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1、 小学四年级语文白鹅教案 一、教学目标 (一)了解写作背景，理解笔下的白鹅的鲜亮特点，体会 对白鹅的宠爱之情。 (二)学习细致观看、准确描摹的方法。 (三)品尝赏识本文生动而幽默的语言，感受的生活情趣。 二、课时安排 ： 2课时 三、教学过程 第一课时 一、导入 ： 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入 课。如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 争论：这首诗突出了鹅的什么特点? 这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，颜色鲜亮，画面感强。但到底是儿童之作，而且全诗总共才18字，不行能包含更丰富的内容。 丰子恺先生的散文白鹅，内涵要丰富得多，语言
2、也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或呈现相关图片、音像资料，由此引入课文) 二、及写作背景简介 白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件困难，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了排遣苦闷的一种寄予。 三、范读课文 四、争论课文1一4段内容 1.笔下的鹅有什么鲜亮特点? 傲岸(傲岸、最傲人、架子十足)。 留意对这些词语的意义加以比较： 傲岸：轻视别人，对人没有礼貌。 傲岸：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人。 架子十足：特别
3、自高自大的样子。 【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜亮共性，又避开了单调，富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个傲岸的动物”中的“傲岸”就是在看到这只洁白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿势时情不自禁发出的赞美。) 2.从哪几个方面来写白鹅的傲岸?结合文中的描写作具体来分析。 头、叫声、步态、吃相。 头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。 叫声，音调严峻严峻，有似厉声呵斥。 步态，步调冷静，大模大样，显得气宇轩昂。 吃饭，食料并不铺张，但吃法三眼一板，丝毫不苟。 3.为了突出白鹅傲岸的特点，怎样称呼鹅?(“鹅老爷”) “老爷”一词原是旧时代对有
4、身份、有地位的人的一种尊称。 用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特别“地位”。享受特别待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。 4.“傲岸”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，为什么用这个词来形容白鹅?对白鹅怀着一种怎样的感情? 用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而冷静不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但却将其说成是“傲岸”性格的表现，明显把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来特别富有亲切感。 其次，“傲岸”本为贬义词，但在描绘鹅的种种傲岸姿势和表现时，字里行间透露出的却是一种赏识的态度，
5、反映了内心对于这只鹅的宠爱之情。 (五)学生自由朗读课文14段。要求绘声绘色，通过朗读来领悟幽默幽默的语言风格 (六)布置作业 1.熟读课文。 2.抄写并解释以下词语： 冥顽 叫嚣 引吭 局促 铺张 窥伺 盛撰 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚 3.完成“思考与练习三”。 其次课时 一、争论课文14段的写法 1.学生自由朗读14段。 2.为突出鹅的特点，将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。 第四段中抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“超群”的表示。 第2段中将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相像，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的留神翼翼，显得庄重而大
6、气;接着，又将叫声同样严峻的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。 第3段通过步态写鹅的傲岸，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促担忧之相;一个步调冷静，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲岸性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时确定让步逃走。鹅却傲然地站着。 通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜亮的共性。 3.之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是由于他对白鹅观看得特别认真。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。 细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。 4.第4段中用哪些词语来
7、形容鹅吃饭时所表现出的傲岸? 三眼一板 丝毫不苟(一点都不马虎) 冷静不迫 踏着方步 仰头大叫 架子十足 二、争论课文第5段的内容 小学四年级语文白鹅精选教案2 学生背读鹅鹅鹅，曲颈向天歌;白毛浮绿水，红掌拨清波进展赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：白、绿、红、清，再在黑板上写一鹅字，然后又问学生与课文标题有何区分，再复习几个课内类似的标题：白色鸟; 金黄的大斗笠;紫藤罗瀑布;白蝴蝶之恋;白毛女; 问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢? 引出标题的颜色美。 一、抓傲理线索：约23分钟 请同学们速读全文，找出全文有多少个傲字?(8个傲。) 引出傲串全文的线索美。 二、挖傲悟组材
8、：约8分钟 请同学们找出傲具体表现在哪五个方面，请认真读原文后答复。 分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。 一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文;二傲在叫声;三傲在步态;四傲在吃饭;五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照看开头。 依据发言，然后引出傲在总分总的布局美。 三、扣傲赏妙语：10分钟 请同学们找出文中写傲的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。 教师例如： 它伸长了头颈，左顾右盼。|我一看这姿势，想道：好一个傲岸的动物! (用动作、神态、旁人的心理写傲，妙在前正后侧式，如在目前。) 而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲岸之气。 (妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气概又总领各段。) 请同学们用从 来写傲，妙在 格式来分析。(发言