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1、 小学六年级语文教师随笔小学六年级语文教师随笔1 语文教师在课改的新形式下要构建自己的共性化教学的教育教学理念，袁振国著的教育新理念一书中说：教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就肯定有教育理念在起作用，只不过有些人比拟明确，有些人比拟模糊对于在有组织、有目的的教育系统中特地从事教育工作的人员来说，具有明确和先进的教育理念，应当是根本的素养要求。教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力气，它会影响一名教师如何对待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种冲突等等。因此，在语文教学中语文教师不断吸取学习新的教学理念，形成共性鲜亮的教学风格。 一、语文教学要有进展创新
2、的理念 时代在进展，社会经济在进步，语文教学也要随之进展。语文教学只有逗号，没有句号。语文教师要不断学习先进的教育教学理论，指导自己的教学实践，同时，在教学实践中，教师要不囿于理论的束缚，要顺应教学实际，就问题掌舵自己的教学方向，把握学生的进展状况，不断深入讨论。 语文课程标准对语文课程的性质、地位、根本理念、课程目标以及实施建议等提出了一整套的改革方案。这就为语文的教学供应了一个宽阔的背景，让语文教师游刃有余地摒弃传统陈旧的，桎梏学生共性进展的教学痼疾。从而依据教育现实进展的需要，转变自己因固有的一些教学理念，立足于促进学生进展为本的观念，科学地进展地对待学生的进展变化，敏捷对待自己的教学课
3、堂，形成切实的、具有可操作性的形式多样的教学模式。 山东兖州一中，杜郎口等学校的“高效课堂”为当今的教学改革注入了新奇血液，让人为之一振。而对他们的科学高效的教育阅历，我们教师更要重新思索自己的教学，自己的课堂。在回忆与展望中，语文教师不能懈怠，不能原地不动，固执地停留在原有的教学状态中，而是热忱地学习阅历，自信的创新进展自己的语文教学，形成一条适合实际有自己特色的语文教学改革之路。 二、语文教学要有放手舍得的理念 我们的教师一贯地给学生灌输学问，追求成绩的优秀，经常不顾学生的共性进展，不敬重学生的尊严，只觉得听话的学生，才是好学生，用一成不变的评价标准来评判学生。在传统课堂需要改革的今日，语
4、文教师应当领先担负起解放学生共性的责任，让学生自由呼吸新奇空气，开创一个民主热闹的环境气氛。做为语文教师，要转换思想，摆脱束缚学生共性进展的绳索，大胆地把课堂学习的自主权还给学生，让学生真正做课堂的仆人，使学生在有限的课堂发挥无限的潜能。做为语文教师要树立放手舍得的观念，要敢于舍弃自己的权威，才能得到学生安康的成长;舍弃自己的主角地位，才能得到学生的自主真实的呈现。勇于放手，让学生自觉积极地学习，寻求解决问题的规律及方法，这才是教师成熟睿智的最正确选择;抛弃全部的担忧忧虑，给学生一个轻松和谐的学习气氛，让学生的独立完成学习任务的力量、合作探究学习力量、规律思维力量及表达力量都在学习沟通中提高。
5、力量，是建立在方法、过程、结果之上的产物。没有伸手可得的力量，也没有“守株待兔”式的力量，只有经受学习过程的艰辛和欢乐，才能提高学生的力量。因此，语文教师要开放教学，要勇于将学生放进炼钢炉里燃烧，只有千锤百炼之后，才能锤炼出坚硬的钢铁!也要毫不迟疑地将学生放在大风大浪里拍打，只有千淘万漉之后，才能淘漉出闪闪发光的金子。让学生人人成为一块好钢，让学生个个成为闪亮的金子，正是语文教师义不容辞的重任。固然在放手舍得的过程中，可能会消失这样那样的失误、失败，但是不要怕，只要准时地改良，准时地匡正，就会推动教师和学生地共同进展，让教师和学生共同收获教学和学习的欢乐。总之，语文教师要具有放手舍得的意识，要
6、开动脑子绽开手脚，琢磨出适合学生“学得最好”的课堂境地。 三、语文教学要有鼓励评价的理念 不得不成认，语文教师在课堂教学、作文作业批改的重负下没有了激情，有的只是冷漠。机械地工作，日复一日重复学问的讲解。如此沉闷乏味的工作状态，又怎能感染学生，激发学生的学习热忱呢?心态打算一切，语言教师的良好心态更是做好教学工作的重要因素之一。和学生朝夕相处，必需以乐观积极昂扬的心情感染学生。感染学生的最正确渠道就是鼓励评价。在平常的教学中，语文教师要有意识地建立鼓励评价的理念，并深入到培育教育学生的各个角落中。鼓励评价要针对不同资质、不同内容的鼓励评价语言，从而触动学生的价值情感，活泼学生的表现欲望，促使学
7、生主动思索问题，积极自主学习。鼓励评价不仅运用于课堂教学，而且贯穿在语文作业、作文批改中。批改不只是指出错误和问题中，更多的是教师赐予学生鼓舞和支持。挚爱、敬重、信任的情感和急躁、专心的态度都是通过鼓励评价传输给学生，使学生每时每刻都有昂扬的学习热忱，更有无穷的学习干劲。鼓励评价是教师才智的表达，也是学生终身学习的精神动力，它如指航灯一样，引领学生驶向欢乐学习的海洋。 在教育教学改革进程中，语文教师要不断更新、拓展、升华自己的教育教学理念，然后去体验、去力行，不断实行敏捷的方式方法，以适应学生共性的安康进展。我们的语文教师要做课改实践方法的思想者，也要做解放理念的行动者。自此不再为应试教育和素
