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1、 小学一年级数学位置与挨次学问点、教案及教学反思 前后前后的位置关系 1、留意用前、后等词语描述物体的挨次与描述物体的准确位置两者之间的区分。 2、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。 3、留意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。 上下上下的位置关系 1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。 2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 左右左右的位置关系 1、能用语言描述物体的左右位置关系。 2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人假设面对同一方向，他们所看到的左右位置与挨次是全都的；假设面对着面，他们看到的左右
2、位置与挨次是相反的。 【篇二】小学一年级数学位置与挨次教案 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 教学目标： 1、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力气。 3、进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？ 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。 2、同桌说一说
3、。 3、全班同学沟通。 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？ 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？ 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、稳固练习 1、书上63页第3题，看图答复以下问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 【篇三】小学一年级数学位置与挨次教学反思 1、本节课是我在争论教材的根底上，重组教材里面例题和习题的挨次设计
4、而成的，目的在于创设出一连串生动好玩的情境，并运用多媒体介入，使学生仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系，提高了他们主动参与的乐观性，又深化了所学的学问，从而使学生养成自主学习的习惯，这种实际情景，既有感性生疏的一面，又有理性生疏的一面，极好地熬炼了孩子们的实践力气提高了他们自主学习的乐观性。 2、利用本节课的学问，让学生上台表演，其他学生描述，“猜猜我是谁”这一环节激发了学生的兴趣，让学生在玩中练，并体验到了成功的乐趣。 3、在课堂中觉察了几个问题：说的效果不好，往往有同学在答复时，别的小朋友认为自己会了，就抢答或是不理睬，以至课堂中教乱，而且答复没有起到的作用。同时听的效果也不好。以后在教学中我会重视学生说和听的力气，比方教师和学生在说完之后，让其他的小朋友来重复，其次，要求学生在答复以下问题时，声音确定要嘹亮，说话要完整。 4、一年级的学生年龄小，原有的阅历不多，差异有些大，少数学生在活动中没有自己的主见，需要教师的时刻提示，帮助。在课堂上到底时间和精力有限，难免有时会留意不到，因此在课后还要多花时间在“学困生”身上。