 让学生找出二方连续图案的创作规律，为学生的

8、实践活动奠定根底。 指导学生初步熟悉几种构成形式。 二方连续图案的形式可分为：（课件）通过课件演示二方连续图案的散点、折线、波线、综合等构成形式。 观看课件内容，理解浅显的二方连续图案的构成学问。 初步了解二方连续图案的构成学问，为突破教学难点供应帮忙。 总结学问，引发质疑。 刚刚我们看到了许多美丽的二方连续图案花边，对于它们你还有什么不懂的或是想要了解的吗？ 学生自由提问，说出自己的见解或怀疑。 鼓舞学生说出自己的不同想法或者怀疑，表达教学的民主性。 辅导上网。 学生查看校园网有关二方连续图案的网页内容，自主探究相关内容的学问，并通过校园网的BBS论坛进展合作学习。 通过网络进展自主式学习，

9、搜集有关介绍二方连续图案的文字和图片，加以学习和整理，并通过BBS论坛与其他学生进展学问和问题的沟通。 利用网络进展自主式学习和探究，提高学生解决问题的力量，解决教学的难点问题。 组织学生汇报自己通过网上学习获得的学问，如二方连续图案的构成形式，有什么新的想法及生活中的应用等。 汇报学习成果，对二方连续图案的概念和它的构成形式进展总结，说出自己的设计想法。 通过自主探究式学习和网络合作学习，汇报自己的学习成果，加深对二方连续图案的了解。 指导学生电脑操作的方法： 1复习插图图片的方法。 2指导学生学会简洁的处理图片的方法（可以结合Windows图画工具进展图像处理）。 学生进展学习与实践练习活

10、动。提高学生电脑操作力量。 三、布置实践活动的内容。 设计或利用一个单独纹样进展二方连续图案的创作，为我们班的板报或中队小报设计漂亮的花边。 依据作业要求，在电脑上设计一个漂亮的二方连续图案的花边。明确作业要求，以任务驱动的学习方法提高学生解决问题的力量。 进展个别指导，帮忙有困难的学生开展实践活动。 学生自己设计或从教师供应的资源中选择一个单独纹样进展二方连续图案的创作活动。 解决学生遇到的困难，使他们顺当完成作业。 四、课堂小结。 组织学生自评和互评，总结这节课学到的学问，并通过BBS填写问卷（内容可以是二方连续图案的定义、有几种组织构成形式、你还有哪些想了解的学问等等）。 学生说说对作品

11、的感受，如图形、颜色、排列方式等。再次感受二方连续图案带给生活的美感。通过BBS填写问卷。 小学美术教案 篇3 设计意图： 前几天，双胞胎带两本海面宝宝的书，孩子们都抢着看，赵昱柯说：“我喜爱海绵宝宝，海绵宝宝喜爱帮忙别人，”吴家濠说：“我来做海绵宝宝，由于海绵宝宝最英勇了。”小朋友们你一句我一句讲的是津津有味。海绵宝宝这个动画片有孩子纯真的欢乐加成人机灵的幽默，深受孩子们的宠爱。于是，我设计了这次大班美术活动海绵宝宝和派大星，通过让幼儿回忆、认认、讲讲、看看、画画、讲讲，激发幼儿的想象力，培育幼儿的制造力。 活动目标： 1、幼儿乐于参加喜爱的动画人物的创作。 2、充分体验创作的乐趣。 3、通

12、过绘画活动启发幼儿的想象力。 活动预备： 1、课前请幼儿观看海绵宝宝动画片。 2、记号笔，纸、油画棒、海绵宝宝和派大星的示范图，小图片（海绵宝宝、派大星、珊迪、章鱼哥、蟹老板、痞老板、小蜗、珍珍） 活动过程： 1、谈话导入，引起兴趣。 师：小朋友，你们看过海绵宝宝的动画片吗？在这个动画片里都有谁呢？你最喜爱谁？为什么？ 2、出示动画人物图片 师：小朋友你们看教师把海绵宝宝里的动画人物请到我们大三班来了，你们熟悉这里的动画人物吗？ 师指随便指一个人物幼儿说知名字，并说说他是一个怎样的人物？ 师：小朋友，你们知道海绵宝宝的好朋友是谁吗？海绵宝宝和派大星长的一样吗？海绵宝宝和派大星的故事，你最喜爱哪