8、养教育的冲突而困惑，而是探究出一条内涵深刻、新奇多样的语文教学之路。 小学六年级语文教师随笔2 不记得是哪位教师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自我成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自我一向努力的方向! 然而，此刻的我，还并不优秀，我只是尽量让自我成为这样的语文教师。 一、做一个会讲故事的语文教师。 学生爱听故事，语文教师，就要擅长讲故事。神奇的神话传奇，悠久的历史故事，大方激扬的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的漂亮人生只要你会讲故事，只要你讲得生动趣味感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，必需有你的故事，漂亮着他们的成长记忆!
9、 还记得我给他们讲“四大吝啬鬼”的故事，很是让他们困惑;我讲阿Q的哲学，又让他们感慨;还记得我给这些农村孩子讲红楼梦中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就消失了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲红楼梦的宏大殊荣! 我，不仅仅让自我会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，叙述的是他在百家讲坛听到的故事;也有“海垚开讲”，讲的是许多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生艳羡得不得了的荣耀啊!我期望有更多的人跃跃欲试，更期望自我的班级中，故事多，讲故事的人也多! 二、做一
10、个能写文章的语文教师。 语文教师是必需要教学生学写文章的，不能想象，一个自我都不会写文章的语文教师，是怎样能够教会孩子们会写文章。所以，语文教师想要让自我优秀，就必需要让自我写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自我的笔，用自我的语言，形象地告知学生，文章能够怎样写，就能够了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。 还记得在学过背影之后，我在作文指导课父亲的课堂上朗读自我的下水文父亲，你在天堂还好吗?，感动了学生哭泣，也让自我落泪;还记得在学过春之后，我给学生朗读下水文春之遐想，他们看我时的眼神，布满敬慕;还记得在讨论课题古诗词积存与运用的过程中，在指导学生在作文中运
11、用古诗词的下水文中国诗，歌四季中，由于化用许多的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，或许是太自恋了，可是，我的自恋，却给了学生详细的引领，让他们学会了写作，固然，有许多学生也和我一样，变得自恋，变得总是信任自我，能够写好作文，并且，真的写好了作文。 三、做一个擅长朗读的语文教师。 语文，是用文本建立起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文教师，要学会用自我的声音，对文字进展再制造，用自我的声音，将无声的文字，叙述成动人的故事，谱写成美丽的诗篇。窦桂梅教师说过：“语文教师，要修炼自我的声音。”语文教师，要让自我的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被
12、你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。 还记得自我在七年级第一节语文课上为学生朗读在山的那一边，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊异的眼神告知我：原先，课文能够这样好听!还记得我和学生一齐分主角朗读盲孩子和他的影子，我的第一句话“他，是一个盲孩子”的消沉的声音一消失，这些孩子们的心情就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的叙述中，变成了有声有色的漂亮故事。 四、做一个爱唱歌的语文教师。 你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜爱听歌。于是，他们喜爱什么流行的歌，我也要学会，和他们一齐唱;他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，
13、让他们明白这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。 我不仅仅和学生一齐唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自我给古诗词配曲子，然后当教师，教给同学们;我不仅仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。固然，我唱得不专业，可是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生明白，传统文化，都是相通的。 五、做一个懂学生的语文教师。 学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信任的朋友，成为他们能够劝慰的家长，也是我的追求。由于不是班主任，学生并不怕我，于是，和善的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我那里来掏
