《二年级下册数学教案人教版1100字范文（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案人教版1100字范文（5篇）.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 二年级下册数学教案人教版1100字范文（5篇）二年级下册数学教案人教版精选1100字范文1 数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。 一本单元教材内容 本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下规律构造。 二教学总目标 依据教材的内容，确立了本单元的总目标： 1让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万
2、以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量。会口算整百、整千数加、减法。 二年级下册数学教案人教版精选1100字范文2 教学目标 1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进展脱式计算。 2.理解和把握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进展计算。 3.引导学生养成先看运算挨次，再进展计算的良好习惯，标准脱式计算的格式。 教学重点 理解并把握含有小括号的混合运算的运算规律。 教学
3、难点 运用运算规律进展脱式计算。 教学过程： 一、复习小括号的学问 你还记得58-（14+6）它的运算挨次吗？ 58-（14+6） =58-20 =38 学生在进展脱式计算时，提示学生留意，用横线标出第一步的计算内容。把不参加运算计算的局部落下来。这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（含有小括号的两步混合运算） 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7（75）（7742）7 （二）依据学生板演，进展集体讲解。 总结运算规律。 这两道算式有什么一样之处？ 1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。 2含有括号的算式，是按怎样的挨次进展计算的呢？ 算式里含有小括号的，我们肯定要先
4、算小括号里面的，再计算括号外面的。 在脱式计算时要留意在算式下面第一行落下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。 三、稳固练习 1.比照练习，发觉小括号的作用。 课件出示练习题。 75-2 7（5-2） =35-2 =73 =33 =21 （1）：左、右两题有什么一样点和不同点？ （2）小括号在这里起到什么作用？ 讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。 小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。通过比拟发觉小括号的作用可以转变计算结果不同，小括号还能转变运算的挨次。 2、先填空，再列综合算式。
5、在把握含有小括号的混合运算的运算挨次的根底上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的力量。这样既稳固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的根底。 教案设计频道小编推举：二年级下册数学教案 | 二年级下册数学教学规划 二年级下册数学教案人教版精选1100字范文3 教材分析 两位数加两位数的口算是人教版二年级下册第七单元第一课时的内容，这局部内容是学生学习了“两位数加一位数”、“两位数加整十数”和“笔算两位数加连位数”的根底上进展教学的。把握着局部口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底，教材创设了二年级同学预备坐船“去鸟岛”的喧闹场景，意在通过解决“二年
6、级（x）班和二年级（x）班能坐下吗？”“二年级（x）班和二年级（x）班合乘能坐下吗？”引出两位数的不进位加（23+31）和进位加（32+39）然后鼓舞学生采纳自己喜爱的口算方法进展计算 学情分析 学生已经学习了“100以内两位数加减一位数、整十数口算、两位数加减两位数的笔算”，能依据已有学问通过迁移类推来学习本课的“两位数加两位数的口算”，通过两次试讲发觉大多数学生喜爱把两个加数都分解成整十数和一位数，用整十数和整十数加，一位数和一位数加，然后把两次假得结果合并。对于“只分解一个加数，另一个加数不变”的这种方法，只有少数学生采纳。 数学课程标提提倡算法多样化，同时也要求敬重学生共性差异，允许采
7、纳不同的算法进展计算。因此，我认为教学中应当重点引导学生经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，在体会算法多样化的同时，选择相宜的方法娴熟地进展口算。 教学目标 学问目标：通过学生自己探究计算方法，解决生活中实际问题，使学生正确口算两位数加两位数（和在100以内）。体验算法多样化。 力量目标：培育学生独立思索，主动探究的精神和与同学积极合作的意识。 情感 态度 价值观：让学生经受解决问题的过程，体验数学与生活的严密联系，感受胜利的喜悦。将德育美育融入教学中，调动学生学习的积极性。 教学重点和难点 重点：口算方法的把握和娴熟应用。 难点：1、使学生把握口算两位数加两位数的方法，并能正确计算。 2
8、、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。 教学过程 一 、 创设情境，激趣引新 xx小学在今年春天就组织了二年级的同学到漂亮的鸟岛去春游。同学们请认真观看情景图。 师：看看，他们到鸟岛乘坐什么交通工具呀？ 二 、认知感知，设疑质疑 我们可以把那两个班安排在艘船上呢？大家一起想想方法吧？ 三 、 互动探究，合作沟通 你们怎么算得这么快，愿不愿把你的算法说出给大家听听呢？ 四、合作沟通，意义建构 1、下面我们来比拟一下，两道题之间有什么一样点？ 同学们，我们今日学习了什么？ 板书：两位数加两位数的口算 （多媒体板书） 2、再来比拟一下，这两道之间有什么不同点呢？ 3 、小结。 二年级下册数
9、学教案人教版精选1100字范文4 教学内容： 课本xx页，例3及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的力量和应的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培育学生解决问题的力量和意识。 教学难点：培育学生解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、小朋友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？ 2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的方法） 师：瞧！请小朋友认真
10、观看画面，你获得了什么信息？图中的小朋友遇到了什么问题？ 3、学生观看画面，沟通信息。 【设计意图】：用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例x，出例如x主题图。 2、分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么方法？ 学生四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、全班沟通反应，准时评价。 4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。 【设计意图】：充分表
11、达教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决问题。详细感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、课本第xx页的第5题。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思索什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、练习二第6题。 （1）第6题。出示分玉米的情景图。 师：认
