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1、(小学)教育教学学问与力量真题及答案一、单项选择题(本大题共 20 小题,每题 2 分，共 40 分)1. 英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力气打算了人的进展。这种观点属于( ).A.外铄论 B.内 C.多因素论D.相互作用论答案 A解析：外铄论的根本观点是：人的进展主要依靠外在的力气，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵如同一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力气打算了人的进展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。2. 马克思主义经典作家关于人的全面进展的根本含义是指( ). A.德智体美劳全面进展B.人的身心全面进展C.人的劳动力量
2、全面进展D.人的独立共性全面进展答案 A解析：马克思主义经典作家关于人的全面进展的根本含义是指德智体美劳全面进展。3. 小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己.教师应留意培育其( ).A. 道德生疏B.道德情感C.道德意志D.道德信念答案 C解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调整行为，抑制内外困难， 实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应留意培育其道德意志。4、中华人民共和国义务教育法公布的时间是( ) A.1983 年B.1986 年C.1993 年D.2023 年答案：B解析：中华人民共和国义务教育法，中
3、国教育法规之一。1986 年 4 月 12 日六届全国人 大四次会议审议通过，自 1986 年 7 月 1 日起施行。修订的中华人民共和国义务教育法于 2023 年 9 月 1 日实施。5、学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于 A.小组活动B. 学科活动C. 阅读活动 D.群众性活动答案：D解析：众性课外活动是组织多数或全体学生参与的一种带有普及性质的活动,主要包括：报告和讲座；各种集会；各种竞赛；参观、访问、调查、旅行； 社会公益活动等。6、在教育调查争论中，有效问卷的回收率一般不低于 A.20%B.40% C.60% D.80%答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于 60
4、%。7、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏 A.维生素 AB. 维生素 B2C. 维生素 CD. 维生素 D 答案：B解析：维生素 B2 是各种黄酶含有核黄素的氧化复原酶辅基的组成成分，假设缺乏维生素 B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。于 8、红色往往使人感到温和，蓝色往往使人感到凉快，这种心理现象属A. 联觉B. 感觉比照C.感觉适应D.感觉后像答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉“现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。9、在以下各种学习动机中，属于内在动机的是 A.班级排名B
5、.教师表扬C.家长鼓舞D.学习兴趣答案：D解析：内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到心情上的满足，从而产生成功感。内在动机供给了一个促进学习和进展的自然力气，它在没有外在奖赏和压力的状况下，可以激发行为。D 选项正确。10. 学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于。A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.组合学习答案A解析：上位学习:也称总括学习，是指在认知构造中原有的几个观念的根底上学习一个包涵性程度更高的命题，即原有的观念是附属观念，而学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的根底上学习一个概括和包涵程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。下位学习
6、又称类属学习，是一种把的观念归属于认知构造中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。组合学习又称并列结合学习，是在学问与认知构造中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。复数包含了实数和虚数，自然也包括自然数，所以是总括学习，排解BCD，正确选项为 A。11. 为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了。A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略D.元认知策略答案C解析：精加工策略是指通过对学习材料进展深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。教师将某个英语单词变成小故事， 让学生更好的记忆，正是运用了该策略。12. 在心理辅导中，小学生有时会把
7、辅导教师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于。A.共情B.移情C.怜悯D.激情 答案B解析：移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导教师当成自己的父母，正是移情的表现。13. 依据美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程打算属于。A. 抱负的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案B解析：古德莱德对课程概念体系进展了划分得出了不同类型的课程：抱负的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与阅历的课程。他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已， 故由教育行政部
8、门制定的课程打算属于正式的课程。14. 学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是。A.直观性原则B. 因材施教原则C.启发性原则 D.循序渐进原则答案C解析：“君子之教，喻也”意思为：超群的教师擅长用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。表达了启发性原则。15. 在教学圆的周长时,张教师将“把握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。A.学问与技能目标B.过程与方法目标C.思想与方法目标D.情感态度与价值目标答案 A解析；学问与技能目标：主要包括人类生存所不行或缺的核心学问和学科根本学问；猎取、收集、处理、运用信息的力量、创精神和实践力量、终身学习
