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1、 小学三年级语文难忘的小诗原文及教案 【篇一】小学三年级语文难忘的小诗原文 育才学校的教师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，由于陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来训练大家。但是，学生们到底都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。遇到这样的事，陶校长不训斥，也不责备，他自有好方法。 一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最终竟相互骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过去，不动声色地注视着他俩。两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，相互瞪了对方一眼，扭头走开了。 其次天晨会上，陶校长朗读了一首题为骂人的小诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。 同学们明白了小
2、诗的意思，会意地笑起来。一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首打人的小诗吧！” 你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打自己。 同学们发出了赏识的笑声，校长也连声称好。 从这以后，同学中间或有谁要发火了，旁边马上就会有人朗读骂人和打人的诗句，让他们消消气，糊涂糊涂头脑。 两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。 【篇二】小学三年级语文难忘的小诗教案 第一课时 学问与技能 1、会认，会写本课的12个生字； 2、能借助词典理解生词。 过程与方法 利用多媒体课件帮助教学，激发学生兴趣。 情感态度与价值观 引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应标准自己行为。 重点、难点
3、 重点：把握本课12个生字。 难点：理解课文意义。 教法与学法 教法：质疑、引导、点拨。 学法：自读自悟，合作探究。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、导入课。 这一课，我们来学习一个与训练家陶行知爷爷有关的故事。 二、自读课文 1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题： 1课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？ 2朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ 3结果怎样？ 2、学生自读。 3、把生字的字音读准，用的方法识记字形。 三、检查识字状况，教师相机指导 难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文 1、要求稳固生字读音，联系上下文理解词义 2、
4、留意故事情节是怎么样进展的？ 五、留意构造、整体把握 课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段 1、学生轻声朗读课文，要求依据人物的心情读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结： 这两自然段写了陶校特长理小磨擦自有方法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的消逝打下埋伏。 七、稳固生字。 重点提示字形中简洁写错的地方。 其次课时 学问与技能 1、指导学生读懂课文。 2、指导学生尝试自编小诗 过程与方法 利用多媒体课件帮助教学，激发学生兴趣。 情感态度与价值观 引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应标准自己行为。 重点、难点 重点：仿写句子。 难点：理解课文内容。
5、教法与学法 教法：质疑、引导、点拨。 学法：自读自悟，合作探究。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、复习生字 二、读讲课文 1、学习第36自然段课文 1发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？ 2下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考： “我们”从中明白了什么？ 3再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 4指导：这应当怎么读？ 轻声地、布满欢快的心情。“会意”，领悟别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。 5陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来训练他们，收到了什么样的效果？ 6让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样
6、做呢？ 2、学习第7自然段 1这一段课文是总结全文。 2指名轻声读最终一自然段。 3读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文 1、有感情地朗读全文。 2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习 小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 【篇三】小学三年级语文难忘的小诗教案 一、课堂目标 1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。 2、渗透法识字，随文理解生字词。 3、培育学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。 4、培育学生制造思维力气。 二、重点难
7、点 1、学习生字、词，结合上下文理解“爱满天下”。 2、培育学生制造思维力气。 3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。 三、教学预备 1、多煤体课件。 2、简介训练家陶行知。 四、教学方法设计 讲授法、练习法 五、教学过程 一导入课。 1、简介训练家陶行知他是中国宏大的人民训练家，他抱着救国救民之心，推行平民训练、乡村训练和普及训练运动，是为世界所知晓的中国训练家这节课我们一起来学习这位宏大的训练家产校长时巧用诗歌训练孩子们的故事。 2、板书课题：难忘的小诗 3、齐读课题 二自主预习，认读生字。 1、自由读课文，借助学习工具字典，读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。 2、同桌互查：
8、生字是否会认，课文是否读通。 3、教师出示生字卡片。 1你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最简洁读错？ 教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。 2开火车认读生字。 4、重点指导书写。 1“难”的右部与“住”的区分。 2“免”与“兔”的区分。 3“既”的右边不是“无”。 4同是左右构造的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边根本上一样宽。 5教师相机指导范写。 6请学生在书上写一写。留意写字的姿势。教师巡察 7评一评，反响，沟通学生写的字。 其次课时 一稳固字词。 1、读生字词，给生字扩词。 2、小组相互帮助，牢记生字。 二学习课文，理解内容
9、。 1、听范读播放范读课件边听边思考： 1育才学校的教师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？ 2学生们争吵后，陶校长是怎么做的？ 2、学习课文1、2自然段。 1自由轻读，留意正确，读流利。 2指名读，引导学生依据人物的心情读出不同的语气。 从“到底”“难免”“不训斥”“也不责备”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。 这两个自然段写了陶校特长理小摩擦自有好方法。那么同学们想不想知道他的方法是什么呢？让我们一起来连续学习课文。 3、学习课文36自然段。 1指名读。 a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？ b、说说哪些地方可以看出陶校长的方法好？ c、陶校长的做法受到了什么
10、样的效果？ 2全班沟通反响。 a、陶校长的诗： 你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手来打自己。 从这首小诗中，同学们生疏到吵架双方都被骂，明白吵架既损害了别人，也损害了自己 b、学生和的诗： 你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打自己。 这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的教师 同学和工友相亲相爱。 4、学习第7自然段。 1齐读最终一段。 2说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？学生自由发挥，开放想像 三、扩展延长，制造思维。 结合自己在学校生活中同学之间所发生的冲突也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪 你踢我， 我踢你， 踢来踢去， 只是借人的腿踢自己。 四、作业设计。 1、写字练习。 2、自创小诗。