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1、 有关小学美术教案模板集合六篇小学美术教案 篇1 学问要素: 间色与复色应用，颜色搭配 技能要求： 水粉涂色的根本技法 教学目标 体验与发觉：感受古代壁画，发觉壁画的特点 实践与制造：了解壁画颜色特点，临摹壁画并填补残缺 观赏与评议：观赏壁画内容、颜色、造型，并说说自己的看法 教学重点 人物动态造型 教学难点 人物神态的塑造 教学过程 一故事与导入 1课件导入壁画故事，教师讲解故事。 观赏古代壁画作品。 以壁画九色鹿的动画故事为中心，介绍敦煌莫高窟的历史变迁。 2插放资料片敦煌莫高窟，从自然景观介绍敦煌。 二感受与沟通 1以小组争论所知道的古代壁画，有哪些内容和作用。 2小组代表发言，说一说对
2、古代壁画的印象以及这些壁画的作用。 三实践与指导 1修补壁画，为其填色： 依据的线描壁画原稿，临摹壁画颜色，注意感受，可用原色、间色或复色。 为壁画残缺局部补画，依据临摹的颜色感觉进展颜色的延长（填色）。 2发挥对壁画颜色的感受，可凭自己的感觉去临摹和填色。 四展现与 1学生展现自己的作品，相互观赏并发觉自己和他人的优缺点。 提问：你觉得哪些颜色更能表现壁画的古朴美。 2教师和学生共同。 对颜色效果不同的作业进展讲评，对大胆的作品赐予鼓舞，树立学生的创新意识。 小学美术教案 篇2 一、教材分析 办家家(有的地方称办酒酒)是儿童宠爱的一种嬉戏形式。教师应通过这一形式来设计办家家、组织教学，让儿童
3、通过自己动手、实践玩嬉戏，体验到胜利的喜悦和活动的乐趣。 本课办家家教学应让儿童通过观看、熟悉、了解餐具和食物的各种外形特点，使之从感受引发儿童学习的欲望。本课办家家教学应重视操作过程和对造型手段的熟悉，通过揉、搓、捏等方法和双手的协调协作，做自己熟识、喜爱的餐具和食物，并用粘贴、刻画的方法来进展表现装饰。 本课办家家教学内容是儿童平常生活的再现，应当将个体制作与集体活动结合起来，调动学习的欲望。由几个人一组，一起动手做各自熟识的餐具和食物等，将学习置于可予认同的生活情境中，在学习和嬉戏活动中培育学生的动手力量和制造想象力量。 小学美术教案一年级下：18课 办家家 二、教学目标 熟悉餐具、食物
4、的外形，进展形象思维的力量。 把握制作的根本方法、步骤和技能。 养成仔细、细致的学习习惯。 三、教学设计 本课的教学设计，教师要留意做到激活学生记忆、感受、想象的发挥，培育动手表现的力量，通过活动方式提高学习美术的兴趣。把把握的学问运用到学习制作活动中，做到寓教于乐。 本课教学过程的安排要考虑到诸多教学环节的设置，要求条理层次清晰，完整流畅，连接合理。通过记忆感受体验发觉制造表现嬉戏活动自我评价，从记忆感受的表现活动中，激发兴趣，反映生活情境。 本课教学以童年为主题的美术学习活动进展，通过玩泥巴，做餐具，捏食品等，引发学生的共鸣。在体验和活动中完本钱课的学习。教学中要启发学生在玩中查找、发觉、
5、制造。 教学中，教师要在玩泥巴的活动中对制作的方法、步骤和装饰手法作适当的操作演示，使学生能通过适宜的方法来制造表现。 作业评价：让儿童对制作好的作品谈自己的感受和嬉戏活动中获得的发觉以及乐趣。 作业要求：动手制作几件自己熟识的餐具和尝过的点心，大家一起做嬉戏。 四、教学建议 教学中，教师可预备陶泥，也可用彩泥供应给学生进展制作，有条件的学校可将陶泥制作的作业烧制成型。所以在教学中可预备适当典型的有启发性的陶制品供应给学生作直观观赏。 作业形式可采纳自主表现或合作方式进展。 小学美术教案 篇3 一、教材俯瞰山川分析 习惯于从一个相当固定的位置对待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相像的。但假如有
6、意识地转变视角，重新端详眼前发生的变化，俯瞰山川即使寻常一般的形象，也可能由于视觉方式的转变而呈现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的漂亮山川作为学习内容，在训练和进展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理构造，俯瞰山川增加和激发喜爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。 本课俯瞰山川依据学习需要设置了前后有着严密联系的两个学习活动。“活动一”的设置为：“收集、观赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。”为此，教材俯瞰山川呈现了黄河弯道、大地的血脉、农田网络图等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和漂亮的画面展现