9、的愿望和力量。“把握圆的周长计算公式”属于学科根本学问。16. 在小学科学教材中,先呈现动植物的根本学问,接着是与动植物有关的生态系统学问，再是与人类相关的生态系统学问，这种课程内容的组织形式属于( )。A.直线式B.螺旋式C.并列式D.循环式答案 B解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在规律上前后联系的直线，前后内容根本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、循序渐进，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化学问体系。17. 某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为( )。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程打算答案
10、C解析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进展教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。18.学完雷锋叔叔,你在哪里一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，教师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于.A.练习法B.试验法C.读书指导法D.实习作业法答案C解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得学问、稳固学问、培育学生自学力量的一种方法。题目中教师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进展教学。19. 为了保护学生学习的乐观性,教师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x“，做对后再打“V“，
11、这种评价属于。A.延迟评价B.絶对评价C.相对评价D.个体内差异评价答案A解析：所谓延迟评价，就是利用学生的期盼心理，对学生提出的问题或作出的答复不予以准时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下肯定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去觉察、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中教师的做法就属于延迟评价。20. 当前我国小学阶段课程构造的主要特点是。A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课程为主答案C解析：课程构造的“综合性”主要通过开发和设置综合课程的方式表达出来,提出“小学阶段以综合课程为主”,“初中阶段设置分科与综
12、合相结合的课程”。二、简答题(本大题共 3 小题,每题 10 分,共 30 分) 21.简述人格形成与进展的影响因素【参考答案】人格的形成受以下因素影响: (1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素22. 简述家校合作的途径【参考答案】德育途径:(1)思想品徳课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3) 劳动的状况,(4) 少先队活动(5) 班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作23. 简述小学教师专业标准中关于教师专业力量的构成。【参考答案】 (1)教育教学设计(2)组织与实施(3)鼓励与评价(4)沟通与合作(5)反思与进展三、材料分析题(本大题
13、共 2 小题,每题 20 分,共 40 分) 24.材料：四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中班主任顾教师到小明家家访。在同小明父亲沟通状况时,顾教师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不快活地说：“顾教师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校承受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校承受教育,你们教不好,这应是教师的过错, 怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共 识。问题：结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。试述教师家访的留意事项。【参考答案】(1) 材料中发生家校冲突的缘由主要是未
14、达成教育的合力。首先,家校合作共育的过程中,一些教师觉察孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对教师的要求产生抵触心情。其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照看好就可以了,教育问题应当由学校全权负责,缺少与学校的协作观念。造成了家校之间的冲突。所以在家校相处的过程中,学校和家庭应担当相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的进展。(2) 家访留意事项：1) 提前与家长沟通做好相关预备,2) 明确家访的目的性。3) 在家访过程中留意实效性，与家长沟通中做到敬重、公平。4) 最终形成教育的合力。25. 王教师出示问题:毎棵树苗 16 元,张叔叔要买 4 棵,经过
15、协商,买 3 棵送一棵。每棵廉价多少元？学生很快就有了以下两种解法:(1)16x3=48(元),484=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),164=64(元).64-48=16(元),164=4(元)王教师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手:“教师,我的方法是 164=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王教师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一状况,王教师准时调整了教学思路，组织同学进展探讨。学生纷纷发言,有的说这个 16 元也表示买 4 棵一共廉价的,除以 4 得到的就是每棵廉价的“有的说“买 3 棵送 1 棵,廉价的就是送的这 1
16、棵,也就是 4 棵廉价 16 元,所以 16 除以 4 就是毎堁树廉价多少元,”小杰困惑的表情伸展了,王教师也露出了笑容。问题:(1)结合材料,评析王教师解决小杰困惑的教学行为。(10 分) (2)简述教学过程中开发和利用学生资源的根本要求。(10 分)【参考笞案】(1)材料中,王教师的教学行为表达了课程背景下的职业理念值得我们学习。首先,王教师的教学过程留意以学生为主体。材料中王教师设计组织学生答复,擅长启发学生思维,材料中王教师组织学生争论得出结果后还引导提出, 还有其他解法吗?这些都表达了王教师把学生当作能动的主体。其次,王教师的教学过程中充分发挥了自己的教育灵巧，材料中当小杰有自己的想
17、法时,教师准时调整了自己的教学思路引导帮助学生把握学问,另外也表达了王教师的生成力量。最终,王教师表达了把学生当作独立人格的人,进展中的人,材料中,当 小杰有想法但是无法表达清楚时,教师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织 学生争论,引导学生学习,最终在教师的启发,帮助下,小杰的疑心的心情疏解了。总之,王教师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学状况格外正常,这个时候就需要教师发挥自己的教育灵巧因势利导帮助学生解决问题。(此题从引导、帮助、启发学生、鼓励鼓舞学生这些维度阐述也可得分) 课堂教学是一个动态的、不断进展的过程,只有敏捷的生成性和不行预测性,生成性资源以其具有的主
