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1、六年级小学语文教师随笔5篇六年级小学语文教师随笔篇1朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最常用、 最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅 读，是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的 讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外； 讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知 道，朗读能使人感受。小学语文教学大纲指出：“学习正确、流 利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标，也是衡 量一节语文课任务完成的标准。”但是由于缺乏经验和方法，我 们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只 是简单地提一下“要注意读出感情
2、”等要求后，让学生再读一次 就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。因此， 必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。一、体会情感一一把握朗读基调要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思 想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。体会文章的 思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构， 理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读 基调和语气。如卖火柴的小女孩这篇课文，通过描写一个小 百计地找原因，两个孩子都吃小餐桌，其中这个男生遵守纪律还 很差，作业经常交不上来，下课追跑打闹现象很严重，于是课余 时间我就多接近他，和他拉家常，问问他家里几口人
3、，他总是连 一句完整的话都不会说，我没有不耐烦，而是耐心地听着，久而 久之，他觉得老师没有瞧不起他，反而很愿意和我说一些话。我 还发现班上很多同学瞧不起他，于是我就找到他周围的同学和他 们说，学习差也是我们中的一员，我们大家在一起是缘分，我们 要帮助他，我给他派了一个各方面很优秀的学生和他同桌。果然 从其中的8分到期末的23分，他自己高兴，我很高兴，全班都很 高兴。现在只要发现他有一点进步，我也不放过，在班上表扬他， 他越来越努力了。说实在的一个当老师的最大的幸福莫过于自己 教的学生有进步了。通过我的观察了解，我班的这个女生她比较老实，平时一句 话也不说，不论上课下课她总爱坐在位上发呆。我就从
4、侧面打听 她为什么会这样？原来她家离学校较远，平时住在小餐桌，父母 根本不管她，因为成绩太差，同学们都疏远她，正当我苦思冥想， 用什么办法鼓励她的时候，机会来了，在一次以“展示自我”为 主题的班会上，她唱了一首歌，除去声音小点，还真不错，我带 头鼓起了掌，随之同学们把热烈的掌声送给了她，我发现她的脸 红了，顺势我又表扬了她，我发现她很不好意思。从此之后她变了，变的爱笑了，爱和同学交流了。学习成绩也有了进步。通过对这两个孩子的教育，自己也得到了很多，我觉得作为 老师，尤其是班主任，在工作中一定要有耐心、有恒心，最重要 的是要有爱心。“精诚所加，金石为开。”也就是说的这个道理 吧。六年级小学语文教
5、师随笔篇5开学初，拿到新作业本，孩子都会一笔一划认真地写作业， 可是一段时间过后，有的孩子的作业就非常潦草，如何克服这种 不良习惯呢？根据自己的教学经验提出以下建议：一、预防法：在孩子做作业之前，家长或老师一定要提出适 当的要求，使孩子重视自己的作业。因为孩子正上六年级，一定要从每个细节处着手，比如拿笔 的姿势，坐姿，都要严格要求，因为开错头，纠正起来很费工夫。二、榜样法：给孩子展示优秀作业，激起孩子的进取心一一 别人能做到的我也能做到。另外，当孩子作业有一定进步时，要 及时表扬，鼓励。三、多练字帖：孩子作业潦草，有的可能是写不好字，有的 可能是性子急，马虎。字帖练习可以弥补这两方面的不足，再
6、者， 家长也可以让孩子学习围棋、练练毛笔字，这些对培养孩子的专 注力都有很大帮助。帮助孩子克服作业潦草的方法很多，具体运用时要因人而异,灵活应变。随笔一一胡某，是个可爱的男孩，我认为他是个可塑之才。 没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不 集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦 草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话， 希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业， 知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜 欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改
7、”。此 时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但 又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生 无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化 你，誓不罢休。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他， 感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐 心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对 这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你 自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应， 并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同 学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：
8、要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬 他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同 学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取 得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己 当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此， 我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某 同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她 吗？ 我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪 恶，表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想， 朗读该文的基调就应该确
9、定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一 根火柴小女孩内心的情感“悲一一喜一一绝望”的变化适当变换 语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。二、扮演角色一一激发朗读兴趣新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的 范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听 的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感 受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地 用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好 的发展。所以，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进 行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式 的尝试。三、因材施读一
10、一设计朗读形式朗读形式应根据不同性质的课文来设计。突破朗读难点，帮 助学生加深对重点段落与词语的理解。为了突出重点，加强识记， 对思想性较强的课文有关主要段落应加大力度齐读，帮助学生熟 悉课文内容，体会作者写作意图。为了诱发灵感，活跃气氛，凝 聚感情，对句意连贯，内在联系紧密的课文，可采用层层点拨设问，步步引读。目的是为了引导学生读懂、读通课文。使朗读训 练落到实处，发挥出读的效果。四、品味语言 训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了 说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会 感情中掌握。（1）选择感情浓烈的句段。课文中某些句段，比较集中地体 现了作者
11、某方面强烈的思想感情。比如梅花一文中“多少年 过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想 到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”， 这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。（2）选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的 知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、 讨论，才能理解、领悟。如“精彩极了”和“糟糕透了”一文 中“从我心底知道，精彩极了 ”“也好，糟糕透了 ”这两个极端 的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努 力地向前驶去。通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子，感 悟作者在两个极端的爱下努力向前驶
