《小学三年级语文下册《海底世界》课文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文下册《海底世界》课文、教案及教学反思.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学三年级语文下册海底世界课文、教案及教学反思1.学校三班级语文下册海底世界课文你可知道，大海深处是什么样的吗？当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。那么，海 底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物经常在窃窃私语, 只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到 各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾, 有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候 发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还 会发出警报。海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小 时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时 候，比一般的火车还要快。乌贼
2、和章鱼能突然向前方喷水，利 用水的反推力快速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下 做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游 动起来像闪耀的星星。海底植物的差异也是很大的。它们的颜色多种多样，有褐 色的，有紫色的，还有红色的它们的形态各不相同，就拿大 家族海藻来说，从借助显微镜才能看清晰的单细胞硅藻、甲藻, 到长达几百米的巨藻，就有八千多种。给同学自主选择阅读的材料，由于每个同学的阅读爱好和口味不 同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给同学自主选择阅读 材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样 的世界，你从哪儿读出来的？ ”这一句牵一发而动全身，让同学 依据
3、自己烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。这有利于同学 在学习中自我体验、自我制造，形成独到的见解，又提高阅读水 平。其次，鼓舞同学多争论，敬重同学的个人体验。在阅读中， 让同学与文本沟通，进行思想碰撞，但只要是同学切实的阅读感 受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为 本。再次，大量阅读是共性化阅读的基础，不仅要加强课外阅读 量，同时鼓舞同学读有关海洋学问的书籍，上网查资料，扩大学 问面。5.学校三班级语文下册海底世界教学反思海底世界是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景 色奇异、物产丰富”。如何让同学熟悉“景色奇异、物产丰富” 的海底世界呢？我认为可以采纳“比较法”进行教学
4、。海底世 界正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。海底的“安静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易熟 悉深刻。课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律动身，由 已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗:在教学时， 我引导同学仔细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想 像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，同学难以想象、猜解和区分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又 用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出 的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子， 结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、 小鸟“啾啾”、
5、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同， 从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法， 不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所 描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物 的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比 较。究竟梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的 海藻长度作比较，详细说明白海底植物大小。由此可见，通过比较可以关心同学熟悉海底世界的景物。 老师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导同学在比 较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获
6、得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个熟悉，进而使同 学产生开发海底物产、造福人类的抱负和志愿。海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和自然 气, 还有陆地上隐藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2.学校三班级语文下册海底世界教案教学目标：1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能依据问题 的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过 渡段来研读全文。3、能获得有关海底的一些学问，激发同学探究大海隐秘 的爱好，初步培育同学喜爱大自然的情感。教学时间：2课时第一课时教学要点：初读课文，学习“景色奇异” 一部分。教学
7、重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。教学过程:、读解课题，激发情感1、“海底”后面加上“世界”说明白什么？2、看录像进一步理解课题。看完录像你最想说什么？和大家沟通一下。二、整体感知，给课文分段1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把 最长、最难读的12个词句找出来，多读几遍。2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“ ”划起来。3、抓住过渡段给课文分段。三、体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。2、读1、2自然段，专心体会，把你体会到特殊“奇异” 的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。3
8、、沟通板书：暗光静动(1)换词理解“波涛澎湃、依旧”(2)通过思索括号里的问题，理解句子的意思。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那 是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)(3)朗读理解“窃窃私语工四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像,有的像 O海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能 听见各种声音：有的像,有 的像 , 还有的像O你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像 , 有 的 像 , 还 有 的 像 o 原 来O其次课时教学要点：学习其次部分“物产丰富”，总结全文。
9、教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海 底物产的丰富。教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培育同学喜爱和探究大自 然的情感。教学过程：、复习导入1、海底世界的景色奇异在哪里？2、齐读1、2自然段。二、整体感知4、5、6自然段。1、自由朗读。把课文中写到的详细的物产名称用“一一” 划出来。2、给物产名称归类海参海藻煤乌贼自然气铁石油贝类章鱼梭子鱼三、研读第4自然段。1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用 划出。2、争论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们 可以运用哪些方法学懂这段话？争论得出：(1)画表格；(2)出练习；(3)提问题；(4)有感情的朗读；(5)(
10、略)3、自由选择自己喜爱的学习方法，与选择同一学习方法 的同学组成学习小组4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作沟通、学习。5、各小组展现学习成果。6、朗读全段。四、略读5、6自然段。1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方， 有感情地把它读好。2、师生之间，生生之间推举课外资料。你还了解海底的哪些学问，你是从哪里了解到的，介绍大 家去读一读。五、总结全文。1、有感情地自由朗读全文。2、写话练习，深化情感学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和 大家一起沟通沟通。六、巩固练习。选做作业本中的作业3.学校三班级语文下册海底世界教案一、谈话导入，激趣探奇1、回顾已学课文赶海，
11、引导同学说说大海的景色和自 己的感受。2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？（过渡：让我们一起到海底游览吧！这节课我们学习第22课海底世界）3、揭题、读题。二、初读课文，整体感知1、提出初读要求。（用自己喜爱的方式读课文）（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。（2）划诞生字新词，多读几遍。（3）思索：海底是一个怎样的世界？2、检查初读状况。三、赏读课文，读中体验。（一）学习海底景色奇异”这部分。1、自读第2自然段，思索：你觉得文中哪些句子最能描 写出海底世界景色奇异，用画出来。找到后，和同桌沟通一 下。2、反馈沟通：（1） “海面上波涛汹涌的时候，海底依旧很安静。”体会句子A、理解“
12、波涛汹涌二B、男女生赛读。（2） “海底动物经常在窃窃私语。”体会句子理解“窃窃私语”。同桌表演“窃窃私语二C、说话训练，进一步感悟海底的“奇异海底的动物经常在窃窃私语。假如你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像有的像有的像有的像D、指导朗读。(二)学习“海底物产丰富”这部分。1、参观动物馆。A、指名读，其他同学思索：想想这一段是围绕哪句话写 的？用“,，划出。B、自由读文，渗透学法，合作完成表格。(1)用“一一”划出描写动物不同活动特点的句子。(2)练读句子。(3)争论沟通，完成表格。(4)反馈。C、当小动物作自我介绍。2、参观植物馆和矿物馆。A、总结学法。B、小组合作学习
13、，完成表格。(三)学习第六自然段。(1)齐读。（2）这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照 应（首尾呼应）（3）指导朗读。四、巩固深化大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个 方面详细介绍了哪些内容？五、拓展延长学了赶海和海底世界，你想对大海说些什么？六、作业布置搜集有关海洋学问的资料。4.学校三班级语文下册海底世界教学反思海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，用生动形象的 语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。依据同学的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情 境，在引入课题后，告知同学“今日，老师就带大家到海底世界 去看一看，听一听。”同学的爱好一下子就来了，接下来的学习， 同学的乐观性特别高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教 学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情 境的创设有始有终。由于“爱好是的老师”，学校生对于自己感 爱好的事总是乐观地参加，因此，我这节课的教学目标达成度也 很高。在教学中，我还努力在课堂中体现共性化的阅读。首先,