18、体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点渐渐被人们生疏。在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动学问意义有效生成的“动力资源”,教师应准时捕获、准时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源因此,教师应当树立动态生成教学资源的理念。第一、营造气氛,生成资源教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、敬重、信任、亲情与关爱,得到的是鼓励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法推测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。其次、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源,我们要快速思考作出推断,假设是正
19、确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。第三、擅长倾听，再生资源课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样答复?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。第四、学会取舍，提炼资源教师要提高开发利用生成性资源的教学才智,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中, 教师不但要准确洞察学生心灵的隐秘,灵敏地捕获学生在课堂稍纵即逝的变化; 还要擅长推断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼功夫,巧用
20、有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发诞生命的活力。总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有猛烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源, 使教学活动真正为学生的学习和进展效劳,同时我们教师肯定要增加教育理念, 提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。四、教学设计题(本大题有 2 小题,请任选 1 小題作答,全部作答只按前1 小题计分)26. 请认真阅读下文,并按要求作答惊弓之鸟(1) 简要分析该文的写作特点。(10 分)(2) 如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(12 分)(3) 更蠃看到大雁后作出了怎样的推断,这个推断是怎样
21、一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18 分)【参考答案】(1) 写作特点：这篇课文是一个成语故事,表达的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观看了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的构造安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的, 不仅反映出更羸擅长观看、擅长思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。(2) 教学目标：学问与技能:学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤独失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。过程与方法能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。情
22、感态度与价值观:能从更嬴擅长观看、擅长分析中受到启发。(3)语文教学设计：一、导入：同学们，古今中外有很多名人都很留意积存,只要大家日复一日,年复一年，养成积存的好习惯,终有一天会厚积薄发。固然,一个聪明的人不仅需要勤于积存,还得学会认真观看,擅长思考。那么,今日上课前我们先进展“抢答玩耍”， 看看谁寻常不仅积存得多还擅长观看、思考?第一关:看图说成语,请看其次关(出示图片):假设给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞行的大雁吗?今日,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞行的大雁呢?引出课题:惊弓之鸟授1、感悟“更羸是一个射箭能手”师:那么请
23、同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手师：课文是怎么说的?生沟通2、自由默读课文，画出相关句子。生沟通。3、读懂更赢的话,体会更赢观看、分析之间的联系师:大雁一听到弦响,就舍命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么惊异的事?请同学们默读课文,划出相关语句。帮助。)生沟通。师:谁来读读这段话。师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。师:反响:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的 大雁飞得慢,叫得很凄惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?生沟通。更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛); 更羸
24、听到大雁边飞边凄惨地叫着,想到(它离开同伴,孤独失群,得不到师引读:(它飞得慢,由于它叫得凄惨,由于, 你看,这几句话中缘由都在后面,结果在前面正由于受过箭伤未愈,孤独失群,所以大雁听到弦响,就(格外可怕)由于心里可怕,就(舍命往高处飞);由于舍命往高处飞,所以(就要用劲) 由于一用劲,伤口就(裂开了);由于伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。教师相机板书你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“由于.所以.的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说课件出示 师:(对着板书)这段话共有 4 句,第一句是更羸看到、听到。其次句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面
25、看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国知名的射箭能手。5、理解“惊弓之鸟”的含义。6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。三、总结全文，布置作业惊弓之鸟是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启发,像我们生疏的守株待兔、画龙点睛等等这些都是成语故事， 同学们可以选择自己宠爱的故事拿来阅读,信任你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你认真观看家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今日的心情可能是怎样的，写下来。27. 请认真阅读以下材料，并按要求作答。(1)在第一学段关于“长度、面