13、一段呢？你能学学他说话吗？你能学学他的动作吗？ 师总结：这个动画片里的人物长的不一样，性格也不同，海绵宝宝他是无忧无虑的乐天派，身体是长方体的。海绵宝宝的好朋友派大星，常常犯模糊，身体外形是五角星。珊迪是在海底的唯一的松鼠，他成天穿着潜水衣，喜爱和海绵宝宝练空手道。 3、展现三幅图画海绵宝宝和派大星师讲解示范。 （1）教师；小朋友看，王教师画了三幅海绵宝宝和派大星，你知道哪一幅海绵宝宝和派大星在干什么吗？ A、这一幅是在惹祸的花生里面，有人把大蚌惹怒了，派大星在找线索，海绵宝宝在问派大星有没有找到。 B、这个是罪犯的生活里面的，派大星想要一个气球，海绵宝宝说去借一个，到时再还给他们就可以了，海

14、绵宝宝在借的时候并没有告知气球的仆人，气球被海绵宝宝当心弄炸了，海绵宝宝和派大星怕抓去坐牢，于是开头了逃亡。 c、这一幅是美人鱼战士和企鹅男孩预备去度假，谁来照看他们的家呢？我！派大星，我！海绵宝宝，预备执行任务。 （2）、你们想不想画海绵宝宝和派大星呢？现在我们先来学画海绵宝宝和派大星吧！ 海绵宝宝，先画一个长方体下面不封口，在长方体的上面画五官，在下面画一条横线，横线的下面画领子领带，再封口，最终画手和脚可以画不同姿态的手和脚。 请个别幼儿上来画。 （3）、海派大星，他的身体象五角星，先画像三角一样的头，在三角里画出五官，身体要画的胖一些，接着画胳膊、裤子和脚。请个别幼儿上来画。 4、幼儿

15、作画，教师指导。 （1）师：今日我们就来画海绵宝宝和派大星，在画以前先想想你预备画海绵宝宝和派大星在干什么。 （2）师：在画以前教师还有一个要求，音乐响起小朋友开头画，音乐关上就收起来，看哪个小朋友和别人画的故事不同，海底画些什么呢？想想你在动画片里或书上看到的海绵宝宝的故事，让我们画的海绵宝宝和派大星更精彩吧！ 5、总结评价，完毕活动 将幼儿作品贴出，请个别幼儿说说自己画的海绵宝宝和派大星在干什么，讲的好，画的好的赐予确定。 小学美术教案 篇4 我设计的自行车一课是义务教育课程标准试验教材我设计的自行车，是美术三年级上册第十四课，属于“设计应用及造型表现“领域，由人民教育出版社出版。 课时：

16、 2课时，第一课时熟悉自行车构造和功能并画出图片。其次课时依据所设计的图案制作自行车。 教学目的： 1，通过对自行车构造，功能的初步熟悉，指导学生设计自行车的草图。 2，培育学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探究中，捕获创作灵感，逐步形成制造性的构思。 3，通过争论沟通，相互启发，培育学生的动手力量和创新精神。 教学重点： 通过对自行车构造，功能的初步熟悉，指导学生设计自行车的草图。 教学难点： 制造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。 教学学具： 师：各种自行车的图片资料。 生：绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。 第一课时 教学过程： 一， 组

17、织教学 二， 检查用具 三，观赏与探究： 1，绽开作品： 师：请同学们认真观看： 我设计的自行车 这些自行车的共同点是什么？ 请认真观看和思索：它们的根本形是什么样？都有什么用？ 生：思索，争论，答复。 师：准时鼓舞学生，并适时进展小结。（都有车头像T字把握方向，轮子圆形行走，坐垫坐，脚踏板引导轮子滚动） 2，再次观赏中的自行车，进展争论，沟通： 我设计的自行车（1） 请先知道的同学谈谈自己的发觉。（这些自行车与刚刚所看到车有哪些一样的地方，有什么不同点） （2） 其它同学可提出不同的意见。形成沟通的课堂局面。 师：准时鼓舞学生，并适时进展小结。 四：授新 1，总结学生发言，并进展简洁范画：

18、师：真好，通过小朋友们的观看，大家发觉了，不管什么样的自行车都有个扶手，轮子，坐垫，脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方，好用就能让大家喜爱。今日我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。 2，观赏其他学生作品，开拓学生的思维。 师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车依据需要都做了不同的转变，还进展说明。 五，布置作业： 师：小朋友们，我们都知道自行车的根本构造，想不想立刻动手制作设计一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪慧的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。 六，设计与制作

19、： 学生动手制作，教师巡察辅导。 七，展现，评价，反思： 1，对台上的作品进展评价。师生一起共享胜利的喜悦。赞扬优点，提出建议。 2，假如再设计一次，你将在那些地方进展改良？ 八，拓展： 今日我们初步学会设计自行车，下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋预备一些材料。 其次课时 一， 组织教学 二， 复习导入授新： 1， 请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的构造，组成局部。 2， 依据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。 3， 观赏课本范图，争论制作步骤。 三， 作业要求： 小组合作，比一比哪一组制作的最好。 四，

