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1、 小学2022年语文科教学工作总结 小学2023年语文科教学工作总结 一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆自己亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下许多美妙的回忆，积存了教学阅历。为此对本学期的语文教学工作总结如下： 以下发导学案为抓手，以高效课堂理念为指南，重视前置作业的布置和小组合作学习的沟通，在课堂教学中，注意学问的传授、技能的增进，关注学生情感、态度、价值观及学生创新思维力量等方面的进展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。 一、重视主体参加 教学活动能充分表达学生的生命活力和丰富的共性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生进展的重要方式
2、，主体参加是教学活动产生的根底，打算着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的根本形态就是交往和探究。交往是活动的根本形式，要给学生制造学的空间，沟通的平台，让学生在沟通中共享、在探究中深化，使学生真正成为学习语文的仆人，彻底扭转被动学习的局面。本学期，我注意前置作业的设计与布置，注意课文的读与诵，在教师讲课之前，学生对课文的消化到达百分之五十。 二、要鼓舞学生敢于质疑问难 学习是一个不断发觉问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发觉问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必需注意培育学生发觉问题、提出问
3、题的力量，即培育质疑问难力量。除了课堂教学锻练学生质疑力量之外，应鼓舞学生在前置性作业和小组探究中积极大胆地质疑问难。总之，教师要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题 养成勤于思索的习惯。 在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书问题，展现给全班。以问题导读，以读释疑求趣。 三、创设问题， 引导学生主动探究 问题是思维的动身点，有问题才会去思索，思维总是指向解决某项任务的。教师依据自己对教材的钻研和把
4、握，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个环环相扣，步步深入，带有挑战性的问题激发学生学习兴趣，促使他们积极地去思索，产生剧烈的求知欲。充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探究学习，以 学生探究明白为主。依据课文特点和学生实际生活，提出牵一发而动全身的问题，引导学生去探究、沟通和感悟，充分挖掘课文的资源，培育学生的解决问题的力量。 四、转化教师角色。 学生的制造性与教师有亲密关系，这就要求教师转变阻碍学生创新精神培育的教育观念，增加教育创新意识，擅长依据详细教育情景，敏捷运用各种教育方法，发觉和培育创新人才，成为学生制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的
5、中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要表达在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变注入式，满堂灌，教师讲，学生听，把学问强行塞入学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由演讲者转变为编剧和导演，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、积极地学习学问和思索问题。 五、加强学法指导，培育创新力量 俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世若学生学数学缺乏正确的学习会事倍功半。闻名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以教师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮忙学生把握科
6、学的认知方法。在潜移默化中逐步培育学生的思维力量，从而使学生在探究学问的过程中，不断进展创新。 六、优化对学生的评价方式，鼓舞学生创新 应对学生的创新表现予以准时的鼓励，让学生的制造性思维的火花燃起来，鼓舞表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验胜利，增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种确定，更能激起学生创新的积极性。 总之，实施小学语文高效教学，对培育学生创新实践力量将有重要作用，信任随着我们不断探究讨论，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培育学生制造性思维和创新力量的一条有效途径。 篇2:小学语文科组会议记录
7、时间*.3.20地点会议室参与人员全体语文教师请假缺席主讲人成燕记录白杨主要内容：一教学反思（主讲成教师）完成了教学目标-文章的读与理解。改良：课时最好还是分两课时完成。将课程内容调整为第一课时，重点放在朗读和断句上。二众家点评精彩之处：1朗读的形式多样，教师领读、同桌读、点名读、齐读、配乐读等。2教师帮助同学总结文言文的学习方法。3四人小组分工很明确，同学争论很有效。4教学层次明朗，循序渐进。（吴教师）5语态亲切、情景自然。有待改良之处：1.小组汇报，同学展现。2用罗斯福的故事点到语言艺术。文章的解读最好围绕“语言艺术”的妙处。(谢汝安教师)3四人小组中主持人的任务不够明朗，不如将其任务调整为“说出文言文的妙处。4“为”字音的读音和通假字需强调。（区教师）5教学的局部环节可以放手让小朋友去感悟、总结。如：文言文学习方法、文言文的妙处。（王教师）6同学小组争论后，要以组为单位来展现，在展现的过程，让同学来总结学习的方法。7该篇文言文的出处应赐予介绍，投影的内容有些单一，重点要突出。（吕教师）8强调难点。断句的不同，解读就不同。（邱教师）