12、真观看画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后沟通分的过程和结果。 四、开放题 1、学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。 思索：这两题有什么一样和不一样的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方？”引导学生观看比拟，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给学生宽阔、自由的学习空间，鼓舞学生大胆思索，深入探究，鼓舞学生尽量说出与别人不同的例子，训练
13、学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思： 二年级下册数学教案人教版精选1100字范文5 对称图形 xx省xx市xx路小学 xx 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材教科书二年级下册第xx页内容。 学习目标 1. 通过观看、操作活动，让学生初步熟悉轴对称图形的根本特征。 2. 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。 3. 使学生的观看力量、想象力量得到培育，同时感受对称图形的美。 教学重、难点 重点：初步熟悉对称图形、对称轴。 难点：画对称图形的对称轴。 教具预备：课件 学具预备：信封、纸、彩色准时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。 教学过程
14、（一） 导入 1. 师：同学们，我们生活的这个世界是由许很多多漂亮的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李教师这里有几张精致的图片，你们想不想看？（想） （课件出示图片） 师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱） 师：他说得对吗？请同学们在认真观看，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发觉这个共同点吗？（同位争论） 沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一样的。 师：你们都发觉这个特点了吗？（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢？ （学生自己说自己的想法） 师：请同学们看大屏幕。（教师边演示课
15、件边讲解） 师：这是刚刚消失的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？（是） 师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起讨论对称图形。 （板书课题：对称图形） 2. 师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（学生自己折图片） 沟通：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？（完全重合了）你发觉它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形） 师：谁和他折的不同？（学生演示自己折的喜字、京剧脸谱） 3. 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，留意：只要对折后可以完全
16、重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。 4. 师：刚刚咱们再对这时消失了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？ 这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚刚的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。 师：怎样才能画得很直？（用直尺画） （展现学生画的对称轴） 5. 推断，将对称图形的对称轴画出来 乒乓球拍 字母A 1 梳子 五角星 月亮 （二）剪对称图形 师：同学们推断的不错。（出示黑板上的对称图形） 师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李教师课下自己剪的，大家观看一下，他们是不是对称图形？（是）怎样才能够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好方法吗？两个人商议一下。（同位
17、争论） 沟通：教师引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，翻开后就是一个对称图形了。 师：课前，李教师发给你们一些彩色的准时贴，请同学们自己剪一个比拟简洁的对称图形。开头。 （学生剪，教师指导） 展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上？ （学生评价别人的作品） （三）数对称图形的对称轴 师：请大家拿出信封，里面有什么？ （长方形、正方形、圆形） 1. 拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴？（2条） 2. 正方形（4条） 3. 圆形（很多条） 师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是很多条。 （四）找对称图形 师：这节课中，我们讨论了那么多的对
18、称图形，你们观看一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。 （学生答复，教师讲解） 师：同学们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特殊大，你们想不想开开眼界呢？ （展现对称的现象） 教师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的匀称性和精确性；飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比方，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分表达了对称的艺术美感；对称还是自然界的一种生物现象，很多动、植物都有自己对称的形式。比方人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称
19、生长的。眼睛的对称使人观看物体更加精确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加坚固、牢固。下面请学们观赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。 （五）动手实践 师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜爱的物品，尝试制作对称图形。 （学生活动） 展现： （1）用涂料的学生讲方法：我先将纸对折，然后翻开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。 （2）用剪刀剪的同学讲方法。（略） （3）用钉子板围的同学讲方法。（略） （4）用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。 全班评价 （六）全课小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ （学生谈收获） 师：同学们说的真好。对称图形很美，盼望同学们能发挥自己的才智，制造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更漂亮。