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1、 小学一年级语文雨后的森林原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文雨后的森林原文 雨停了， 雨停了， 蘑菇撑开小伞， 木耳爬满老树， 红果枕着绿叶， 葡萄滴着水珠。 森林是彩色的图画， 森林是祖国的宝库。 【篇二】小学一年级语文雨后的森林教案 教学目标： 1、生疏“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育自主识字的习惯。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积存语言。 4、充分激发学生的想像力气和制造力气。 5、让学生感受到大自然的得意，从而树立疼惜大自然的意识。 重点难点： 1、朗读课文，了解雨后森林的样子。 2、理解最终一句话的意思，感受
2、大自然的得意。 教具预备：森林图片、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今日教师预备带你们去大森林游玩，你们欢快吗？出示图片 师：森林的风光多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不生疏的字请拼音宝宝帮助。 2、同学们用自己宠爱的方式读课文。 3、有没有不识的字宝宝呢？把卡片分发给学生 4、学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 请手执生字卡
3、的小朋友到台前来介绍：我的朋友是 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：顽皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮番读。 全班齐读。 4、1学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词带拼音 指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生竞赛读，齐读 2去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。 三、细读课文，整体感知 1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？学生答师板书 2、再读宠爱哪个就读哪句 3、学生汇报时指导朗读依
4、据学生的描述挨次，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图 1红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，表达红果大而得意。怎么读出对红果的宠爱。学生读，指导，师范读指名读，齐读 2蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的得意。 指名读，再读，男生读，女生读 3木耳爬满老树：爬满你知道了什么？木耳特别多 指名读，再读，分组读，齐读 葡萄滴着水珠：表达葡萄晶莹透亮，惹人宠爱。学生看图理解。 指名读，齐读 师：大森林向我们呈现了这么美的画面，不过，教师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把这四句美美地读一遍。课件重消逝带有四句话的画面。 全
5、班齐读。 4、理解课文的最终两句。 朗读最终两句话。争论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？相机板书 宝库里还会有哪些贵重的东西呢？ 森林那么美，那么得意，我们应当怎样读？谁能把森林的美和得意读出来？强调读出“彩色及宝库”二词 5、朗读全文。课件回到首页你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷赏识赏识吗？ 五、拓展延长，想像积存。 师：森林这么美，这么得意，你们想对森林说什么？ 六、布置作业： 让学生依据自己的想像编出图外的诗句。 【篇三】小学一年级语文雨后的森林教案 设计理念 关注学生的个体差异，疼惜学习的惊异心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 学习目标 1、生疏“伞、红”
6、等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育主动识字习惯。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积存语言。 4、感受大自然的得意，从而树立疼惜大自然的意识。 重点难点头 重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。 难点：理解最终一句话的意思，感受大自然的得意。 教具预备 教学挂图，生字、词语卡片 教学时间两课时 教学流程 一、激发兴趣，引入课 1、你观看过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？ 2、板书课题。 3、出示课文插图，感受雨后森林秀丽。 二、初读课文，了解内容 1、学生听教师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。 2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。 三、自
7、学生字 1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。 2、说说自己是怎样认记本课生字的。 四、朗读感悟 1、指导朗读。 2、组织争论。 1从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？ 2雨后的树林里或草地上还有什么？ 3为什么说森林是祖国的宝库？ 3、朗读背诵。 五、稳固练习 1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2、连一连。内容略 3、用“红”“国”分别进展口头组词语。 六、指导写字 随机学习笔画“横撇”。指导学生在写字本上写字。 七、积存词语；背诵课文。 【篇四】小学一年级语文雨后的森林教学反思 雨后的森林是一首文美、意境也美的诗歌，依据课文的特点和教学的需要，我做了以下的尝
8、试。 一、在教学中利用挂图、以读代讲引导学生体会文章的秀丽意境。如在教学“红果枕着绿叶”等诗句时，我以贴图画的形式呈现使学生更简洁理解，并加以好玩生动的动作，帮助学生记忆课文，然后让学生依据自己的体会有感情的读出来，承受各种形式指名读、自由读、齐读、小组读、竞赛读等，边读边想，边想边读。读出味道，读出风采。 二、拓展思考，说句训练。文本给学生的听说读写供给了很好的范文，在理解课文后，我让学生想想：雨后的森林里或草地上还有什么？你能仿照课文的样子来说一说吗？以此培育学生的想象力气和表达力气。 【篇五】小学一年级语文雨后的森林教学反思 森林里，雨停了。鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅颜色明媚的图画，雨后的森林是一首凉快精巧的儿歌。 雨后的森林这首诗格外秀丽，怎样让学生把文字想象成那一幅幅秀丽的画呢？在上课过程中，我运用多媒体帮助教学，给学生创设教学情境，调动学生视觉、听觉等多种感官去学习，学生学习的兴趣被激发出来，学习心情格外高涨，收到了良好的教学效果。