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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 上半年学校训练教学学问与才能真题及答案-心成老师整理一、单项挑选题 本大题共 20 小题 , 每道题 2 分,共 40 分 1. 英国哲学家洛克提出“ 白板说 ”, 认为外部的力气打算了人的进展；这种观点属于 .A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.相互作用论 答案 A 心成解析：外铄论的基本观点是：人的进展主要依靠外在的力气,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的训练等；洛克的“ 白板说 ” 认为人的心灵如同一块白板,它本身没有 内容,可以任人涂抹,外部的力气打算了人的进展状况；这种观点即为
2、一种典型的外铄论；2. 马克思主义经典作家关于人的全面进展的基本含义是指 . A.德智体美劳全面进展 B.人的身心全面进展 C.人的劳动才能全面进展D.人的独立个性全面进展 答案 A 心成解析：马克思主义经典作家关于人的全面进展的基本含义是指德智体美劳全面进展；3. 小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己. 老师应留意培育其 .A.道德熟识 B.道德情感 C.道德意志细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -
3、- - - - -D.道德信念 答案 C心成解析：道德意志是个人在道德情境中,自觉地调剂行为,克服内外困难,实现道德目的的心理过程；题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为 意志薄弱,老师应留意培育其道德意志；, 但又总是管不住自己,属于道德4、中华人民共和国义务训练法颁布的时间是 A.1983 年 B.1986 年 C.1993 年 D.2006 年 答案： B心成解析：中华人民共和国义务训练法,中国训练法规之一；1986 年 4 月 12 日六届全国人 大四次会议审议通过,自 1986 年 7 月 1 日起施行；新修订的中华人民共和国义务训练法于 2006 年 9 月 1 日实施；5、学校在课外
4、活动中举办安全训练报告会,这一活动形式属于（）A.小组活动B.学科活动C.阅读活动D.群众性活动答案： D心成解析：众性课外活动是组织多数或全体同学参与的一种带有普及性质的活动 , 主要包括：报告和讲座；各种集会；各种竞赛；参观、拜访、调查、旅行；社会公益活动等；6、在训练调查争论中,有效问卷的回收率一般不低于（）A.20%B.40%C.60%细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -D.80% 答案：
5、 C 心成解析：有效问卷的回收率一般不低于 60%；7、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等,可能是缺乏（）A.维生素 A B.维生素 B2 C.维生素 C D.维生素 D 答案： B 心成解析：维生素 B2 是各种黄酶（含有核黄素的氧化仍原酶）辅基的组成成分,假如缺乏 维生素 B2,宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症；8、红色往往使人感到暖和,蓝色往往使人感到凉爽,这种心理现象属于（）A.联觉 B.感觉对比 C.感觉适应 D.感觉后像 答案： A 心成解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象,即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象,在心理学上被称为 联觉 现象；题干中由颜色产生感
6、觉,符合联觉的定义；9、在以下各种学习动机中,属于内在动机的是（）A.班级排名 B.老师夸奖 C.家长勉励 D.学习爱好细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -答案： D 心成解析：内在动机是指同学的学习目的是指向学习活动本身的,学习活动本身能使同学 得到心情上的满意,从而产生胜利感；内在动机供应了一个促进学习和进展的自然力气,它在没有外在奖赏和压力的情形下,可以激发行为；D选项正确；10. 同学学习
