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1、 小学三年级语文下册海底世界课文、教案及教学反思 1.小学三年级语文下册海底世界课文 你可知道，大海深处是什么样的吗？ 当海面上波涛汹涌的时候，海底照旧是安静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。假设你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。 海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。乌贼和章鱼
2、能突然向前方喷 水，利用水的反推力快速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。 海底植物的差异也是很大的。它们的颜色多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的它们的形态各不一样，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。 海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和自然气，还有陆地上隐蔽量很少的稀有金属。 海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 2.小学三年级语文下册海底世界教案 教学目标： 1、学会本课的15个生字；理解词的意思；能依据问题的提示理解长句与难句的意思；
3、会背诵第2自然段。 2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 3、能获得有关海底的一些学问，激发学生探究大海隐秘的兴趣，初步培育学生宠爱大自然的情感。 教学时间： 2课时 第一课时 教学要点： 初读课文，学习“风光奇异”一局部。 教学重点： 按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 教学难点： 能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底风光的奇异。 教学过程： 一、读解课题，激发情感 1、“海底”后面加上“世界”说明白什么？ 2、看录像进一步理解课题。 看完录像你最想说什么？和大家沟通一下。 二、整体感知，给课文分段 1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把
4、最长、最难读的12个词句找出来，多读几遍。 2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“”划起来。 3、抓住过渡段给课文分段。 三、体会海底风光的“奇异” 1、理解“奇异”的意思。 2、读1、2自然段，认真体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 3、沟通板书：暗光静动 1换词理解“波涛澎湃、照旧” 2通过思考括号里的问题，理解句子的意思。 在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。深海里的光点，是怎样形成的？ 3朗读理解“窃窃私语”。 四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异” 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听
5、，就能听见各种声音：有的像_，有的像_。 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。原来_。 其次课时 教学要点： 学习其次局部“物产丰富”，总结全文。 教学重点： 合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。 教学难点： 自主选择学法学懂第4自然段，培育学生宠爱和探究大自然的情感。 教学过程： 一、复习导入 1、海底世界的风光奇异在哪里？ 2、齐读1、2自然段。 二、整体感知4、5、6自然段。 1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“”划出来
6、。 2、给物产名称归类 海参海藻煤乌贼自然气铁 石油贝类章鱼梭子鱼 三、研读第4自然段。 1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“”划出。 、争论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？ 争论得出： 1画表格； 2出练习； 3提问题； 4有感情的朗读； 5略 3、自由选择自己宠爱的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组 4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作沟通、学习。 5、各小组呈现学习成果。 6、朗读全段。 四、略读5、6自然段。 1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。 2、师生之间，生生之间推举课外资料。 你还了
7、解海底的哪些学问，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。 五、总结全文。 1、有感情地自由朗读全文。 2、写话练习，深化情感 学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起沟通沟通。 六、稳固练习。 选做作业本中的作业 3.小学三年级语文下册海底世界教案 一、谈话导入，激趣探奇 1、回忆已学课文赶海，引导学生说说大海的风光和自己的感受。 2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？ 过渡：让我们一起到海底巡游吧！这节课我们学习第22课海底世界 3、揭题、读题。 二、初读课文，整体感知 1、提出初读要求。用自己宠爱的方式读课文 1借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。 2划诞生字词，多
8、读几遍。 3思考：海底是一个怎样的世界？ 2、检查初读状况。 三、赏读课文，读中体验。 一学习“海底风光奇异”这局部。 1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界风光奇异，用“”画出来。找到后，和同桌沟通一下。 2、反响沟通： 1“海面上波涛汹涌的时候，海底照旧很安静。” 体会句子 A、理解“波涛汹涌”。 B、男女生赛读。 2“海底动物常常在窃窃私语。” 体会句子 理解“窃窃私语”。 同桌表演“窃窃私语”。 C、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。 海底的动物常常在窃窃私语。假设你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像_，有的像_，有的像_，有的像_ D、指
9、导朗读。 二学习“海底物产丰富”这局部。 1、参观动物馆。 A、指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的？用“”划出。 B、自由读文，渗透学法，合作完成表格。 1用“”划出描写动物不同活动特点的句子。 2练读句子。 3争论沟通，完成表格。 4反响。 C、当小动物作自我介绍。 2、参观植物馆和矿物馆。 A、总结学法。 B、小组合作学习，完成表格。 三学习第六自然段。 1齐读。 2这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照看首尾照顾 3指导朗读。 四、稳固深化 大家一起回忆课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些内容？ 五、拓展延长 学了赶海和海底世界，你想对大海说些什么？
10、 六、作业布置 搜集有关海洋学问的资料。 4.小学三年级语文下册海底世界教学反思 海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。 依据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告知学生“今日，教师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的乐观性特别高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。由于“兴趣是的教师”，小学生对于自己感兴趣的事总是乐观地参与，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。 在教学中，我还努力在课堂中表达共性化
11、的阅读。首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不行单一化，应在确定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生依据自己烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。这有利于学生在学习中自我体验、自我制造，形成独到的见解，又提高阅读水平。其次，鼓舞学生多争论，敬重学生的个人体验。在阅读中，让学生与文本沟通，进展思想碰撞，但只要是学生切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验开放阅读教学，做到以人为本。再次，大量阅读是共性化阅读的根底，不仅要加强课外阅读量，同时鼓舞学生读有关海洋
12、学问的书籍，上网查资料，扩大学问面。 5.小学三年级语文下册海底世界教学反思 海底世界是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“风光奇异、物产丰富”。如何让学生生疏“风光奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以承受“比较法”进展教学。海底世界正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。 海底的“安静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易生疏深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律动身，由到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，比照想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的有
13、的有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。 课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，具体说明白海底植物大小。 由此可见，通过比较可以帮助学生生疏海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的风光，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个风光奇异、物产丰富”这样一个生疏，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的抱负和志愿。