《小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思3篇.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学一年级语文小松树和大松树原文、教案及教学反思3篇小松树和大松树教案 篇一 一、 教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要虚心慎重，不行盲目自满，看不起别人。 二、 教学重点： 有感情地朗读课文。 三、 教学难点： 理解风伯伯对小松树说的话。 四、 教学预备： 课件，图片。 五、 教学过程： （一）听写词语。 今日这节课我们连续学习8小松树和大松树，老法规，我们先来听写几个词语。 多高 你呢 答复 伯伯 孩子 爷爷 托 松树 （二）贴图导入。 1、昨天我们还熟悉了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！ （出图 小松树 大松树） 2
2、、谁能把他们送回家？（贴图） 你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？ 3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，每天见面，这天小松树对大松树说话了！翻开课本，去读读课文的其次自然段，用“”划出小松树说的话，再读一读！ 4、沟通。谁先来读读你划出的句子。 5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！ 6、自己再去好好读读小松树的话，想一想从它说的话中，你读出了这是一棵什么样的小松树？ 7、谁来说？通过你的朗读让大家也感受到！沟通说、读，在说和读中充分体会小松树的自满和无礼！ 8、自己连读其次段，说说从这句话中你感受到这是一棵什么样的大松树？比照读中体会大松树的宽容与大度 9、看屏幕有感情地朗读本段。 1
3、0、故事中还有一个人物他是谁？（风伯伯）谁来把他也安全地送回家？贴图你为什么贴在这里？ 11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段，想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯？ 读说再读关怀小松树、讲道理（读出关怀的语气） “托”？你来做个托的动作！我们一起来试试 12、课文中这三个人物，你们最喜爱谁？为什么？ 大松树大度，不斤斤计较 小松树知错就改 风伯伯关怀别人 13、师小结 既然大家都喜爱他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？ （三）读课文，学表演。 （四）拓展。 1、想象练说： 其次天，太阳刚刚升起，山上的小松树就对山下的小松树说：“（）”。 2、课外阅读补充材料红花和绿叶。 小
4、松树和大松树教案 篇二 一、教材分析 本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批判了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。其次自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批判了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮忙学生理解故事内容。 本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。 二、学习目标： 学问与力量目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿
5、线内的6个字只识不写。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。 过程与方法目标： 借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要虚心慎重，不行盲目自满，看不起别人。 情感与态度目标： 不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，虚心慎重。 三、教学重点：识字、写字。 四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。 五、教具预备：小卡片 天字格 六、教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、能正确朗读课文。 2、熟悉本课生字，熟悉新偏旁子，理解由生字组成的词语。 教学设计： 一、看图导入，提醒课题。 1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。 2、板书课题：8、小松树和大松树 指出松是平
6、舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读。 3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？ 小松树和大松树在什么地方？ 他们之间发生了什么故事啊？ 这个故事告知我们什么道理呀？ 二、初读指导 1、自由读课文 要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。 （2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。 2、检查自渎状况 出示带有生字的词语 多 你呢 答复 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸 托起来 惭愧 指名认读，结合实际正音，齐读生字词。 出示课文中的词语读。 自主学习，沟通记住生字的方法。 指名朗读课文。 三、作业 1、练写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。
7、 其次课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指导写字，学会观看，能正确书写。 教学设计： 一、复习检查： 1、听写词语：松树 比多少 答复 孩子 听 低头 2、说说各个自然段的主要内容。 二、精读训练 1、指名口头填空； （ ）有一棵（ ）松树，（ ）有一棵（ ）松树。 2、板书：惭愧指名拼读后，问：惭愧是什么意思？ 3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？ 4、起初，小松树怎么样？/（板书：长得多高 看得多远） 谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来。 （各自练习朗读，同桌对读，相互学习、指正。） 指名朗读、评议。教师示范，学生再读。 5、后来，
8、小松树的想法怎么会发生变化的？ 指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托） 争论：风伯伯的话是什么意思？ 6、争论：小松树会怎么想呢？ （感谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢。） （刚刚太不礼貌了，要向大松树说声对不起。） 7、教师小结：小松树知道自己错了，他以后肯定会改正错误，变得虚心起来。 练习有感情地朗读课文。 三、写字指导 1、出示生字，指名认读。 多 你呢 答复 风伯伯 听 孩 比 低 2、自主学习，提出书写的留意点。 四、作业 1、按笔顺描红。 2、朗读课文。 小学一年级语文小松树和大松树教学反思 篇三 小松树和大松树是一篇生动、浅显的寓言故事。让学生明白做人不要盲目自大的道理，
9、课文融情于理，布满童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己比拟胜利的地方有两点： 1、能够带着孩子入情入境，让他们走进大松树和小松树的内心世界。在导入局部，我就出示小松树和大松树的图片，让学生直观的了解到小松树和大松树的区分。在教学中，我又运用孩童般的语言进展有意识的拓展与生成：“看，小松树长在高高的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？或许是太阳、白云、大山等，从而让学生领悟到小松树得意、目空一切的缘由；在课堂的”尾声局部，我试着让孩子们进展换位思索“假设你是小松树，你想对大松树或风伯伯说些什么呢？在走进小松树内心的同时也使他们获得文本的教育意义。 2、指导朗读较为深入，能够引导学生在读中悟。特殊是在指导其次自然段朗读时，在突出小松树的傲慢自大时能紧紧抓住关键词语“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”，能够把这些词语放进详细语境中去朗读和感悟，并能讲究肯定方法。如在理解“很远很远”时，我有意读成“我能看到很远的地方，你呢？”，让学生去体会“你觉得这两个词语放在课文中哪一个更好呢，自己读读试试看？”让孩子在读中体会，在比拟中感悟。但在教学过程中仍旧存在缺乏的地方：教师对学生的评价语言有点单一。教师的语言对学生有着鼓励作用，对答复好的学生，教师应当大加欣赏，促使孩子积极的思索，大胆的发言。这在以后的教学中要渐渐的改正。