14、心，到我那里来找劝慰，寻求帮助。 还记得曾有一个男生来找我，告知我有个学习特别好的女生很喜爱他，而他不爱学习，也不喜爱这个女孩，可是，由于她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝损害了她，让我帮助他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告知她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪明的她便懂得了，从今，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很欢快。 还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的其次个妈，虽然这个称呼叫起来简单让人误会，可是，我还是坦然理解，由于，我明白，这个称呼里，是她满满的爱。 六、做一个得意的语文教师。 青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，可是，我的热
15、忱不减，活力仍在。我让自我时尚，给学生一个漂亮的仪表;我让自我温柔，给学生亲切和微笑;我让自我幽默，给学生欢快和学习语文的兴趣;我让自我宽容，给学生空间，给他们改正自我的时机;我让自我得意，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的将来。 让自我会讲故事，让自我能写文章，让自我擅长朗读，让自我会唱歌，让自我懂学生，让自我更得意，这些都是我的追求。或许，做到这些，我依旧还不够优秀，可是，我一向在成为优秀语文教师的道路上前进，前进，前进进! 小学六年级语文教师随笔3 迁移规律对于语文力量的培育具有重要意义，教师在阅读教学时“举一”，学生在完成单元任务时“反三”，可有效提高语文教学效果。但是运用迁移规律必
16、需重视通过科学的教学目标，明确详细的迁移方向，培育学生主动地发觉，从而迁移出新学问，提高观看、分析、思维、概括力量;此外，还需要消退学习定势的消极作用，促进正迁移，抑制负迁移，提高迁移效果。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。举一反三，触类旁通，这就是学习的迁移。如何运用学习迁移的规律呢?下面谈谈我的几点见解。 一、深入讨论教学目标，明确学习迁移的方向。 要使迁移方向详细、科学、明确，首先要讨论课文的教学要求在全册教材乃至整套课本中的位置，讨论这组课文传授的学问点与力量训练点在整个小学阶段语文学问网络和力量训练网络中所担当的详细任务。教
17、师在授课前假如有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课之间在教学目标上的相互联系，这样在授课前就能自觉地做好学习新学问的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的根底。 二、查找新旧学问的联系，完成学问的纵向迁移。 运用已有的学问阅历去学习新的学问，从而形成新的学问构造，就是所谓纵向迁移。语文课上学的课文在内容上虽然没有什么大的联系，但是在语文学问和语文力量上的联系是非常亲密的。教师在教学新课文时，要擅长查找新旧学问之间的内在联系，充分利用旧知学习新知，这样能够极大地提高教学效率。 三、举一反三，实现学问的横向迁移。 学生在一篇课文中学到学习方法，假如在新的情境中不能够加以运用，其实这些学问并没有
18、被真正把握。只有能在新的情境中敏捷地运用这些学问或方法来解决新的问题，也就是说实现了学习的迁移，这样学到的学问才有意义。教师必需树立这样一种意识，但凡应当让学生把握的学问或学习方法，不能仅仅满意于教过学过，而是应当千方百计地设计各种练习让学生练一练，使学生能准时地把学问转化为技能，实现学习的迁移。 把握学习方法，是提高学生学习力量的重要手段。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学中，就是要教会学生把某节课上、某篇课文中、某次练习时学会的学习方法，恰当地、敏捷地运用到其他场合中。这样，就到达了语文教学的最终目标、运用所学的学问进展有效的听、说、读、写。所以我们语文教师应当充分重视和利用学习迁
19、移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。 在学问激增和信息革命的今日，学问的迁移更有着它的重大意义，学生能否将学到的学问技能胜利地迁移到新的情境、新的课题，已经成为衡量学生智力和力量是否得到进展与提高地重要标志。孔子说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”迁移是学生把握学习方法的最优途径之一，让学生学会迁移，应当是语文教育的灵魂。“为迁移而教”是有效教学的一条重要原则：“不需要教”是教学的一项重要目标。培育学生迁移力量，是教师实现“教”且为了最终“不教”的关键，是提高学生语文素养的有效途径。 小学六年级语文教师随笔4 拜读了韩兴娥教师的让孩子踏上阅读快车道，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理
