《小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级语文小松树和大松树原文、教案及教学反思1 .学校一班级语文小松树和大松树原文山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。小松树对大松树说：“喂，伴侣，你看我长得多高哇！我 能看到很远很远的地方，你呢？ “大松树没有回答。小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说: “孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把 你托起来的呀！”2 .学校一班级语文小松树和大松树教案教学目标：1 .学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满， 瞧不起别人。教学时间：两课时。第一课时一、看图导入，揭示
2、课题1 .看插图，问：图上画的是什么树？(松树)教“松”(song)o 领读。2 .板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”(2)指名分角色朗读课文，评议。(3)发头饰，自由组合表演。(4)指名上来表演。(5)评比演员。2 .学校一班级语文小松树和大松树教学反思小松树和大松树是一篇生动、浅显的寓言故事。让同学 明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，布满童真童趣。 整堂课教学下来，我个人认为自己比较胜利的地方有两点：1、能够带领孩子入情入境，让他们走进大松树和小松树 的内心世界。在导入部分，我就出示小松树和大松树的图片，让 同学直观的了解到小松树和大松树的区分。在教学中，我又运用
3、孩童般的语言进行有意识的拓展与生成：“看，小松树长在高高 的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？或许是 太阳、白云、大山等，从而让同学领悟到小松树得意、目空一切 的缘由；在课堂的尾声部分，我试着让孩子们进行换位思索“假 如你是小松树，你想对大松树或风伯伯说些什么呢？在走进小松 树内心的同时也使他们获得文本的教育意义。2、指导朗读较为深化，能够引导同学在读中悟。特殊是 在指导其次自然段朗读时，在突出小松树的傲慢自大时能紧紧抓 住关键词语“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”，能够把这些词 语放进详细语境中去朗读和感悟，并能讲究肯定方法。如在理解 “很远很远”时，我有意读成“我能看到很远
4、的地方，你呢？ ”， 让同学去体会“你觉得这两个词语放在课文中哪一个更好呢，自 己读读试试看？ ”让孩子在读中体会，在比较中感悟。但在教学 过程中仍旧存在不足的地方：老师对同学的评价语言有点单一。 老师的语言对同学有着激励作用，对回答好的同学，老师应当大 加欣赏，促使孩子乐观的思索，大胆的发言。这在以后的教学中 要渐渐的改正。3 .学校一班级语文小松树和大松树教学反思这篇课文是一篇拟人的寓言故事。课文讲的是长在山上的小 松树特别的傲慢自大得意忘形，就瞧不起称赞山下的大松树，而 和气的风伯伯告知了小松树不能过分的傲慢，要学会虚心的做人 道理。本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。这篇 课
5、文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了 更多的理解和想法。为了能够更好的把握教材，理解文本。我细心的查阅了大 量的资料，仔细听取同事们的看法，与教研组长多次争论本课 教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并乐观贯彻学校 以生命化的人文教学为主的理念，仔细的修改教案，制作课件。 通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的 不足。一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的同学面前有着它独 特的意义。通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心 世界。这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开头这 是一个傲慢自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。一个“喂”字，
6、在平常我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对 于一个年纪稍大于自己的人来讲，的确显得不够礼貌。“你呢？ ” 更能说明小松树不把大松树放到眼里，有称赞讥讽的意思。这些 孩子们说的特别的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂 上更应当留意每个小细节，加深对文字的解读。二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。“谁情愿来 说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什 么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？ ”引导孩子的时候要 亲切温柔。把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解 课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。上课时，细心的设计每 一个问题，换多种方法急躁的
7、去引导，信任孩子们更回答的更好。三、教学设计一班级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领 孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查同学的把握 状况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。在一些问题 的教学设计上，采纳设问，追问的方式来达到教学目标。对于大 松树的悄悄无闻，不予争锋。我深化的挖掘大松树身上的品质, 引申到社会上那些悄悄付出平凡一般，却为祖国的建设进展及我 们的幸福生活贡献力气的这些可爱的人们。告知同学要学会敬重每一个人，敬重每一个生命。四、教学改进通过课下的评课，让我看到了自己的优势，也看到了不足。 生字词的复习巩固，要更加的的重视，做到真正的扎实坚固。课 上一些重
8、点的生字词的理解不够透彻，一班级以说一到几句通顺 完成话为主，多创设环境让同学充分的进行说话练习的同时，也 充分的理解课文内容。课文最终的引申升华部分，出示的图片不 具鲜亮颜色，不能更加直观的使同学明白理解，以后在制作课件 时要更加的留心图片的应用。课尾的练习背诵课文，对一班级的 孩子来说，梯度稍高，应降低难度，使更多的孩子们想要去展现， 多赐予一些自信。是翘舌音。指名读课题，领读课题。3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些 问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导.自由读课文。要求：（1）画诞生字词，圈诞