7、了祖国河山无比壮丽的景象，可以借以引入教学。观赏是本活动的着重点，在观赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进展比拟深入的了解和分析，深化熟悉并避开体验活动停留于事物的外表。 “活动二”的活动设置为：“依据图片画一幅俯视角度下的景物。”教材供应了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上赐予适当提示。 在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告知我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。其次组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。通过小训练可以提高学生的推断力量，激发学习兴趣。 “学习屋”中则
8、简要说明白俯视运用于美术学习中的意义供应了好玩的样图。 二、教学目标 培育发觉的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，把握俯视的特点。 增加表现的力量，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角动身，看美妙山川。抒热闹情怀。 三、教学思路 本课集体验、观赏、探究与表现于一体，学习内容所表达的综合性比拟强。区分于其他几课，更重视转变学习者的固有观念和习惯思维，教学实施方面应看重操作的可行性，在策略运用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习阅历，实行一套敏捷而讲求实效的方法。在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培育追求真善美的学习品行。 针
9、对上述要求，可考虑将本课教学分两课时进展。在教学预备方面，教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教学条件较好的单位可依据教学需要编制用于本课教学的CAI。学生可依据课前布置查找自己喜爱的图片和相关学习用具。 第一课时教学活动的程序安排可设置为：故事引路，创设情境观看体验，建立假想观赏图片，陶冶情操比拟分析，探寻发觉总结规律，延长进展。 “故事引路，创设情境”重在将学生引向一个想像的世界，转变寻常的视觉位置，用“巡天遥看一千河”的眼光来重新熟悉眼前的世界，一开头便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主提醒课题。在“观看 体验，建立假想”的教学环节建议教师使用依据需要
10、制作的实物模型，缩大为小，帮忙学生建立直观印象，使他们从不同视角去体会视觉形象变化带来的惊异。并可插入尝试性的绘画活动，再以此为根底假想山川风光在俯视状态下消失的漂亮形态。“观赏图片，陶冶情操”的教学环节则争取扩大学生眼界，猎取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象。“比拟分析、探寻发觉”的教学环节可利用教材供应的材料，通过判错确定对俯视概念确实认，在比照中发觉山地、平原的表征差异等，熟悉到美的多样性和特别性。“总结规律，延长进展”的教学环节即在开放的课堂状态中，通过争论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规章，并将这种规律引入到美术学习中，可能带来期望中的惊喜变化。做好从看转入到画的熟悉