20、论，只有朴实的做法，朴实的话语。令我印象最深的、对我有如此帮忙的有以下几处： 一、语文教学至简为上 1、韩教师的课堂备课简洁，形式简洁。一个简洁的课件，惯用的听录音、朗读、认读屏幕上的词语、简洁理解课文(不强求学生的“深刻理解”，学习陶渊明的“好读书，不求甚解”是千古不变的真理)等形式。韩教师的绝技：学新东西谁不喜爱?第一遍听录音的教室里一片安静，其次遍、第三遍时要求孩子们仿照着小声念，教师闲适得很，有精力去留意他们，那些不张嘴、不看书的小家伙一偷懒就会被教师发觉。 2、课外读物的教学，韩教师提的问题具备两个特点：一是简洁，绝大局部学生能答出来，差点的学生想一想也能答出来;二是总领全文，提领而
21、顿，百毛皆顺。韩教师的备课一气呵成：读几遍课文，把生字词输到电脑上，印发给学生，再揣摩一下重难点。韩教师追求的就是简洁，追求的就是拘束。 二、语文教学“读”才是硬道理 低年级阅读教学的主要做法是淡化理解，强化朗读。 朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，补充文字上的缺乏，古人就有三分文七分读的说法。学生听了这种生动又感情的朗读，可以加深对读物内容的理解，产生朗读的愿望。有了朗读的兴趣，在朗读的过程中学生就能渐渐把握规律，并把书面上的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，加深学生对读物的理解，自然提高了阅读的力量。 三、“学以致用”“归类诵读
22、”是学习语言的妙招 学以致用是对所学学问最好的复习，韩教师在让学生背诵增广贤文的同时，提倡学生与学生、教师与学生、学生与家长都要现学现卖，每有所学，力求立刻运用，就像我们小时候用词造句那样。韩教师尽量不让学生过了夜，让所学学问漂浮在记忆深处，时间长了便了无痕迹。 四、让课堂静下来 1、刚入学初学拼音时规定：教师手指黑板时学生念，教师手放下时学生停顿出声;教师手持卡片时学生念，教师把卡片从胸前放低或藏身后时学生停顿出声;教师伸出一个指头，示意学生只念一遍;教师两只手做暂停的姿态，学生要马上宁静下来。 2、布置写字母的时间要在下课前10分钟，一旦让学生动笔，教师再讲或让学生再读学生们的心里就有了牵
23、挂的事，他写不完是不会抬头的，而等全班每一个学生都写完，需要很长时间，课堂纪律就没法掌握了。不要频繁地更换教学内容，看书、看黑板、看屏幕的时间不要太短，学生从一个环节转到另一个环节，需要花肯定的时间组织教学。 小学六年级语文教师随笔5 作为一名小学语文教师，我深知语文是一门根底学科，又称工具学科。然而，很多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，留意力不集中，致使语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神 如何才能充分调动学生的学习兴趣显得尤为重要，我个人认为应当从学生本身学习兴趣的培育、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。 一、读思结合，提高感悟力量 语言文字的训练要通过读思结合
24、，提高学生的语文素养，在进展儿童言语力量的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。 1.语文教学，读要重“情”。培育学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和安康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只观察徒有迹象的死板的符号，怎么能接近的旨趣呢?”语言文字的“情味”，不是贴在作品外表的标签，而是蕴含在作品之中的。展现课上，教师要从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有目的、有意识地把之情、教师之情、学生之情，水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让学生忘情
25、其中。 2.语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。教师要教给学生根本的思维原则和主要的思维方法，培育学生良好的思维品质。 二、培育兴趣，主动学习，欢乐学习。 兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特殊是小学生，对语文是喜爱，还是厌倦，直接影响学生学问的把握和语言力量的进展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓舞、表扬的方式去鼓励学生，用期盼的目光、信任的语言去引导学生外，更要留意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住
