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1、 小学一年级语文田野里丰收忙教案及教学反思 教学要求： 1、学会本课3个生字，能借助音节读准字音，认清字形。 2、把握笔画“撇点“。能按笔顺规章书写本课生字。能准确认读6个二类字。 3、会读指定的词语。 4、能依照田字格里的范字写生字。 5、能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。 教学重点： 1、学会生字，生疏笔画，记忆字形。 2、理解“丰收、喜洋洋、男男女 女“的意思。 教学难点： 1、把握“女“的笔顺、笔画，能依照田字格的范字正确书写。 2、借助插图了解儿歌意思。 教学过程： 一、课题导入 师：今日我们学习识字一第6课田野里，丰收忙。 1、生带着拼音读一遍大家齐读 2、你情愿和教师一
2、起，到田野里去看一看吗？ 出示图片：菜园、果园、庄稼地。 师：看着这么秀丽的田野，写了一首好听的儿歌，你们情愿读读吗？ 二、学习课文 翻开书第6课 1、请你自己读一读这首小儿歌，遇到不生疏的字认真拼拼拼音。指名读，其他同学看书 2、同学们做得真好，儿歌里边呀，有几个词语宝宝正向我们招手呢，读读它们吧？出示：丰收、草原、牛羊、风光、男男女 女 1看着拼音自己读一遍 2指名领读 3不带拼音齐读一遍 师：现在你们生疏这些词宝宝了，这些词宝宝就藏在这首儿歌里，请你边读儿歌边找到这些词宝宝，并把它圈出来。 师巡察指导 师：你能把这首儿歌读给大家听吗？留意要把词宝宝读正确。指名读 3、过渡：“田野里，丰收
3、忙“你知道这是说的什么季节吗？秋天 秋天都什么丰收了？说说你们家都什么丰收了？ 估量：我家的玉米丰收了。 我家的白菜丰收了。 对策：假设学生说不出来，师说：我妈家的白薯就丰收了，长得又大又多。 师：你家的玉米丰收了，你们家的白菜丰收了，那你爸爸妈妈的心情怎样？ 估量：欢快 对策：那你能换个词语吗？ 估量：快活、快活、欢快 对策：你们用的词真好，我们书上有个词也能表达这种欢快的心情，是“喜洋洋“师板书 指读，这个词有什么特点？三个字，后两个一样再读齐读 师：你能不能用“喜洋洋“的语气读一读儿歌大屏幕出示第一小节 指名读 4、把“男男女 女“变成红色，这个词你能读读吗？ 这个词有什么特点？四个字，
4、前边两个一样，后边两个一样你真会观看 师指着“女“，你能读读这个字吗？ 请女生站起来，请男生拍拍手。 男和女是一对对子，我说男，你对女；我说女，你对男。 你能用“女“组以个词语吗？ 5、师：你们想知道这个字怎么写吗？ 请你认真观看教师是怎样写的，好，谁来说说“女“字怎样写？师教笔画撇点生边说边书空 指名说齐说 师：我们知道它的笔顺了，那怎样把这个字写秀丽呢？ 请同学们认真看教师写这个字，看每一笔在田字格中的位置。 师问：第一笔撇点从哪起笔？其次笔从哪起笔？横怎样写？在从整个字指导。 生描两个，写一个。师巡察指导。 过渡：刚刚你们写得特别认真，姿势也很标准，小儿歌中的女子都冲着你笑呢？你们欢快不
5、欢快？你快用欢快的语气再把第一小节读一读。 过渡：我们去了秀丽的田野，体会了人们丰收的喜悦，我们再去一望无际的大草原去看一看，好吗？出示图片 师：快看，草原上有什么？牛羊 1、出示牛、羊的生字卡片。 2、生依据拼音读生字。 3、把拼音去掉读生字。 4、组词语。 师：在绿绿的草原上，牛羊闲适的吃着青草，美不美呀？小儿歌中写得更美呢，快读一读，指名读。其他学生要留意听，边听边找和“男男女 女“同样特点的词。读读，把这个词用横线画下来。指名读 过渡：大家看这首小儿歌出示课文 1、第一小节写的什么地方，怎么样？其次小节写的哪，干什么？ 2、那你能试着把这首儿歌背下来吗？ 1会背的背，不会背的看书读。
6、2齐背 三、作业： 把这首小儿歌背给家长听。 2.小学一年级语文田野里丰收忙教案 一、教学目标： 1、学会本课3个生字，能借助音节读准字音，认清字形。 2、把握笔画“撇点“。能按笔顺规章书写本课生字。 3、会读指定的词语。 4、能依照田字格里的范字写生字。 5、能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。 二、教学重点： 1、学会1个生字，生疏笔画，记忆字形。 2、能照田字格里的范字正确书写，留意每一笔的位置。 三、教学难点： 1、把握“女“的笔顺、笔画，能依照田字格的范字正确书写。 2、借助插图了解儿歌意思。 四、教学预备： 生字卡片、电脑课件 五、教学过程： 一玩耍复习导入。 小朋友们，你
7、们知道现在是什么季节吗？ 秋天的果园里结满了又大又红的苹果，现在我们就来进展一场摘苹果竞赛，谁能准确而且大声地读出苹果后面的拼音或生字，这个苹果就是你的了！ 1、汉语拼音：i、n、n、yng、yun 2、生字：山、田、也、大、下、小 二读儿歌，了解意思。 1、激发情趣：看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了，秋天好象一位奇异的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅秀丽的图画，同学们想去看看吗？让我们一起开头一次快活的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝眼、口、耳、心都带齐了吗？ 师会学习的小朋友会带上自己的眼睛生认真看， 师会学习的小朋友会带上自己的耳朵生认真听， 师会学习的小朋友会带上自己
