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1、 小学三年级语文墨梅原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文墨梅原文 墨梅 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满天地。 解释： 墨梅：用水墨画的梅花。也有作“淡墨色的梅，是梅花中的珍品”。 吾家：我家。晋代书法家王羲之家。因王羲之与王冕同姓、同乡，借此自比。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时期是钟瑶年轻的时候练字，常常用家旁边的池子洗毛笔，以致整个池子最终都是墨色了。一说东晋王羲之“临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩宠爱书画艺术、宠爱文化。 头：边上。 个个：朵朵的意思。 淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛
2、开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 痕：痕迹，留下的印记。 流：有流传、流布之意。有很多版本皆作“留”。 清气：所谓的清气，于梅花来说自然是芳香之气，但此处也暗喻人之清高自爱的精神，所谓清气就是雅意，就是正见，就是和合之气。 满天地：布满在天地间。满：布满。天地：指人间天地间。 译文： 洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有明媚的颜色。 它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气布满在天地之间。 2.小学三年级语文墨梅教案 教学目标 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满天地”等词。 2、能借助工具书自己
3、解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品德高洁、孤傲的胸襟。 重点能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。 难点感受诗人借咏梅来表达自己品德高洁、孤傲的胸襟。 教学过程 一、导入课。 梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的梅花齐读五年级时我们读雪梅齐背这节课，我们读的是元朝画家、诗人王冕的墨梅，说到王冕，他还是我们家乡人呢？学生补充解释处的内容 你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？ 王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有
4、一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。 王冕画过很多幅墨梅，画家不仅宠爱画画，还宠爱在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今日我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。 二、初读古诗，读准古诗。 1、齐读，读准确。 2、指读，读准确。 3、再读，读出节奏来。 4、读出平仄变化来。 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤 三、解释古诗。 1、王冕画中的这株梅花长在哪里？ 2、为何把池子称为“洗砚池”呢？补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子
5、。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传奇。这里化用这个典故。 3、读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？宠爱这株梅花吗？ 4、沟通，在沟通中理解古诗： “朵朵花开淡墨痕” 花开时那花儿的颜色不浓艳，就像用含着很多水的墨汁点染上去一样。既没有桃花那样娇艳，也没有杏花那样如霞般粉红。可让学生填写。 朗读表现花开色淡如墨痕的样子。 “只留清气满天地” 理解“天地”“乾”即天，“坤”即地，“天地”即天地 想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？在对话中体会“满天地”中无处没有，无人不知的意蕴。可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气照旧追随。即使你回到家里，心
6、间照旧还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。 朗读，表现梅花的香气处处都是的情景。 我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？在沟通中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。 这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”读王安石的梅花 朗读表现梅香清雅的特点。 小结：这梅，色淡、气清。 “不要人夸好颜色” 知道句中的“颜色”指梅花的颜色。 体会梅花品德的贵重、高洁，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。 5、朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花
7、的宠爱。 6、背诵古诗。 四、深入体会诗意。 1、王冕为何如此宠爱梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道缘由了吗？ 2、沟通，知道王冕宠爱的是梅的高洁、清雅，不计名利的品德。 3、补充王冕的生平资料。详见附件 4、读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？ 5、沟通，在沟通中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。 6、所以同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。 7、这首诗表达的其实是自己的志趣，志
8、向。这就是“诗言志”。 8、让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和贵重品性来。 五、布置作业： 默写古诗。 写一段评价梅花或王冕的话。 3.小学三年级语文墨梅教学反思 这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。擅长画梅，也宠爱咏梅。本诗正是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。 在学习这首古诗时，我留意让学生把握学习古诗的根本方法：了解诗人及生活的背景，理解诗的题目，把握题目中的关键字词，学习诗句时抓字眼，明诗意，想象诗的意境，感悟诗歌表达的情感。 把握学习古诗的根本方法有助于学生自学力气的培育，授之以鱼不如授之以渔。我感觉上古诗的时候，要抓住诗眼来教学，这样可以牵一发而动全身。如墨梅中的淡墨痕的“淡”字传神地表达出了梅花没有华美的外表，很朴实，很简洁的特点。“满”字传神地写出了梅花香气四溢，洒遍四野的特点。抓住这“一淡一满”可以较轻松地让学生感受到梅花淡淡地生活在四野，但是梅花的奉献却是多么巨大的，它把自己的香味静静地带给人间。 这不正是志向的写照吗，虽然没有华美的“外衣”，没有高 官厚禄，没有加官进爵，但是不忘做人的原则静静地把“香气”带给人们，把“清气”留在人间。 抓住诗眼“点一而破万”。这就是它的妙处！