26、学生的奇怪心理，激发他们对学问的渴求，使他们把握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热忱、信任的态度，还要尽力对学生施以情感诱导，赐予学生关心、敬重和理解。那么学生就都会得到鼓舞，敢于大胆开口、活泼课堂气氛，使教学到达最正确效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进展教与学的热忱，这样才能保持学生学习语文的兴趣。 一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静静静的，我以为或许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大情愿举手，第一个学生站起来答复后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我特别感谢你的
27、士气!”没想到一句简洁的话，却给了学生无限关心，调动了学生的积极性，立刻课堂上发言踊跃，学生们又活泼起来。可见鼓舞学生，赐予学生肯定士气，可以让冷清的课堂渐渐喧闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使教师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也可以使学生开心地学习，把上课当作一种享受学习学问的乐趣。 “良好的开端是胜利的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比美丽的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有阅历的教师都比拟注意新课的导入。生动好玩、引人入胜的导语，能快速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热忱和求知欲望，
28、从而提高整节课的教学效果。因此，我们应当细心为每堂课都设计精致的导语。 如我在上草船借箭一课时先简洁介绍本文的语言特色，人物说话时都没有什么神态描写，提问“找一找有没有对诸葛亮的神态描写的?” 学生带着疑问、奇怪快速通读全文找到“笑”字。再让学生质疑看到这个“笑”字你有什么怀疑，学生提出问题：1、诸葛亮为什么笑?2、诸葛亮笑什么?为什么在这么危急的时候诸葛亮还能笑出来?而后再让学生带着这些问题细读、研讨课文。“一石激起千层浪”，学生带着疑问进入文本的学习，然后，师生围绕问题进展研讨，一个又一个的问题解开了，学生也自然学好了这一课。 三、到处留心皆文章，让学生在生活中得到启迪 要培育学生多读、多
29、练、多写的良好习惯。在习作教学中要让学生养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积存习作素材;学写读书笔记和常见应用文，让他们能依据表达需要，使用常用的标点符号。做到语句通顺行款正确，书写标准、干净，逐步到达轻松表达，欢乐作文。此外，带着学生走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习布满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有欢乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了这是提高学生作文力量的有效捷径之一。 小学六年级语文教师随笔6 生活中我们常有样的阅历：心情好，天空特殊亮，接
30、触的人也特殊美;但心情不好，同样的天空，同样的人，看上去的感觉完全不一样，所谓“境由心生 开学这一段时间，一种不良心情始终缠围着我，在办公室、教室、回到家里也是一样，就连我的母亲也能从我的神情和状态中发觉我整日闷闷不乐。说实话，自己也能熟悉到这种不良心情的危害，心境不佳，办事效率就不会高;心情不佳，课堂上见到学生有违纪现象，就火冒三丈，乱发脾气，有时也影响到家庭和谐;心境不佳，工们紧急时会牢骚满腹。教师工作具有很强的周期性和重复性，自己现在的状态似乎是产生了职业倦怠：一味的心力交瘁，一味的苦恼苦闷。在这种状态下工作，当教师还有什么幸福可言?教师又怎能身心安康? 常言说得好，转变不了环境，你就要
31、学会适应环境;转变不了别人，你可以转变自己。同一件事，不同的人会有不同的看法，不同的看法会产生不同的心情体验，你是幸福的感觉还是苦痛的感觉，全在于你对这件事的看法。辩证唯物主义告知人们，事物都是相对而言的，所以苦和乐也是相对的，都是对生活的一种感受。古人说：“比上缺乏，比下有余。将劳役者比，则闲适者自乐;将疾病者比，则安康者自乐;将祸害者比，则平安者自乐。”就连鲁迅笔下的阿q也会精神成功法，何况我们呢?所以，当我们看到世间不如意事的时候，何尝不也自我劝慰一下呢? 郑板桥老先生就说过：“难得糊涂”。人有时该糊涂时就装糊涂，有些事情不必过于敏感，要有宽阔的胸襟和潇洒的人生态度，待人处事豁达大度一些
32、，不要钻牛角尖;要学会心平气和地、宽容地、留有余地地、全面客观地理智地看问题，从繁忙的锁碎的日常工作中去查找欢乐，发觉欢乐，体验开心的心情，营造良好的心理状态，也只有这样才能战胜种种困难，才能像霍懋征教师那样，在工作中得到欢乐，而不是苦恼和苦闷了。 小学六年级语文教师随笔7 一、圈点读书法 从事语文教学20年来，我让届届学生养成了“不动笔墨不翻书”的读书习惯，同时，也把自称为“圈点读书法”的学习方法渗透于其中。不仅使学生养成了良好的读书习惯，而且为学生预习课文（课题）找难点，阅读分析找重点，复习归纳找考点方面理清了思路，取得了实效。 所谓“圈点读书法”，就是在读书的过程中用一些特别的符号在书中