7、了自然数以后,再学习复数,这种学习属于（）；A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习 答案 A 心成解析：上位学习 : 也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个 包涵性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念；在这 些原有观念的基础上学习一个概括和包涵程度较高的概念或命题时,便产生上位学习；下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使 之相互联系的过程；组合学习又称并列结合学习,是在新学问与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括 关系时产生的；复数包含了实数和虚数,自然也包括自然数,所以是总括学习,
8、排除BCD,正确选项为A；11. 为便于同学懂得和记忆,老师将某个英语单词变成小故事,这是运用了（）；A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略 答案 C 心成解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深化细致的分析、加工,懂得其内在的深 层意义并促进记忆的一种策略；老师将某个英语单词变成小故事,让同学更好的记忆,正 是运用了该策略；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -12. 在心理辅
9、导中,学校生有时会把辅导老师当成自己的父母,以获得情感的满意；这种心 理现象属于（）；A.共情 B.移情 C.怜悯 D.激情 答案 B心成解析：移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身 上的过程；学校生有时会把辅导老师当成自己的父母,正是移情的表现；13. 依据美国学者古德莱德的课程层次理论,由训练行政部门制定的课程方案属于（）；A.抱负的课程 B.正式的课程 C.领会的课程D.运作的课程 答案 B 心成解析：古德莱德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：抱负的课程、正 式的课程、领会的课程、运作的课程与体会的课程；他认为正式的课程在内容上并没有作 多少修改
10、,只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已,故由训练行政部门制定的课程 方案属于正式的课程；14. 学记中 “ 君子之教,喻也 A.直观性原就 B.因材施教原就 C.启示性原就 D.循序渐进原就 答案 C” 所蕴涵的教学原就是（）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -心成解析： “ 君子之教,喻也” 意思为：高明的老师善于用启示的方法训练同学,其详细内容为 “ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” ；表
11、达了启示性原就；15. 在教学圆的周长时 , 张老师将 “ 把握圆的周长运算公式” 拟定为教学目标之一,该 目标属于 ；A.学问与技能目标 B.过程与方法目标 C.思想与方法目标 D.情感态度与价值目标 答案 A心成解析；学问与技能目标：主要包括人类生存所不行或缺的核心学问和学科基本学问；猎取、收集、处理、运用信息的才能、创新精神和实践才能、终身学习的愿望和才能；“ 把握圆的周长运算公式” 属于学科基本学问；16. 在学校科学教材中 , 先出现动植物的基本学问 , 接着是与动植物有关的生态系统学问,再 ；是与人类相关的生态系统学问,这种课程内容的组织形式属于 A.直线式 B.螺旋式C.并列式
12、D.循环式 答案 B 心成解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式；直线式就是把一门课程的内容组织成一 条在规律上前后联系的直线,前后内容基本不重复；螺旋式教材编写方式的特点是由浅入 深、循序渐进,前后的教学内容有贯穿,并有利于同学强化学问体系；17. 某学校拟编写一本综合实践活动校本教材, 编写这一教材的主要依据应为 ；A.教学目标 B.教学内容 C.课程标准 D.课程方案细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -
13、 - - - 答案 C 心成解析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和详细规格,是编写教科书 和老师进行教学的主要依据,是衡量各科教学质量的重要标准；18. 学完雷锋叔叔 , 你在哪里一课后 , 为了更好地达成“通过朗读感悟,懂得贡献爱心”的教学目标,老师布置同学有感情地朗读课文；这种教学方法属于 .A.练习法 B.试验法 C.读书指导法 D.实习作业法 答案 C 心成解析：读书指导法是指老师指导同学通过阅读教科书和其他参考书,以获得学问、巩 固学问、培育同学自学才能的一种方法；题目中老师布置同学有感情地朗读课文就属于运 用读书指导法进行教学；19. 为了爱护同学学习的积极性, 老师
