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1、 小学上学期语文教研组高效课堂教研总结 高效课堂总结 语文教研组 在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。上屯小学也将“高效课堂”工作作为教学中的重中之重，现将上屯小学语文教研组在实施“3+2模式”活动中的做法总结如下： 一、加强理论学习，提高自身业务力量。 开学初，我们全组教师仔细学习讨论了在上半年所提出的“3+2”语文课堂教学模式，转变教学思想，建立全新的课堂观。随后对教体局“惜时增效、轻负高效”文件精神学习了以后，更加坚决了改革课堂教学模式的决心，结合每个年级段的
2、教学目标和要求，开展了课堂教学模式的探究和创新。 我组教师仔细学习学校组织的每一次业务会议精神，做好笔记，提高自身的思想熟悉，增加教书育人的事业心、责任感，并树立质量意识，端正教学思想、提高自身素养。还利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习胜利教学理论，积极参与课改讨论及上屯学区组织的周六教研活动，积极参与学校组织的达标课活动，反思教学，在学校网站上发表文章，通过各种方式提高自身理论水平。 二、提高课堂效益，追求课堂高效。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是上屯小学每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。但要完全做到位，享受
3、高效课堂的欢乐，却需要付出更大更多的努力，我们语文组详细从以下方面着手： 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 1、课前扎实备课： 要到达高效课堂的标准我组教师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生。以前在备课时，教师们只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情
4、感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外备课时教学设计还要紧扣“3+2的模式”，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与以有效的课前预
5、备保障高效的课堂。坚持做到“但凡学生可以自己完成的事，教师决不替代。” 2、课上做好引导。 教师转变角色 教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的学问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合;由传统的教学支配者、掌握者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的讨论者。 课堂还给学生 我组教师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的仆人，课堂的仆人。 科学的学
6、法指导 闻名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我组教师认为教师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮忙学生把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。 我们还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 适当的鼓励机制 课堂要面对全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实说明，利用课
7、余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组教师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的缘由首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、留意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不准时，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简洁的问题请差生答复，让他们形成肯定的自信念;二是给他们板演的时机，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监视，不给他们抄袭的时机;四是不能让他们有拖拉家庭作业的时机，一经发觉准时进展批判，并
8、严格处理。 我们不仅要鼓舞学生成绩的进步，更要鼓舞学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 积极实施小组互助学习制。 经几个有阅历的教师在一起争论大家觉得在班内实行小组互助学习是一个最正确选择。依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 推行作业分层布置制度。 教
9、师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。加强作业的治理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地。 要常常用目光或微笑与学生沟通， 要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。用观赏、夸奖的手段来表达你的关注。对学生的观赏、夸奖、鼓舞往往表达一种积极的心理示意、教师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。用提问或允许回答下列问题来表达你的关注。不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被成认的需要。 篇2:小学高效课堂小
10、组建立总结 转变学习方式是新一轮根底教育课程改革的核心，而合作学习是课改提倡的重要学习方式之一。随着课改的逐步推动和深入，我们昌乐二中教师对合作学习的熟悉已经跨越理念走向行动，从尝试到有序运作，从注意形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参加到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家非常关注的问题。我们认为，提高小组合作效率的策略许多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建立讨论，包括小组构建、小组评价和小组嘉奖等策略的讨论。可以说高效课堂建立的关键在于学习小组的高效，建立、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。一、如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为根本单位进展教
11、学活动的，构建合作学习小组是进展合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、共性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。（这里我们大家应当留意，我们班主任在划分小组时，往往只注意了学生的学业成绩和智力水平，而无视了学生的共性特征和家庭背景等方面的因素。这需要我们班主任事先搞好调查，求助于班委同学甚至是一般同学，得到详实的资料。做好小组城乡学生、性格内向外向学生等的组合，这样才会使他们相互学习、补充、改良。）组内异质为互助合作奠定了根底，而组间同质又为在全班各小组
12、间绽开公正竞争制造了条件。如何进展科学、合理的分组，根本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。首先从全班选择出9名学习成绩好、组织力量强，在同学中威信较高的学生担当每组的组长；然后按学业成绩和力量水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号；最终由班主任与各科教师统一协调，依据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例构造进展组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平根本平衡。要特殊留意为班上的待优生等找到一个抱负的位置。男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写仔细，步骤标准，能按教师的要求去做；而男生思路敏捷，争论积极，往往注意结果，步骤不标准，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。（固然，这一点也视不同班级的详细状况而定）组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必需做好以下几件事：