33、做标记，以便在学习的过程中抓住重点、难点、考点。其就是“遇到生字画圆圈；遇到生词加四边；美丽词句波浪线；疑难问题一根线？；重点词句加大山”，还有其他可自编。把这种方法运用到预习、阅读、复习当中：（一）初读课文时，学生可借读读书工具书扫清字、词障碍，可谓是一举三得；其一熬炼了学生查阅字、词典的力量，提高了学习效率；其（二）学生通过查字、词典弄会、弄懂了字、词含义，扩大了学问面；其三，为今后复习抓重点字、词做好标记。（三）再读课文，初步了解课文内容，理清挨次，摘抄美丽词句，积存学问；并划出难理解的句、段意义，为在课堂听讲抓住重点，解决难点起到了航标作用；（四）对复习个稳固旧学问起到了提示、重复记忆
34、的作用。学生在以往的过程中，翻开书来，一观察图标，必需要把握的学问的重难点就跃然书中，削减了复习当中的盲目性。 二、读书笔记法 俗话说的好：好记性不如烂笔头。我让学生充分利用教材的空白处，把一些字、词、句的读音及所表达的意义记上去，空白不够就采纳卡片式记好了粘贴上去。把这种标记学问的方法称为“读书笔记法”。多年来的实践证明这种识记学问的优越性凸显在一下方面：第一，的好处是只要课本丢不了，写在“笔记”上的学问一辈子丢不了。其次，省去了重复作业，节约了时间。尤其在学习多音多义字，近义词等学问方面，一目了然。第三，使学生学会了积存学问的方法，日积月累，学生自主学习的习惯便形成了，从而把握了自学的规律
35、，提高了学生自主学习的力量。 三、过“电影”法。 所谓过“电影”法，就是让学生在课余时间或入睡前，将今日所学各科学问进展回忆、记忆、复习稳固。对记忆不清，要点模糊的学问，马上翻书看看，对半懂不懂或直接搞不清晰的学问，其次天找教师马上解决。这样便可起到举一反三的作用。 四、归纳法 把具有代表性的学问要点进展整理，寻其规律，找其共同、异同点；培育学生的规律思维力量，提高学习效率。在语文可的学习观赏及作业、考试中往往会消失这样的题，例如：1、他跑出来了。2、他飞也似的跑出来了。问题一，这两个句子有啥不同？问题二，去掉或加上加点的词句子有啥变化？这类型的题学生很难把握、考试时更难以答精确。那么，讨论其
36、句，有规可循。这类题目的规律之一：加上这些词使句子变得更完整，意思表达得生动、形象、鲜亮、深刻、精确；却掉这些词语句子变得平淡，也就不存在生动、形象等效果了。几个“飞也似的”不仅生动形象地写出来跑的速度，而且深刻、精确地刻画出了此时此刻人物急迫的内心世界。学生只要了解把握了这类词句的规律性，在不同的语言环境中分析其意，选择其词，这类问题就可迎刃而解了。 小学六年级语文教师随笔8 语文课堂是学生乐于表达自己的想法的，敢于打破常规、发挥自己想象力的课堂。教师在这课堂上扮演的是指导和鼓舞学生表达、学习的角色。然而在许多时候，我们虽然深知这一点，但在实际状况中，却并不能完全做到。特殊是作为刚入职的新教
37、师，把这种现象往往归咎为课堂突发大事。 我记得我刚接手六年级的时候，在一次课堂上，那节课讲的是少年闰土，我在课堂上提了一个问题让学生争论为什么鲁迅先生说他四周的玩伴都只能观察围墙四角的天空?我给了学生5分钟的争论时间，学生听了都很很仔细、而且争论得也很热闹。我看着这一状况很快乐，以为他们都是根据了文本去争论。5分钟后，我提问一个比拟差的学生，他的理解是由于的玩伴是近视眼。我当时听了有点生气，但我没有说什么，后来又叫了一位成绩更好的，他的理解有2种：一是近视二是被束缚，视野太窄听了他们两位同学的答复后，我心里虽然有点小小绝望，当课堂究竟回到正轨了，还是很欣慰的。 课后，我认真想了一下，熟悉到不是
38、学生没有把握好课文，而是思维的定势，使他们习惯于从生活中观察的常见事物去分析，去思索!所以作为教师，我们不是去禁锢他们的思维，而是要去引导，挖掘他们的思维!促使他们敢于思索、想象和表达! 小学六年级语文教师随笔9 刚跟山中访友过完招，接着便是更难上的山雨，这是散文家赵丽红的一篇文质兼美的散文。 认真阅读了课文，我发觉这篇课文的特色之一便是大量的使用破折号和省略号，大约有六处之多。破折号和省略号的用法虽然常讲，但没有整理过，而且给我的感觉是边讲边忘，学生并没有把握。 上这一课，我干脆将破折号和省略号的用法打在屏幕上，让学生边读课文边揣摩用法。用法出自小学语文教师有用辞典 省略号：1、引文省略；2
39、、列举省略；3、话没有说完或语意未尽；4、语意含蓄让读者想象；5、表示声音的断续或延长。 破折号：表示语意的解释、转换、跃进、或语言的中断声音的延长。 大多数学生能够在熟读课文的根底上给标点符号选择正确的义项，但这一处略有争议：先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来 沙啦啦沙啦啦 这里的破折号的用法众说纷纭，我以为是跃进，但未敢贸然定论。 这是一篇略读课文，我觉得在理清课文的写作思路的根底上，重点处理以下三个句子就可以了： 1、象一曲无字的歌谣，奇妙的从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 2、雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了