9、生字，自由拼读，读准字音，理 解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。同学自由读，相互沟通。1 .检查自读状况。（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音， 齐读生字词。（2）课文中的词语，估量同学都能理解，可实行下列方 法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答 （联系课堂提问与同学的回答）蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）(3)观看生字特点，想出记住生字的方法。小组内沟通。(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树惭愧地
10、低下了头。(5)逐段指名朗读。三、作业.认读、练写生字词。1 .正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。其次课时一、复习检查1 .听写词语：松树比多少回答孩子听低头.说出各个自然段的主要内容。二、精读训练.指名口头填空：有一课松树,有一棵松树。1 .(板书：惭愧)指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？2 .问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？3 .起初，小松树怎么样？(板书：长得多高看到很远)谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来?练习朗读，同座对读，相互学习、指正。指名当众朗读、评议。教者示范，同学再读。4 .后来，小松树的想法怎么会发生变化的？ 指名读风伯伯的话
11、。（板书：比你高大山托） 争论：风伯伯的话是什么意思？5 .争论：小松树会怎么想呢？（感谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢）（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）（要是我也在山下，和大松树站在一起，他确定比我高好 多好多呢）（感谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的 功劳）（假如大松树也长在山上，他会看得更远更远）6 .教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后肯定会 改正错误，变得虚心起来。7 .练习有感情朗读课文。三、写字指导.出示生字，指名认读：多你呢回答风伯伯听孩比低.自主学习，提出书写时的留意点。依据同学发言，知道写字。四、作业L按笔顺描红。1 .朗读课文。2 .学校一班级语文
12、小松树和大松树教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。 熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满, 看不起别人。重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教具预备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入今日，我们要学一篇特别好玩的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二
13、、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画诞生字词。生按要求自学课文，师巡察指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：其次个伯读轻声。（1）自读，同座位相互读，相互订正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，遇 到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同订正，评议。（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的其次个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容？（1）刚开头学课文时，你们提的问题已经
14、弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课连续学习课文，弄懂它们。四、教同学字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区分？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得留意地方呢？师作重点指导：低：不能遗忘最终一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提示大家的呢?7、师在同学说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得伸展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：其次个“夕”横撇要写长些。
15、8、生描红、仿写，师巡察指导。教学后记：本课的生字同学把握的较好，“惭愧”这词同 学较难认读。其次课时教学目的：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目傲慢 自满的道理。教具预备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢？齐读第1自然段。2、细读第2自然段。（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？（3）生一边找出相应的词语，师一边指导同学有感情地朗读这些词语。（4）你能一边读一边
16、把小松树说这话时的神态表演出来 吗？（5）自己练读，指名读，评议。（6）有感情朗读小松树的话。（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3、细读第3自然段（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然 段。（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？（4）有感情练读风伯伯的话。（5）齐读第3自然段。4、细读第4自然段。（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）（2）你能学学小松树的样子吗？（3）这时他会想些什么呢？（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又虚心又 懂礼貌的孩子了。（1）分角色朗读、表演