14、在批改同学作业时,对做错的题目暂不打“ x ,做对后再打 “ V“,这种评判属于 ；A.推迟评判 B.肯定评判 C.相对评判 D.个体内差异评判 答案 A 心成解析：所谓推迟评判,就是利用同学的期望心理,对同学提出的问题或作出的回答不 予以准时的评判,而是把评判的时间适当的向后拖延,给同学留下肯定的时间和自由摸索 的空间,引导同学自己去发觉、探究,让同学在完成摸索过程、获得顿悟之后给以恰如其 分的评判或小结的评判方式；题目中老师的做法就属于推迟评判；20. 当前我国学校阶段课程结构的主要特点是 ；A.分科课程为主 B.活动课程为主细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
15、- - - - - - 第 7 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -C.综合课程为主 D.校本课程为主 答案 C心成解析：新课程结构的“ 综合性 ” 主要通过开发和设置综合课程的方式表达出来, 提出“ 学校阶段以综合课程为主” , “中学阶段设置分科与综合相结合的课程” ；二、简答题 本大题共 3 小题 , 每道题 10 分 , 共 30 分 21. 简述人格形成与进展的影响因素【参考答案】人格的形成受以下因素影响 : 1 生物遗传因素 2 社会文化因素3 家庭教养方式 4 学校训练因素 5
16、 个人主观因素 22. 简述家校合作的途径【参考答案】德育途径 : 1 思想品徳课与其他学科教学 2 课外、校外活动 3 劳动 4 少先队活动 5 班会、校会、周会、晨会 6 班主任工作23. 简述学校老师专业标准 试行 中关于老师专业才能的构成；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【参考答案】1 训练教学设计2 组织与实施3 勉励与评判4 沟通与合作5 反思与进展三、材料分析题 本大题共 2 小
17、题 , 每道题 20 分, 共 40 分24. 材料：四2 班小明最近在校表现不好 , 学习成果直线下滑 , 为明白小明在家中的情形 , 班主任顾老师到小明家家访；在同小明父亲沟通情形时 , 顾老师引用了一句古语：“ 养不教父之过；” 小明的父亲听后很不兴奋地说：“ 顾老师,您这话欠妥,孩子是我生养的,我不送他到学校接受训练 , 剥夺他受训练的权益,那是我的过错,现在,我把孩子送到学校接受训练 ,你们教不好 , 这应是老师的过错 , 怎么能说是我们做家长的过错呢 .” 结果 , 双方未能在训练小明的问题上达成共识；问题：结合材料 , 谈谈你对老师与家长冲突的看法；试述老师家访的留意事项；【参考
18、答案】1 材料中发生家校冲突的缘由主要是未达成训练的合力；第一 , 家校合作共育的过程中, 一些老师发觉孩子的问题后只知找家长告状, 把责任往家长身上推 , 做法欠妥 , 让家长对老师的要求产生抵触心情；其次 , 许多家长片面的认为, 家庭只需要把孩子照料好就可以了, 训练问题应当由学校全权负责 , 缺少与学校的协作观念；造成了家校之间的冲突；所以在家校相处的过程中, 学校和家庭应承担相应的职责, 秉承家校共育的理念, 促进学生更好的进展；2 家访留意事项：1 提前与家长沟通做好相关预备, 第 9 页,共 27 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
19、 - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2 明确家访的目的性；3 在家访过程中留意实效性,与家长沟通中做到敬重、公平；4 最终形成训练的合力；25. 王老师出示问题 : 毎棵树苗 16 元, 张叔叔要买 4 棵, 经过协商 , 买 3 棵送一棵；每棵廉价多少元？同学很快就有了以下两种解法 :116x3=48 元,48 4=12 元,16-12=4 元,216x3=48 元,16 4=64 元.64-48=16 元,16 4=4 元 王老师习惯性的问了一句 : “仍有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手 :
20、“ 老师 , 我的方法是 16 4=4 元, 但我说不出为什么 , ” 这种解法王老师也没预料到 , 是否可行呢？是巧合吗 .面对这一情形 , 王老师准时调整了教学思路,组织同学进行探讨；同学纷纷发言 , 有的说这个16 元也表示买 4 棵一共廉价的 , 除以 4 得到的就是每棵廉价的“有的说 “ 买 3 棵送 1 棵, 廉价的就是送的这 1 棵, 也就是 4 棵廉价 16 元, 所以 16 除以 4就是毎堁树廉价多少元 , ” 小杰困惑的表情伸展了 , 王老师也露出了笑容；问题 :1 结合材料 , 评析王老师解决小杰困惑的教学行为；10 分2 简述教学过程中开发和利用同学资源的基本要求；10
