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1、 小学三年级语文不来梅的音乐家原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文不来梅的音乐家原文 一头驴、一条狗、一只猫走到了一起，它们从仆人家逃出来，想到不来梅去当音乐家。半路上，它们遇到一只公鸡。公鸡是怕仆人把它杀了煨汤喝才逃出来的。它很情愿和它们一起去不来梅。 天黑了，大家来到一座亮着灯的房子前。“让我看看！”驴子伸长脖子从窗外往里瞧，看到一群强盗正围坐在桌旁大吃大喝。四个伙伴静静协商了个好方法：驴子趴在窗台上，狗跳到驴背上，猫爬到狗身上，公鸡飞到猫头上，“一、二！”大家一齐大叫起来，然后，它们从窗户闯进屋去。强盗们以为妖怪来了，纷纷逃走。四个伙伴坐到桌旁，欢快地又吃又喝。吃饱了，它们吹灭灯
2、，各自找地方睡觉去了。 这时，强盗们派了一个人来侦察。那个强盗走进屋，观看猫的眼睛闪着蓝光，以为是没有烧尽的木炭，就拿了根火柴凑上去，要把火柴点燃。猫一惊，跳起来抓破了强盗的脸。三个伙伴也被惊醒了，狗在强盗腿上咬了一口，驴子一脚把他踢出门去，公鸡惊得喔喔叫。强盗舍命地跑回去，说屋子里有个妖怪，用长指甲抓他的脸，用刀砍他的腿，用木棍朝他乱打，屋顶上还坐着法官，高声喊道：“把那个坏蛋捉来！”强盗们听了特别可怕，再也不敢回来了。 四个想到不来梅去当音乐家的伙伴，从今就在这所房子里住了下来，弹琴，敲鼓，唱歌，过得很开心。 【篇二】小学三年级语文不来梅的音乐家教案 教学目标： 学问技能 1、正确认读9个
3、生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。 过程与方法 1、学生反复诵读，借助插图，开放想象来理解课文的情感。 2、开放小组争论，对故事的思想内容及情感进展分析。 情感态度价值观 理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生深厚的兴趣。从小培育学生做事要灵巧、团结。 课前预备：课件，生字卡片。 教学过程 一、创设情境 你们看画面中的小动物们预备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们翻开书，今日我们学习一篇童话故事不来梅的音乐家 二、初读课文 1、师：同学们自由地读课文，遇到不生疏的字，可以借助拼
4、音朋友，可以查字典，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，沟通识字方法。 3、小组选择自己宠爱的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4、检查朗读。 5、出示含有生字的其他句子让学生再认。 三、理解课文 1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？ 2、小组沟通读懂的地方 3、全班沟通在这个过程中留意把握以下几个问题，让学生领悟 A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？ B、它们怎样吓走的强盗？据图片体会 C、它们是怎样赶走强盗的？说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。 D、成功后的心情怎样？学生想象答复会说些什么？表示心情欢快的词还有那
5、些？ E、总结一下童话的特点？ 四、拓展延长 你在生活中还读过哪些童话故事？ 【篇三】小学三年级语文不来梅的音乐家教学反思 今日的这节课，我觉得成功之处有以下几点： 1、在请学生读课文环节，我觉察每个孩子都读得很认真，他们读书时不仅声音嘹亮，而且特别富有感情，他们的朗读不仅让全班学生投入到了故事情节之中，而且也深深的吸引了在场的每一位教师。 2、和孩子们一起理解课文，我让孩子们找出留给自己印象最深的局部，并且认真读一读，想象一下当时的情景，当我请同学们答复这个问题时，大多数同学答复的是小动物们怎样吓走强盗和怎样赶走强盗这两局部。这一教学环节到达了我预先设计的教学目的、引起教学共振效应。 3、我让孩子们说说自己认为这四个小动物怎么样时，孩子们总结出了“聪明、灵巧、勇敢”这些词语，我感到很欣慰。这时在前排的一位女同学把手举得高高的，我让她发表自己的见解，她说：“这四个小动物用自己的实际行动转变了自己凄惨的生活。我们应当向它们学习这种敢想敢做的精神。”多么流畅的表达，我给了孩子一个会心的笑，这是自己备课时不曾想到的，顺着他的话，我顺当地过度到了下一个环节的教学。 或许这节课当中还存在很多缺乏，但孩子们独特的感受和精彩的发言，却让我对他们又多了一份赏识，对孩子多一个赏识的微笑，多一句鼓舞的话语，只有这样，才能实现课程的目的，促进学生共性的张扬，让孩子们在我们的赏识中欢快成长吧。