20、 学生练习，教师巡察辅导。 五， 作业展评，让学生参加评比，评一评： 1，哪一组制作的应用的最好。 2，好在哪里？ 六，教育学生爱惜环境卫生，整理好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的干净。 小学美术教案 篇5 学情分析： 授课对象为小学四年级学生，美术根底也比拟好，能够在教师的引导下熟悉和发觉线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流淌的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。 教材分析: 本课是小学美术教材人教版四年级上册其次课。属于造型表现 、观赏评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的

21、事物，激发丰富的想像力与制造愿望。 教学目标: 1、通过观赏、观看、体验、比照、争论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进展好玩的制造，培育学生的发散思维和创新力量，提高观看力、表现力以及创新再造力量。 2、能用曲线或直线进展主题创作。 教学重点、难点： 理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。 教学预备： 课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。 教学过程: 一、创设情境： 1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！ 设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线 2、嬉戏：（下面让我们先来做个冰与水的嬉戏） a、嬉戏说明：

22、假设我们每一位同学都是一潭清亮的湖水，教师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，教师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又溶化成水。(学生嬉戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停顿后请同学说一说 小结：人运动时会产生不同的线条。如：教师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、教师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线 b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？ 3、全班沟通教师归纳： 平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有公路等会给人以静止、稳定的感觉。假如我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条

23、。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉剧烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今日我们就一起来讨论一下线条的动与静。（板书：线条的动与静） 二、积存资料，感受新知：（先让我们观赏几组图片：） 1、观赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。 设计意图：让学生了解建筑中直线条的.运用 板书：平直的线条静止 2、问：生活中还有那些具有挺立直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简洁的线条画一画） 师总结（依据学生答复状况总结，假如学生

24、答不出来可以做相应的提示，如：大路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简洁的物体。（依据学生作品简洁评价） 3、教师今日还给同学们带了许多美丽的图片，同学们想不想观赏一下？（播放课件：烟花、海浪）假如让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？ 设计意图：通过刚刚的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利 用了它的丰富多彩创作了不朽之作 4、观赏大师作品：（播放课件并逐一作简洁的介绍） 师：荷兰画家蒙得里安红黄蓝格子造型简洁，用平面、直线、矩形表现出法规与自由之间的平衡；吴冠中山水人家用曲、直不同的线表现出村落静谧且布满生气；国家游泳馆水立方，以不失中国传统

25、的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜亮的静、动比照；法国闻名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢跃又给了我们极强的动感。 设计意图：让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、布满剧烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。 师总结：通过刚刚的观赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到曲折的河流，有流淌的感觉。 板书：弯曲的线条流淌 5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区分，让我们听听下面的音乐，你能用你刚刚熟悉的线把音乐的节奏表现出来吗?歌曲小桥流水，小竹桥学生用线表现） 三、学生创作，教师指

26、导 、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流淌的感觉的作品。 可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进展表现。 、教师做简要示范。 学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展现、鼓舞有创意的作品。 设计意图：给学生一个更宽阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会胜利的欢乐并促使学生形成“可持续进展”的学习力量。 四、作品展现： 1、学生自评、互评 2、教师展现评价 设计意图：评价主要是为了促进学生的进展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被确定”，因此我采纳互评的评价方式来确定学生。并再次熬炼了

27、学生的口头表达力量。 五、思维拓展：生活中有许多以线造型表现的事物，比方现代越来越多的建筑采纳曲线设计，给人以流淌、延长的感觉，例如：鸟巢、悉尼歌剧院、流线型跑车、甚至我们家里用的窗帘、床单和衣服上的图案也都用到了奇异的“线宝宝”，只要我们擅长用眼睛发觉美，艺术尽在我们身边！ 六、整理与整理 作业完成后，应催促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和干净。 设计意图：培育学生良好的行为习惯。 板书设计： 2.线条的动与静 平直的线条静止 弯曲的线条流淌 小学美术教案 篇6 教材分析 本课是一节想象创作绘画课 ，奇妙的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地

28、体会着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的暖和、严寒、凉快与震撼。本课风来了即以生活中学生经常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。 学情分析 通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品阵风描绘了几位藏族妇女在风中困难地行走的姿势，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。 教学目标 1、学习风的表现方法。 2、培育对大自然、对生活的观看力量和记忆力量，进展想像力量和绘画表现力量。 3、培育喜爱大自然、喜爱生活的情感。 教学

29、重点和难点 1、引导学生观看记忆刮风时四周事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学过程： 一、 组织教学 二、 记忆沟通 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来认真听听，有位我们熟识的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆） 2、你在自然界中还熟悉哪些风？（微风、狂风、龙卷风） 三、 演示观看 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上消失的现象与你们说的全都吗？ 3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、 尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、假如是微风它们有什么变化？假如是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、沟通评价 1、教师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。