11、预备。 其次课的教学活动设置可安排为：说一说体会看一看图片想一想画法试一试手段评一评作业。 承接第一课时教学活动的连续。本课教学可从复习进入，即说一说通过上一课时教学猎取的体验和认知，重在对规律的熟悉；在看图片的学习中教师应留意引导学生确立形的概念，提示表现方法的使用，比照教材使用的范例，说明从图片到画的转换中，形式要素及其法则的运用，如有必要教师应做相应示范；想一想的教学环节应引发学生的思索，通过分析画面、把握重点、确定方法完成构思及动手作画的熟悉预备；试一试手段则要求学生在自主表现中完成自己选定的作业，应鼓舞大胆表现，把个人从图片分析中建立的熟悉用画笔确定下来，教师在学法指导时要注意学生对
12、视觉状态的正确表现；评一评作业可采纳分组评定的方法，把争论、评议、展现结合起来，争取把评议活动做得细致一点，这样更有利于发觉问题和培育良好的学风。 四、教学选择 在教学资源相对贫乏，教学条件相对落后的地方，可考虑将“活动一”与“活动二”整合为一课时。据此状况应充分利用教材和身边环境中可资借用的实物，化繁为简，重点抓住视点变化与视觉反响及效果这个学习中的核心问题来开展教学活动。 在条件成熟且又允许的状况下，可组织学生登高览胜，拍摄一些在自己视觉经受中感受尤深的课外作业，引入课堂教学，会有身临其境的感觉，可以给人更深刻的体验。在此根底上去设想随着视点的步步高升，假想中的画面必定步步推移，因此而发生
13、的变化肯定是特别动人的。 五、教学建议 1本课应重视教学材料的组织，在教学方法的运用上可将比照与分析相结合，着重解决平视与俯视两种状态下呈现的不同物象，帮忙学生解决对渐高、渐远、渐广、渐模糊等视觉现象的熟悉和了解。 2在媒体使用方面可以考虑多种视觉传达方式的结合使用，以生动、精确甚至夸大的形象吸引学生，以利于体马各行为，形成真实感受。 3缩大为小或是小中见大都可以产生由观感发生的联想。把一种视觉现象转变成为美术行为的思索和表现，需要给学生说清晰一个道理，即画面形成的美感同样是需要通过一种适合表现的视觉传达方式表达的。 小学美术教案 篇4 活动目标： 1初步尝试用不同的线条和颜色表现泡泡。 2能
14、运用图形和线条的组合表现简洁的人物特征。 3体验洗澡的欢乐，情愿*清洁的宝宝。 活动预备： 1印有浴缸的材料纸人手一份。 2水彩笔、背景墙。 活动过程： 一、幼儿回忆洗澡阅历。 1、出示宝宝洗澡图片一，师：“看，这个宝宝在干什么？”（洗澡） “你们每天都洗澡吗？” “你是怎么洗澡的？” 二、观看不同外形、不同颜色的泡泡。 出示图二，师：“这里有什么样的泡泡？” 三、教师结合洗澡儿歌范画。 师：“我们也来洗个澡，好吗？” 1、 出示范画一 淋湿身体（淋湿头淋湿身体淋湿手淋湿脚）画宝宝， 抹肥皂搓泡泡选择油画棒画泡泡 教师画两个不同的泡泡。 引导幼儿想象各种不同的泡泡外形。 师：“还有什么外形的泡
15、泡呀？谁来画？” 请12位幼儿画。 清水淋浴冲洗洁净 2、出示范画二 师：“瞧，这个宝宝也在洗澡，他们有什么不一样？” 四、幼儿绘画。 师：“你喜爱洗澡吗？” “把你洗澡的样子画下来吧，要搓出很多不同的泡泡哦。” 五、观赏与评价幼儿的作品。 把幼儿的画贴在背景墙上，“你喜爱哪个宝宝的画？” 小学美术教案 篇5 1学习各种草的表现方法和画面的前后处理命题画 草丛中； 2培育学生喜爱生活、关怀生活、细致地观看生活，命题画 草丛中敢于描绘命题画 草丛中生活的良好学习习惯。 二、教学重点:画面的前后处理。 三、教学难点 : 各种草的表现方法命题画 草丛中。 四、教学预备 1搜集有关“草丛中”的类似照片
16、或图片； 2制作绘画步骤幻灯片三张； 3布置学生课外细致观看草丛，留意各种草的不同之处，并试着画画速写。 五、教学程序 (一)启发学生的发散思维。命题画 草丛中 1教师先告知学生：教师这里画了一幅画，大家看看这是画的什么地方?接着教师把课前画好的“草丛中”的幻灯片打出来。命题画 草丛中 学生答复后再板书课题。 2“草丛中”发生了一个故事。是一个什么故事呢?大家想想看。教师用语言激发大家思索。 3学生答复各自的想象：在草丛中读书、在草丛中捉迷藏、在草丛中埋“地雷”这样就丰富了学生描绘的素材。 4教师确定学生丰富的想象，并设问：怎样把刚刚的想象描画出来呢?这就是我们今日这堂课重点要解决的问题。(引