8、的嘴生大声说， 师最重要的是带上自己的心，去体会秋天的秀丽，好啦，教师要带着小朋友们动身啦。 2、借助图画，初读儿歌。 1看看图上都画了些什么？指名说 有一位把你们看到的这些景物写成了一首儿歌，题目叫田野里，丰收忙，你们想读读吗？ 2请你借助拼音来读儿歌，留意把字音读准。 生读，师巡察 3检查字音。出示生字卡片 4同桌相互检查读儿歌，订正读音。 5指名读儿歌。 3、借助图画，再读儿歌，了解意思。 1田野里。 a、秋天的田野里除了稻子和向日葵成熟了，还有哪些成熟的果实？ 苹果、梨、白菜、萝卜 这么多果实都成熟了，一望无垠的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，洁白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝
9、头，这样的景象我们可以用书上的一个词来说，叫“丰收“。 出示“丰收“词语卡片。 b、看到这丰收的景象，看到自己用劳动换来的果实，人们的心情怎样？ 喜洋洋、欢快、快活、欢快 c、你能通过朗读读出人们那种欢快的心情吗？出示描写田野的句子 自己练读，指名读，齐读。 2草原上。 看课件图片体会草原的秀丽 自己练读，指名读，齐读。 4、读指定的词语。 草原、丰收、牛羊、风光、男男女 女 1先带音节读 2再去音节读 课中休息。 三识字、写字。 1出示课件，让学生观看“女“字，说出字的笔顺。 2生疏笔画：撇点书空练习 3组词说句子。 4教师范写，学生书空，说说每一笔位置。 5学生描红、仿写，并在本上写一个字
10、头。 6教师巡察指导。 四小结。 我们今日的这次秋天旅行就要完毕了，在这次旅行中，我们看到了累累的果实、迷人的风景，只要大家勤奋认真，我们在学习上也能丰收！ 课后自评： 1、用玩耍导入激发了学生的学习兴趣，用眼、耳、口、心四样法宝组织好了课堂纪律。 2、整个教学中过渡语设计得较好，比较自然。 3、用课件既激发了兴趣，又使学生便于理解课文内容。 4、引导得不够，学生理解词语较慢。 5、女字的指导上力度不够，遗忘强调撇点的撇要写过横中线下一点再写点，因此有不少学生写不好撇点。对于这点以后要留意。 3.小学一年级语文田野里丰收忙教学反思 本课是一首写田野里丰收景象的儿歌，语言流畅，通俗易懂，这篇课文
11、是识字课。因此我在定教学目标时是这样想的： 1、在教师的帮助下读儿歌，大体了解意思。 2、学习本课3个生字，会写女字，认读6个字。 3、培育学生良好的写字习惯。 4、学习看图和结合生活实际了解词句的意思，留意积存词语，加强对学生的语言训练。 5、字不离词，词不离句，表达随文识字的特点，为了完成教学任务，课堂中我是这样做的。 一、在语言环境中识字、写字。 识字是阅读的根底，是低年级的教学重点。本节设计承受多种教学方法，力求学生在语言环境中识字、写字。课的开头，创设情境，说说图上都画了什么，生自由说，说到牛羊，这时，教师拿诞生字卡片，牛羊，让学生读一读，学生对牛羊2个字就有了初步的生疏。而后的分散
12、识字留意生字字义的情景创设，在词、句字，儿歌情境中再现生字，字不离词，词不离句，使字义在生动的语言环境中显现出来。再初读圈诞生字，朗朗读书中，生字不断再现，在随文学习中识字，写字，如女字的处理很好的表达了随文识字的特点。就这样在语言环境中，多与生字见面，生字的音、形、义把握的就扎实了。这种做法留意了儿童思维的形象特点，避开了识字教学的机械化和枯燥，使学生在轻松的环境中把握了生字。 二、留意语言训练，培育学生积存意识。 课标中说，语文教学要留意语言的积存、感悟和运用，留意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。因此，我们在留意识字教学的时候不要无视对低年级学生的思维训练，语言训练。在教学中，我
13、力求表达这点，如：在草原上，你看到了什么？用在有说一句话，再如：假设你就是这的小牛、羊你会说些什么？这些地方都是在有意训练学生的语言力气，固然，在训练语言的同时也在对学生进展思维训练。此外，在教学中我也特别留意学生的语言积存。如：在具体语言情境中，生理解了丰收、喜洋洋这些词，在教学中凸显了这些词，学生也就积存了这些词。再如：观看闪闪水水、男男女 女这2个词，有什么特点，你能说一些这样的词吗？再有最终引导学生背儿歌，都在培育学生的积存意识。 三、针对写字目标指导落到实处。 识字教学大局部时间应当用于学生识字和写字。因此，在课上要给学生充分的写字时间。课标上谈到，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。因此，在课堂教学中，我努力将写字教学落到实处，具体表达在。 1、随文识字，激发学生的兴趣。 2、堂内示范板眼，留意培育学生观看田字格中的生字，说说写时需要留意什么，师指导紧扣重点笔画及这个字易错的地方指导。 3、生在书写前，回想写字姿势，在生书写时，师订正不正确的姿势，都表达了师对学生的关注。 4、堂内反响，将学生写的字进展反响。写字教学就较扎实了。