26、积、体积”的根本要求为结合生活实际，经受用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并生疏长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进展简洁的单位换算，能恰当地选择长度单位。能估测一些物体的长度，并进展测量。结合实例生疏周长，并能测量简洁图形的周长，探究并把握长方形、正方形的周长公式。结合实例生疏面积，体会并生疏面积单位厘米 2、分米 2、米 2，能进展简洁的单位换算。探究并把握长方形、正方形的面积公式，会估量给定简洁图形的面积。在其次学段关于“长度、面积、体积”的根本要求为能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画 30， 45，60，90角。
27、探究并把握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简洁的实际问题。知道面积单位：千米 2、公顷。通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，把握圆的周长公式;探究并把握圆的面积公式，并能解决简洁的实际问题。会用方格纸估量不规章图形的面积。通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米 3、分米 3、厘米3、升、毫升)，能进展单位之间的换算，感受 1 米 3、1 厘米 3 以及 1 升、1 毫升的实际意义。结合具体情境，探究并把握长方体、正方体、圆柱的体积和外表积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。(2)教学目标学问与技能目标：理解体积的含义
28、并生疏常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区分与联系。过程与方法目标：学生能够通过探究体积单位的学习过程，进展解决问题的策略，积存教学活动阅历，进展数学思考。情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的严密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。(3)导入环节的设计利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考： 乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?预设：由于石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。设计意图：承受多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意留意。通过教师的问题引导将所要学习
29、的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的严密联系，同时也激发学生爱观看思考的热忱。28、请认真阅读下述材料，并按要求作答英语教学设计参考答案(1)Key points:Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small.”.Target language: “Its heavy/small/big and light.”. Difficult Points:How to give suggestions when shopping and describe
30、 things feature by using the correct sentence structure “It is”.(2)Knowledge aims:Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small.”.Students can master the sentence structure: “Its heavy/small/big and light.”.Ability aims:Students can use the
31、sentence structure by listening and reading some easy sentences.Students can describe things feature and give some advice. Emotional aims:Students would love to know more about the features of many things in daily life.Students will be more confident when communicating with others in English.(3)Warm
32、ing up and Lead-inGreet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和留意力， 发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)PresentationShow some clips
33、 to teach “light, heavy, small, big.”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: Its heavy. Its light.Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性， 让学生更简洁承受和把握;利用实物呈现句型，活动的连接性较好。)PracticeActiv
34、ity 1 High and Low voiceLead students to read the sentences: Its heavy. Its light. on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.Activity 2 Do an antonym match heavy bigsmall lightThen work in pairs to role play the dialogue.(设计意图
35、：承受玩耍的方式练习句型能够增加句型学习的趣味性，寓教于乐，增加单词的识记效果;通过连线的方式，不仅能够稳固句型还能熬炼学生的反响力量，也能熬炼学生的听力。)ProductionLet students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: Its. and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some posit
36、ive comments.(设计意图：通过小组活动的方式培育学生的团队合作力量和团队意识， 让学生将所学学问运用到日常生活中去，符合课标培育学生的综合语言运用力量的标准。)29 请认真阅读下述材料，并按要求作答请依据上述材料完成以下任务：（1） 简要分析歌曲的特点。(10 分)（2） 如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标,(10 分)（3） 依据拟定的教学目标,结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分【参考答案】教学设计音乐:(1) 歌曲特点:数鸭子是一首有五乐句构成的一段体歌曲,C 大调,4/4拍,歌曲以数鸭子的形式劝诫少年儿童珍惜时间,好好学习。歌词通俗易懂,具好玩味性。(2)
