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1、 小学1年级上册数学教案1100字范文（5篇）小学1年级上册数学教案1100字范文1 1、使学生会用16各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2、培育学生初步的观看力量和动手操作力量。 3、体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 4、让学生感知生活中到处有数学。 教学内容： 教科书第1416页 教具学具： 教师预备15的数字卡片、点子图；学生预备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学设计： 一、从现实中抽象出数 1、师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，教师和同学们来到了野生动物园。（课件出示1415页主题图），这里有这么多得意的
2、小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 创设学生喜爱、熟识的情境野生动物园激发儿童主动探究的兴趣。 学生小组内沟通，并且教师参加到个别组的沟通中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进展有序观看。 通过教师参加，渗透分类观看的方法。 2、学生汇报。 3、教师依据汇报状况适时把卡片15贴在黑板上进展认读。 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 通过小组沟通、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。 二、馈实践 1、谈话：教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的根本含义，使学生
3、在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，进展数感。 2、谈话：教师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示和教师同样多的苹果数吗？ 请告知你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3、同桌之间考一考，教师参加到个别组的活动中。 三、感知数的挨次 1、逐次感知15的挨次。 2、课件演示，学生跟着摆。 3、学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 小学1年级上册数学教案1100字范文2 教学目标： 学问与技能： 1、使学生进一步熟悉长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。 2、使学生加深对角和直角的熟悉，能正确区分角和直角。 过程与方法： 在操作、观看等活动中获得对线
4、段、角、直角等图形的直观熟悉，培育学生的空间观念。情感态度与价值观： 在学习过程中，培育学生仔细细致的良好学习习惯。 重点：会量、画线段。 难点：熟悉角和直角，会画角 教法与学法： 教法：谈话法 学法：小组研讨法 教学预备：学生尺、投影仪。 教学过程： 一、提醒课题 宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。 二、复习旧知 1、体验1米和1厘米的长度。 用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。 a。学生比画。 b。说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？ 米和厘米之间的进率。 1米=（）厘米400厘米=（）米 3米=（）厘米700厘米=（）米 2
5、、量、画线段。 看教材第105页第10题，估量两条线段大约有多长。 指名答复。 动手量一量，验证你估量得对不对。 请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。 画一条长5厘米的线段。 小组同学相互检查。 3、角和直角、锐角、钝角。 说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。 推断直角和画直角。 怎样才知道一个角是不是直角？ 用三角板上的直角比一比。 怎样画一个直角？ 用三角板的直角来画，从直角的顶点开头，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。 4、完成教材第102页第6题。 三、稳固练习 1、完成练习二十五第9题。 独立解答，集体订正。 2、小组活动。 小组合作开展学习活动
6、。 相互沟通，你是怎样折的？怎样拼的？你能用一张长方形的纸折出多少个正方形？怎样推断锐角、钝角？。 画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。 四、总结提升 小学1年级上册数学教案1100字范文3 教学内容：p62例1、例2 三维目标： 1、通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。 2、会进展一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教具预备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
7、 “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反应 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120
8、分 （4）教师小结。 2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的。方法。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。 三、稳
9、固练习： 1、完成p62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。 四、全课总结，回归评价： 小学1年级上册数学教案1100字范文4 教学目标 1、通过不同角度观看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系 2、通过观看各种物体，帮忙学生建立空间观念 教学重难点 1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整
10、体的关系 2、培育学生的空间观念 教学预备: 小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片 学生自备一个小玩具 教学过程 一、新课导入 大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。 暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具） 毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。” 调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。” 奇奇快乐的说：“我看到了一头得意的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。” 为什么同样一头大象，三个小朋友看到确实是完全不同的画面呢？ 生答：由于观看
11、的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。 我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。 这节课就让我们一起来观看物体吧。（板书课题：观看物体） 二、探究新知 1、（出示长方形盒子）现在教师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？ 生答：长方体 大家认真观看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？ （板书：黄、红、白、绿、蓝、黑） 教师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？ （板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类） （教师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢
12、？ 生答：观看角度不同 那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？ 生答;3种 那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？ 生答：转动长方体，或转变观看角度 3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。 要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一局部，并且思索：从不同角度看到的局部一样吗？ （教师巡察，指导学生观看物体） 刚刚我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？ 对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？ 教师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同（齐读） 小嬉戏：
13、现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么 自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？ 其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观看角度不同） 那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？ 生答：杯子 真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！ 你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢 ？ 三、练习稳固（课本67页） 1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（教师巡察，然后集体订正） 2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。 四、总结 通过观看长方体，自己的玩具
14、，还有猜谜嬉戏 ，你有什么收获？ 小学1年级上册数学教案1100字范文5 教学目标 1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。 2.通过数正方体等操作活动，熟悉计数单位千万，并了解单位之间的关系。 3.通过多种活动，对大数有详细的感受，进展数感。 教材分析 本课是生活中的大数的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发觉这些数都比过去学过的大，在生活中存在许多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对千万的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排了说一说的活动，通过详细情境，使学生对一千、一万的实际意义有
15、详细感受。 教学预备：实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。 教学设计 (一)收集信息，进展沟通 1. 课前引导学生在生活中查找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。 2.新课开头之前组织学生分组沟通，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发觉新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进展讨论。 (二)自主探究，熟悉大数 1. 引导学生观看小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写百。
16、2.引导学生观看长方形卡片(10100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写千。 师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗? 3.引导观看大正方形卡片(100100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。 师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗? (三)引导填写数位挨次表 (四)练习 1. 每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万
17、页纸垒起来约有多厚。 2.有多少小格? 出示915格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。 (五)总结 1. 你喜爱大数吗?为什么? 2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜爱的大数，在一万格的卡片中涂出一样数量的小格，最终请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。 教学反思 二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注意让学生实际感受，使学生积存大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义，进展学生的数感。 1. 收集信息，进展沟通 课前引导学生在生活中查找
18、大数的例子，除了使学生感受到生活中到处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的熟悉。 (1)学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河许多的星等事物相联系，感受其大。 (2)学生在找、看、说的过程中，初步熟悉大数的读、写，发觉大数中有新的计数单位千万。 2.学具操作，自主探究 我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观看、比拟3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立一十百千万的数学模型。 3.联系实际，感受大数 在学生自主探究的同时，我留意以学生的生活阅历为根底，创设详细情境，进一步加深学生对千万的详细感受。 如，教学
19、千时，引导学生观看学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学万时，引导学生观看报纸，说明一版报纸约有一万字。 4.以少见多 要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮忙学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进展了以少见多的想像。 以少见多是指从较少数量的积存去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸?想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。 培育学生把握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮忙。 编者点评 本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并沟通生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活阅历初步积存对大数的感性学问。观看、操作几何模型，帮忙学生熟悉了千万计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。以小见大的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种比拟事物的详细方法。本节课设计的活动目标明确、层次清楚、内涵丰富。