21、 分【参考笞案】 1 材料中 , 王老师的教学行为表达了新课程背景下的职业理念值得我们学习；第一 , 王老师的教学过程留意以同学为主体；材料中王老师设计组织同学回答 , 善于启示学生思维 , 材料中王老师组织同学争论得出结果后仍引导提出, 仍有其他解法吗.这些都表达了王老师把同学当作能动的主体；其次 , 王老师的教学过程中充分发挥了自己的训练机灵,材料中当小杰有自己的想法时 , 老师准时调整了自己的教学思路引导帮忙同学把握学问, 另外也表达了王老师的生成才能；最终 , 王老师表达了把同学当作独立人格的人 , 进展中的人 , 材料中 , 当小杰有想法但是无法表达清晰时 , 老师并没有遏制同学思维
22、的主动性 , 而是组织同学争论 , 引导同学学习 , 最终在老师的启示 , 帮忙下 , 小杰的疑问的心情疏解了；总之 , 王老师的做法是值得我们学习的, 在教学过程中岀现这样或者那样的教学情形特别正常, 这个时候就需要老师发挥自己的训练机灵因势利导帮忙同学解决问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 此题从引导、帮忙、启示同学、勉励勉励同学这些维度阐述也可得分 课堂教学是一个报考的、不断进展的
23、过程, 只有敏捷的生成性和不行猜测性, 生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐步被人们熟识；在教学过程中, 师生互动生成的 , 是能进一步推动学问意义有效生成的“ 动力资源 ” , 老师应准时捕获、准时采撷 , 在教学过程中真正做到“ 心中有同学 , 眼中有资源 因此 , 老师应当树立报考生成教学资源的理念；第一、营造氛围 , 生成资源老师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境, 使同学体验到的是民主、敬重、信任、亲情与关爱 , 得到的是勉励、勉励、感化和指导 , 使同学内心的想法纵情地表达；在这种情境下 , 同学产生和释放的“ 能量 ” 将是超常和无法猜测的
24、 , 出色的课堂生成资源才可能随时生成；其次、抓住契机,开发资源对于课堂上的生成性资源 , 我们要快速摸索作出判定 , 假如是正确的可利用的生成性资源, 我们要坚决利用 , 反之我们要坚决摒除；第三、善于倾听,再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会同学学会倾听,同时自己也要俯下身子,学会倾听；倾听同学的发言, 摸索他们为什么这样提问、为什么这样回答.这样才能使课堂上的报考生成资源再生资源；第四、学会取舍,提炼资源老师要提高开发利用生成性资源的教学聪慧, 从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在 , 然而并不都是有效的生成性资源, 因此 , 在课堂教学中 , 老师不但要精确洞悉同
25、学心灵的隐秘 , 灵敏地捕获同学在课堂稍纵即逝的变化 ; 仍要善于判定、重组从同学那里涌现出来的各种信息 , 见机而作 , 适时调整 , 炼就一身慧眼识金的提炼功夫 , 巧用有效资源 , 使同学能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言 , 从而使课堂焕发诞生命的活力；总之 , 生成性资源在课堂教学中时时到处存在 , 我们老师要有剧烈的资源意识 , 珍爱真正的、有价值的资源 , 使教学活动真正为同学的学习和进展服务 , 同时我们老师肯定要增强训练理念 , 提升教学艺术 , 使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力；四、教学设计题 本大题有 2 小题 , 请任选 1 小題作答 , 全部作答只按
26、前 1 小题计分 26. 请认真阅读下文 , 并按要求作答惊弓之鸟细心整理归纳 精选学习资料 更羸 ying是古时候魏 wei 国出名的射箭能手； 第 11 页,共 27 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有一天 , 更羸跟着魏王到郊外去打猎, 一只大雁从远处渐渐地飞来, 边飞边鸣 , 更羸认真看了看 , 指着大雁对魏王说：“ 大王 , 我不用箭 , 只要拉一下弓 , 这只大雁就能掉下来；“ 是吗 .”魏王信不过自己的耳朵, 问道 , “ 你有
27、这样的本领.”更赢说 : “请让我试一下；”更羸并不取箭 , 他左手拿弓 , 右手拉弦 xian, 上飞 , 拍打两下翅膀 , 突然从半空里直掉下来；只听得嘣 beng 的一声响 , 那只大雁直往“ 啊. ” 魏王看了 , 大吃一惊 , “真有这样的本领 . ”更羸笑笑说 : “ 不是我的本领大 , 是由于我知道 , 这是一只受过箭伤的鸟；”魏王更加古怪了 , 问, “你怎么知道的？”更羸说 : “它飞得慢 , 叫的声音很凄惨 , 飞得慢 , 由于它受过箭伤 , 伤口没有愈合,仍在作痛; 叫得悲慘 , 由于它离开同伴, 孤独失群 , 得不到帮忙 , 它一听到弦响 , 心里很可怕,就拼命往高处飞