37、 教学目标:教学目标:学问与技能:完整地倾听歌曲录音,用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确,有感情地演唱数鸭子。过程与方法:分小组边唱边表演,能够自编动作。情感态度与价值观:启发思维,感受数鸭子儿歌的童趣。音乐教学过程：导入听赏鸭子拌嘴,师讲这个故事。师:在鸭子回家的路上遇见了一群小友,他们在做什么呢?对了,他们正在数鸭子,小朋友,你们想不想跟他们一起去数鸭子呀?我们今日就来学习一首的歌曲数鸭子(提醒课题,进入课教学,) 课教学1、出示歌曲数鸭子,倾听歌曲,歌曲当中消灭了一个特别的朋友, 请小朋友们找出来,(休止符)2、讲解休止符:0 四分休止符 0 八分休止符把 0 比作交通中的红灯(遇到了就
38、要停),出示节奏及练习打节奏：xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|3、把休止符放入歌曲中,听唱歌曲4、再次倾听歌曲,看看教师在做什么?(手指操)你们想不想学?再次倾听歌曲,一起做手指操(设计意图:让学生在学手指的时候也能生疏歌曲数鸭子)5、分工合作学习:生生合作(一组做手指操、一组对口形,反之其次遍。) (设计意图:对手指操进展复习，听唱歌曲数鸭子,体会合作的乐,为小结作铺垫,)。三、表现歌曲师：这首歌曲有几段?哪一段描写了鸭子的叫声?(有两段歌词第一段唱了鸭子的叫声,)生唱歌曲的第一段,要他们认真听听,师唱的跟学生的有什么区分?(师唱的歌曲中,把鸭子改编成另一种动物(设计
39、意图:让学生明白在哪个地方改编歌词,怎样改编创作,为歌词编创作铺垫)1、让学生自己创编的歌词及舞蹈并演唱。2、完整唱歌曲,制造场景表演,师:我们一起再把数鸭子,这首歌曲完整地唱一遍，等下还需要小朋友上来表演这首歌曲,(两个学生架起桥梁,学生扮演角色:老爷爷,小鸭，小朋友)生自编动作表演,并生评。(设计意图:为自己所学的歌曲表演场景,让学生体验再次合作的欢快。) 四、小结师：小朋友今日这节课我们都做了些什么？(引导生说到分工、合作。) 我们大家都是好朋友,只要我们一起团结合作,就不怕困难。我们永久都是好朋友。30、请认真阅读以下材料,并按要求作答【参考答案】(1) 重点为起跳和过杆技术;难点为过
40、杆时摇摆腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。(10 分)(2) 学问与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。过程与方法：通过各种跳动的练习，增加下肢力气，进展灵敏、速度、协调等身体素养。情感态度与价值观：学生在练习中情愿说出内心想法并乐观改正自身缺乏。(10 分)(3)助跑单脚起跳手触悬挂物练习组织教学：学生分为四组，自由选择高度【教学意图】复习跳动性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏， 也能够使学生的心率到达适合本堂课的练习，表达了课堂的连续性。示范之后提问：教师做示范的时候，过杆时摇摆腿的姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢?讲解动作要点：
41、直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压; 上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。练习a 原地起跳摇摆腿过凹凸杆练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮番手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摇摆腿尽量抬高b 原地起跳起跳腿过凹凸竿练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮番手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。c 近距离过低高度皮筋练习。纠错：在刚刚的练习中教师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教
42、师提示学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摇摆腿乐观上抬， 同学之间可以用“语言提示法”来相互提示。【教学意图】依据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，渐渐的体会过杆的动作，便于教师觉察学生存在的问题并进展订正。在学生初步把握动作和了解正确动作的根底上，两人一组结伴练习相互观看对方的动作并订正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。d 完整的过皮筋练习。组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己宠爱的高度跳过，同时进展安全提示。【教学意图】让学生自由选择充分的表达了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的表达，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。检验优生展现组
43、织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进展展现，每组做完后承受不同形式进展评价。【教学意图】在展现环节中让学生自由推选代表可以培育学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。(20 分)31.请认真阅读以下材料,并按要求作答。课题：变幻无穷的形象一、教学目标1. 学问与技能：了解物体的根本形象，能够运用联想的方法完成作品。2. 过程与方法：通过观看、比照、争论了解形象变化的方法，把握方法制造出形象作品。3. 情感态度与价值观：提高觉察美、感受美、制造美的力量。二、教学重难点重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化格外特的形象。难点：创作
44、中联想、变化的丰富性、合理性。三、教学方法讲授法、提问法、争论法、练习和实践指导法四、教学预备教科书、PPT、废旧物品等五、教学过程(一)导入：教师课前预备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”，组成全形象，引起学生兴趣，引入本科课题变幻无穷的形象。(二)课讲授1. 教师展现书中作品秀丽大自然，请学生观看，提出问题：作品表现了怎样的内容?可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗?学生思考后答复，教师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全的猫头鹰形象。2. 教师连续请学生观看作品，并思考问题：这件形象是怎样重组合成作品的呢?学生争论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合。3. 假设让你
45、用废旧物品进展创作，你会怎样创作呢?运用废旧物品创作的目的何在?教师教师分步骤示范讲解：(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)奇异构思(4)完成作品，并说明要进展物品二次利用，保护环境。(三)稳固提高教师给学生 15 分钟的时间以运用课前预备好的废旧材料进展创作，教师巡察指导，准时赐予学生帮助指导，提示留意安全，学生创作完成后，教师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学间相互评价，说出优点，指出缺乏之处，最终教师总结性评价，对学生的优点加以鼓舞，强调易错点。(四)小结作业1、教师以提问的方式与学生共同回忆本课学问点，并强调要宠爱生活， 学会观看美、制造美。2、布置课后任务：将今日的作品共享给家人，向家人介绍创作思路。六、板书设计变幻无穷的形象想一想：联想、变化、添加、组合