40、奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 3、这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这三句话，勾画出雨来的奇妙，雨中的音韵美和颜色美，雨后清爽的绿色，以及我对山雨的宠爱，大自然的赞美。且这三句话集中表达了课文的表达情感的手法：比方，拟人，想象。抓住重点，问题便迎刃而解。 小学六年级语文教师随笔10 时间荏苒，转瞬间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回忆这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是特别辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着治理全班同学的重担。班主任是学生班集体的
41、教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的进展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱“。师爱是宏大的、神圣的;师爱是人类简单情感中最高尚的情感，它凝聚着教师无私奉献的精神;师爱是“超凡脱俗“的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力气。 1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问根底、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育治理水平、提高教育教学质量的必要条件。 2、爱就是关心。
42、 师爱是教育的“润滑剂”，是进展教育的必要条件。当教师全身心地爱惜、关怀、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，教师才能赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指教师要喜爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任学生是消退教育盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。教师与学生在地位和人格上应当是公平的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生
43、要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真;信任学生要信任他们的潜在力量，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩当心理距离，学生才会对教师产生依靠感。 4、爱就是责任。 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的进展和前途。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉
44、性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。 小学六年级语文教师随笔11 在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了必需的提高。现把自我平常的一点心得拿出来“晒晒”，期望大家能赐予指导与帮助。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比拟枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。可是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。究竟小孩子生性活泼好动，
45、他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣深厚。 一、巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的进取性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 二、安排绘画加深直观熟悉。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，并且美术在启发学生的形象思维本领和抽象概括本领等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画，不仅仅能很好的调动学生的学习热忱和进取性，并且能更深地理
46、解课文的资料。例如：在教学云房子这一课中，我让学生依据自我的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观熟悉和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习兴趣。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分主角进展了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，并且能够培育学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素养。 【小学六年级语文教师随笔】