28、 , 它一用劲 , 伤口又裂开 , 就掉了下来； ”依据上述材料完成以下任务：1 简要分析该文的写作特点；10 分2 如导学校中年段同学学习 , 试以定教学目标 12 分3 更蠃看到大雁后作出了怎样的判定 , 这个判定是怎样一步一步作出来的 , 针对该问题设计教学活动；18 分【参考答案】1 写作特点：这篇课文是一个成语故事 , 叙述的是古时候有个射箭能手叫更羸 , 他观看了天空中飞的一只大雁后 , 不用箭 , 只拉一下弓 , 就使大雁掉了下来；全文不仅用字极为精确 , 而且在写法上也极有特点 , 小至更赢对大雁分析的句子 , 大至整篇课文的结构支配 , 都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布
29、局的 , 不仅反映出更羸善于观看、善于摸索的特点 , 也有力地突出了文章的中心内容；2 教学目标：学问与技能 : 学习本课生字 , 懂得 “能手 ”“直“大吃一惊 “孤独失群 ”“惊弓之 第 12 页,共 27 页 鸟”等词语的意思；过程与方法能联系上下文明白课文内容, 懂得文章的重点句子；情感态度与价值观: 能从更嬴善于观看、善于分析中受到启示；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3 语文教学设计：一、导入：同学们,古今
30、中外有许多名人都很留意积存, 只要大家日复一日, 年复一年,养成积存, 善的好习惯 , 终有一天会厚积薄发；当然, 一个聪慧的人不仅需要勤于积存, 仍得学会认真观看于摸索；那么 , 今日上课前我们先进行“ 抢答嬉戏 ” ,看看谁平常不仅积存得多仍善于观看、摸索 .第一关 : 看图说成语 , 请看其次关 出示图片 : 假如给你一张弓 , 不用箭 , 你能射下天空中正在翱翔的大雁吗 .今日 , 就让我们跨过时空的隧道 , 来到两千多年前的战国时期 , 看看魏国的更赢是如何射落天空中正在翱翔的大雁呢 .引出课题 : 惊弓之鸟新授1、感悟 “ 更羸是一个射箭能手”.生自由说 更羸是个射箭能手师: 那么
31、请同学们说一说更嬴是一个什么样的人师：课文是怎么说的.生沟通2、自由默读课文,画出相关句子；生沟通；3、读懂更赢的话 , 体会更赢观看、分析之间的联系师: 大雁一听到弦响 , 就拼命地往上飞 , 拍了两下翅膀 , 又从半空中直往下掉 , 这是为什么呢 .为什么会发生这么古怪的事 .请同学们默读课文 , 划出相关语句；生沟通；师: 谁来读读这段话；师: 这段话一共有几句 .你能从中读懂什么 .生自由朗读这段话；师: 反馈 : 读第一句 , 你知道了什么 . 这是更赢一看到的 , 听到的大雁飞得慢 , 叫得很凄惨 , 更嬴看到这些 , 他想到什么呢 .生沟通；更赢看到大雁飞得慢 , 想到 它受过箭
32、伤 , 伤口没有愈合 , 仍在作痛 ;更羸听到大雁边飞边凄惨地叫着, 想到 它离开同伴 , 孤独失群 , 得不到帮忙； 师引读 : 它飞得慢 , 由于 它叫得凄惨 , 由于 ,你看 , 这几句话中缘由都在后面, 结果在前面 第 13 页,共 27 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正由于受过箭伤未愈, 孤独失群 , 所以大雁听到弦响, 就 特别可怕 由于心里可怕 , 就 拼命往高处飞 ; 由于拼命往高处飞 裂开了 ;
33、 由于伤口裂开了 , 所以 它就掉了下来 ；老师相机板书, 所以 就要用劲 由于一用劲 , 伤口就你们看 , 以上接读的过程 , 就是更赢的推理 , 谁能用 “ 由于 . 所以 .的句式将更赢的推理过程说一说； 一层一层地对着板书说 , 再请一生连起来说课件出示 师 : 对着板书 这段话共有 4 句, 第一句是更羸看到、听到；其次句由看到听到而想到的 , 第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析 4、通过魏王前后的不同语气 , 再次体会更羸是魏国出名的射箭能手；5、懂得 “ 惊弓之鸟 ” 的含义；6、师 : 再读全文 , 摸索 : 你从这个故事中有什么启示 .生畅谈；三、总结全文,
34、布置作业, 让我们再来读读；惊弓之鸟是一个成语故事, 成语故事不但短小出色, 而且往往能给我们许多启示, 像我们熟识的守株待兔、画龙点睛等等这些都是成语故事,同学们可以挑选自己喜欢的故事拿来阅读, 信任你会受益匪浅；那么再布置一个回家之后的任务: 放学回家请你仔细观看家人的说话、走路、神态等, 由此推断一下他们今日的心情可能是怎样的,写下来；27. 请认真阅读以下材料,并按要求作答；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -
35、 - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -题目要求：1 简述课标 2022 ）关于 “ 长度、面积、体积 2 ）如指导学校高年段同学学习,试拟定教学目标；” 教学的基本要求；3 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的导入环节,并简要说明理由；参考答案：1 在第一学段关于“ 长度、面积、体积”的基本要求为：结合生活实际,经受用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性；
36、在实践活动中,体会并熟识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简洁的 单位换算,能恰当地挑选长度单位；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -能估测一些物体的长度,并进行测量；结合实例熟识周长,并能测量简洁图形的周长,探究并把握长方形、正方形的周长公式；结合实例熟识面积,体会并熟识面积单位厘米2、分米 2、米 2,能进行简洁的单位换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式,会估量给定简洁图形的
37、面积；在其次学段关于“长度、面积、体积” 的基本要求为30 ,45,60 ,能用量角器量指定角的度数,能画指定度数的角,会用三角尺画90 角；探究并把握三角形、平行四边形和梯形的面积公式,并能解决简洁的实际问题；知道面积单位：千米、公顷；通过操作,明白圆的周长与直径的比为定值,把握圆的周长公式 式,并能解决简洁的实际问题；会用方格纸估量不规章图形的面积；; 探究并把握圆的面积公通过实例明白体积 包括容积 的意义及度量单位 米 3、分米 3、厘米 3、升、毫升 ,能进行单位之间的换算,感受1 米 3、1 厘米 3 以及 1 升、 1 毫升的实际意义；结合详细情境,探究并把握长方体、正方体、圆柱的
38、体积和表面积以及圆锥体积的运算方法,并能解决简洁的实际问题；体验某些实物 如土豆等 体积的测量方法；2 教学目标学问与技能目标：懂得体积的含义并熟识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米 ;初步明白体积单位与长度单位、面积单位的区分与联系；过程与方法目标：同学能够通过探究体积单位的学习过程,进展解决问题的策略,积存教学活动体会,进展数学摸索；情感态度与价值观目标：同学能进一步体验数学与生活的紧密联系,在学习过程中,体验获得胜利的乐趣；3 导入环节的设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 27 页 - - - - - -
39、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画；动画播放完毕后,引导同学摸索：乌鸦是怎么喝到 水的 .为什么把石头放进瓶子里,瓶子里的水就升上来呢 .预设：由于石头占据了水的空间,所以把水挤上来了；设计意图：采纳多媒体播放动画的方法激发同学的学习爱好,引起同学的有意留意；通过 老师的问题引导将所要学习的数学问题进一步详细化、形象化；使同学感受到数学与生活 的紧密联系,同时也激发同学爱观看摸索的热忱；28、请认真阅读下述材料,并按要求作答英语教学设计参考答案 1 Key points:Words: The mea
40、ning and the pronunciation of the words such as “ light, heavy, 第 18 页,共 27 页 big, small.” .Target language: “ It s heavy/small/big and light.” .细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Difficult Points:How to give suggestions when shopping and describe things feature by using the correct sentence structure “ It is ” .2Knowledge aims:Students can understand the meaning of new words about describing objects like “ light, heavy, big, small.” .“ It s heavy/small/big and Students can master the sen