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1、 小学信息技术说课稿认识word 小学信息技术说课稿熟悉word 各位评委，你们好。今日我说的内容是江苏省科学技术出版社小学信息技术（下册）中的第一课熟悉word。 1、教材的分析与处理 本节课熟悉Word一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的学问环节，它起到承上启下的学问链接作用，根底性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习熟悉Word不仅可以稳固前面已经学过的“块操作“及“美术创意“,同时为学习其他“修改文档“、“板报设计“打下根底，依据新课程内容标准，学生必需娴熟把握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化
2、地提高“新建文档“、“保存文档“的重难点教学效率，更有利于学生对学问点的学习、稳固和提高。 2、学情分析 四年级的学生对电脑的熟悉有一个共同性是奇怪，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比拟被动，自主学习力量比拟差，许多学生对电脑的奇怪只停留在玩嬉戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，表达在电脑技能根底、学问承受力量的共性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能根底和个体差异，同时也要留意到他的可行性、操作性和有用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体根底，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生
3、活实际，还要留意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有肯定的收获。 3、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1.熟悉word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2.把握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3.形成利用计算机进展文字处理的意识并提高相应的力量。 4.让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5.培育学生自主学习和学问迁移的力量，培育学生解决问题力量。 4、教学重难点 1.重点：把握启动和退出word的方法。 2.难点：熟悉word窗口的组成及其主要功能。 5、说教学
4、设计 为了能够让学生有效的把握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1. 创设情景，引出课题。 2. 设置任务，自主探究。 3. 参加嬉戏，突破难点。 4. 归纳总结，成果展评。 详细阐述如下： 一。创设情景，引出课题。 师：展现用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为熟悉Word的教学埔平道路。 首先让学生观看、观赏教师所展现的各种文学素材。 师：这些美丽的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入美丽的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开头
5、学习word吧。 从学生身边的活动动身，让学生对新的学问点产生兴趣，由此感知学问对生活的重要性，从而激发出更剧烈的学习欲望，不断探究科学学问的真谛。 二。设置任务，自主探究 活动1:word的启动。 教师示范。 单击“开头“按钮，依次指向“程序“、“microsoft office“、“microsoft office word 2023“,单击“microsoft office word 2023“命令，翻开word 2023窗口。 板书：word 2023的启动。执行“开头程序microsoft officemicrosoft office word 2023“命令。 学生操作。 教师提问
6、：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。 争论：你认为哪种方法比拟好？请选择一种你认为最好的方法启动word. 通过学习让学生顺当地启动“Word“窗口的方法，并对其窗口进展初步的熟悉。 三。参加嬉戏，突破难点。 活动2:word窗口的组成。 1. Word窗口和写字板窗口很相像，先翻开写字板窗口让学生说一说各局部的名称。 2. 翻开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3. 小嬉戏： 嬉戏1:在菜单栏中找命令。 嬉戏目的：熟识菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。 嬉戏2:在工具栏中找命
7、令。嬉戏规章同上。 教师：工具栏中的全部命令在菜单栏中都可以找到，你们信任吗？ 与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。 4. 小练习：输入“实践园“中的文字。 通过嬉戏的方法使学生始终保持兴趣昂扬的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。 活动3:保存word文档。 1. 单击“文件“菜单中的“保存“命令，弹出“另存为“对话框。 2. 在对话框的“保存位置“框中选择D盘中自己的文件夹。 3. 在对话框的“文件名“框中输入文件名。 4. 单击“保存“按钮。 学生完成“实践园“. 通过学习，学生可以从比拟中把握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，
8、完成了理论到实际的应用，实践了学问的迁移。 活动4:退出word. 学生自主尝试退出word的方法。 培育学生： （1）动手力量（敢于大胆操作，把握正确的Word操作方法） （2）动脑力量（敢于思维、想象，有探究精神，有求知欲） （3）动口力量（敢于师生对话、同学沟通，观点互动、取长补短、共同共享）。 四。归纳总结，成果展评。 现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进展全班展现，大家分别给每个作品进展打分，评比出小小打字员。 （学生进展自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。） 通过全班沟通，更进一步拓展了学生的创新思维力量，通过各奖项的评比，到达了对学生学习活动进展多元化评价，并提高学生学习兴趣。 最终教师归纳总结。 6、教学理念 纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲自操作、亲历情境、亲身体验为根底，强调学生的全员参加和全程参加。通过解决实际问题，让学生在信息的猎取、加工、治理、表达与沟通的过程中，把握信息技术，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，培育学生的创新精神和实践力量。