17、起学生留意) (二)讲授描绘的方法。 1先画近处的草(画近景)。(板书) 选择几种不同的草细致地描绘下来。先用幻灯打出步骤图，再在黑板上示范画出来。 告知学生要依据自己的观看、记忆、想象去画，线条要流畅，各种草的生长方式要有所变化，比方：高矮、粗细、疏密等等。 2在空隙处画人物或其它物体(画中景)。(板书) 教师用幻灯打出步骤图，再示范中景人或物的处理方法，被遮挡的地方就不要画出来。 3在远处添画更多的草(画远景)。(板书) 教师用幻灯打出步骤图，再一边板画一边提示学生留意远处的草要画得小而密，这样才能更好地表达出画面的空间感。 (三)指导学生练习。 1翻开教材第28页，学生默看步骤和方法，进
18、一步加深印象。 2观赏教师课前搜集的有关“草丛中”的美术作品或图，开阔学生眼界。 3学生练习，教师巡察个别指导。 (四)总结全课，展现优秀作业。 1在教室内提出作业要求：(1)认真观看，选择自己喜爱的形态的草进展写生，描画细致。(2)在想象、添加时留意前后遮挡、穿插关系，画面画得饱满。 2学生到室外练习，教师巡回指导。 (五)练习完毕，组织学生回教室进展课堂小结。 今日我们用线描的方法创作了一幅很美的作品，只要我们做生活中的有心人，留意观看，勤动脑筋，就肯定能找到许多的好玩的创作途径和方法，画诞生动美丽的画面来。 小学美术教案 篇6 教学版本：义务教育课程标准试验教科书美术三年级第6册第10课
19、中国龙 学习领域：绘画、创作 教学课时：一课时 一 教学目标设计 1、 学问与技能： a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。 2、 过程与方法 a、 在探究中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。 3、 情感、态度、价值观： a、 愿意与同学合作完成。 b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。 二 教学重点 1、通过观赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 1、 能运用线条画出较细致的花纹。 三 教学难点 能表现详细的龙的形态特征。 四 作业要求 1、 根本要求： 小组合作绘画图案 2、 较高要求： 小组合作有细致纹样的龙图案 3、 共性探
20、究： 小组合作绘画有整体美的龙图案 五 教学活动设计 一、导入新课 1、“今日，教师带同学们到北京北海公园参观巡游” 观赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。 2、提醒课题-中国龙 * “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探究吧！” * 学习”中国龙”英语单词chinese dragon 二、新授 1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上究竟存在吗？” （龙是我们中国古代劳动人民制造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。） 2、想一想，龙原来不存在，劳动人民是怎样制造出它的样子来的？ （把很多动
21、物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 争论后得出结论：（结合图片进展比照） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、小组争论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？ 5、龙文化的广泛运用。 观赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等； b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动） 四、学生作业 1、“原来龙就是这样制造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇怪的想像啊！” 2、 听音乐龙的传人，激起学生的民族热忱。 3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！” 五、教师辅导 1、鼓舞学生大胆描绘 2、制造出来的龙的形态要完整，具有肯定的形式美感。 六、课内 小结 学生评价。（结合学生自己叙述的制造意图进展评析，以表扬、鼓舞为主。） 1、 我认为哪一组最团结； 2、 我认为哪一组画得最棒。