12、去。（3）选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手 法，或者具有总起、过渡等作用的句段，都是学生学习语言表达方法的好素材。如朱自清先生的匆匆，这篇优美的散文，是一 篇很好的朗读素材，让学生在读中理解并珍惜时间的可贵，从现 在做起，把握好今天，走向更美好的明天。五、以听促读一一提高阅读水平在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培 养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。教师对教 材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出 语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标 准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。总之，在朗读教学
13、时，教师要放开学生手脚，让学生能自由 自在地读书，这是为了让每位学生都拥有一个自己的读书的方法。 同时，也要随机应变，灵活运用多种朗读形式，活跃课堂气氛， 激起学生读书的兴趣。六年级小学语文教师随笔篇2作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓 展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。作业的目的有两个：一是通过练习，掌握并加深理解学过的 课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，所以，我在作业的设 计上力求形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间， 让学生自己选择、计划、探究、体验。不仅顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异， 改革作业的形式
14、与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展, 学习能力和知识水平都得到提高。一、用眼观察。观察是积累的前提，学生往往会对生活中的所见所闻有着浓 厚的兴趣，因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如在学 习第一单元有关春天的课文前，我让孩子们去观察生活中的春天, 去倾听春天的声音，并且把自己眼中的春天画出来。在学习本组 课文的时候，孩子们自然兴趣盎然，既轻松感受文章中描写的春 天，也能表达自己对春天的所见所闻。再如在学习小蝌蚪找妈 妈的时候，我在班级里组织学生一起观察小蝌蚪成长的过程， 孩子们的兴趣被调动了起来，不仅学课文的时候有热情，学得快， 还在班级里掀起了了解小动物的热潮，孩子们利用网络、
15、书籍等 各种途径了解了各种动物的知识，搜集了好多图片，我也借此举 办了一次小动物图片知识展。二、用嘴调查。节假日建议学生和父母一起外出旅游、和同学在社区做一些 社会调查，写些简单的“生活花絮”；学习了乌鸦喝水称象 等故事后，让学生回家后把这个故事讲给弟弟妹妹或者是朋友们 听；在学了 “保护环境”这一主题课文后，组织学生利用课余时间开展调查采集活动，为生态环境的保护作出努力；学生自由组 合成调查小组，在生活周围开展“找寻身边的错别字”活动；要 求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷或上网去收集广告语、 警示语进行交流另外，设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生的实际， 实施分层作业，针对性地调控作
16、业难度，使作业既有统一要求， 又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作 业中取得成功，促进学生差异发展。1、由易到难，注意知识层次。作业的设计和布置要做到由浅 入深，由单一到综合，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环 环相扣，拾级而上，逐步提高。既要设计一定数量的基本作业与 练习，又要有一些变式作业与练习，以利于新旧知识的联系，拓 展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性作业与练习， 以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。2、针对学生差异，设置分层作业。只有为不同能力水平的学 生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习，才能构成问题情 境，有效促进不同层次学生的发展。3、
17、设置台阶，放缓梯度。即根据学生的学习水平和教材内容， 将难度较大的习题进行分解或给予具体的提示，系统地规划分步 骤的练习，在学生对若干个具体问题作答后，再进行一次整合。这种难度分解的作业，可以使认知水平较低的学生逐级而上，一 方面，提高他们完成作业的效率，减轻疲劳程度，另一方面，又 使他们在负荷适当的情况下，达到作业目的。六年级小学语文教师随笔篇3古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水 和微笑，我们还需要什么呢？ ”换句话说，微笑同生活中的阳光、 空气、水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕 柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音
18、乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你 心中的冰雪，使生命更加灿烂。教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪， 教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生 交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大 的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节 课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将 点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑， 将为学生架设起沟通的桥梁。上学期，我教4 (8)班的语文，记得有一天的下午，我进班 上课，发现教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“刘老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢
19、在黑板上画老师，真是胆大包天， 太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫 视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大 了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。教 师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。 我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。”教室 里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班长 怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给 老师画一张笑脸呢？ “我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。 他抬起头大声地说：“同学们都认为您这这个星期的脸都是阴 天，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心
20、里都非常紧 张，不敢回答问题，害怕您批评，他们都希望您能微笑着给我们 上课。”此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学 生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑 在孩子们的心中是这么重要！细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分 数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得 了 “肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活拨的童 年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀!我真正认识到微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为 重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！ 作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！因
21、为微 笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。 若是人人都擅长运用这美丽的语言，让微笑成为连接人际关系的 纽带，这个世界一定会更加美好。我以后能做的就是把我真诚的 爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的 温暖，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之 花！六年级小学语文教师随笔篇4屈指算来，从教已20多年了，猛一回头，觉得什么也没留下， 大脑一片空白。静下心来，仔细回味，既有成功的喜悦，也有失 败的教训。今年我担任六年级的语文教学，并担任班主任的工作。学期 初，我看了成绩单，不看不要紧，一看下了不小的一跳，这个班 后进生太多了，尤其是有两个学生三科加起来还不够一百分，搭 档曾和我说，我算看透了，咱们这一年算是白干了，我苦笑了一 下，心里暗想，怎么会呢？话是这么说，真正实践起来可真不容 易。因为两个孩子从六年级基础就差，慢慢越来越落后，我千方