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1、 小学三年级数学第一单元位置与方向教案6篇小学教案位置与方向 篇一 教学目标： 1、 结合现实生活，学会依据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。 2、 使学生知道地图上的方向，并且会看简洁的路线图。 3、 感受数学与日常生活的亲切联系，培育学习数学的兴趣。 4、 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的亲切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热忱和兴趣。 教学重、难点： 在具体的情境中，能依据给定的一个方向识别出其余三个方向，会看简洁的路线图。 教具： 小黑板 字条打印 教学过程： 课前谈话：今日教师第一次来到石良完小，谁能给帮教师一个忙。介绍一下 校园的状况，分别找一
2、找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。 一、 课前小玩耍，导入课复习东南西北，起立，指说 现在，上课师生起立问好 咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反响快，答复流利、干脆。预备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，三个小队分别说？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么教师提同样的问题，而你们的答复却不一样？ 这节课咱们来争论方向与位置。板书 二、联系实际，自主探究 1、刚刚，同学们给我介绍了校园的状况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？厕所 操场 科技楼 食堂东 西 南 北从你现在的位置来观看，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方始终找一找？ 2
3、、为了让我更清楚地生疏校园，请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建筑物填在课前教师发给你的图上，制成一个平面图。利用你们已有的阅历，开头独立完成。生独立完成平面图，师巡察指导 3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？ 转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。演示完成后再把小黑板集中摆放。 4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。怎么办？所以必需统一规章。在国际上人们绘图或者平面图时，规定按上北，下面就应当是学生说，师板书到中间以后再绘图的时侯就必需按这个方位。 再把校园这四个建筑
4、物按到方位图上。哪个平面图是符合这个标准？为了看的更明白，再加上方向标。 5、这两个图怎么变一变让它也符合标准？旋转，也标上方向标。 三、实践应用 1、 实小平面图 通过这个图，你说一说知道学校的哪些状况？ 2 做一个学校周边环境平面图 师：同学们课余时间可以制作一个平面图。调查一下学校周边的状况？板书东埠 西埠 下河头 石良集 把它们写到另一张纸上，做成一个平面图。 板书设计：略 小学教案位置与方向 篇二 教学目标 1、科学概念目标：学会依据太阳的位置区分方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。 2、科学探究目标：能利用太阳的位置区分方向及冷热变化。 3、科学态度目标：开展小组活动，激发学
5、生兴趣，培育团队合作精神。勇于发言，乐观动手，乐于表达自己的想法。 4、科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓舞学生亲近自然、关注自然、觉察自然规律。 教学重难点 教学重点：利用太阳位置区分方向。 教学难点：利用太阳位置区分东、南、西、北。 教学预备 1、小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。 2、教师预备：课件、班级记录单等。 教学过程 一、复习导入：预设8分 1、太阳从哪里升起？引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系 2、你知道如何依据太阳的位置区分方向吗？教师播放课件中的动画 3、当我们来到大自然如何识别方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜测。 二、
6、探究利用太阳位置区分方向预设22分 1。教师把学生带到操场，选出一组示范。 教师依据太阳位置确定方向： 早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。 2、教师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。 3、小组活动 各小组分别确定方向，观看兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？ 学生在记录单上登记各方向的东西。 沟通记录结果，体会规定方向的必要性。 三、带回学生争论：预设5分 早晨、中午和黄昏，面对太阳我们如何推断前、后、左、右的方向。 争论一
7、天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。 四、沟通总结：预设5分 一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳区分方向？ 早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？ 小学教案位置与方向 篇三 教学目标： 1、通过具体的活动，生疏方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3、进展学生的空间观念。 教学重点： 能依据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点： 对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程： 设置情景 假设你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？ 你是怎样确定方向的？ 小组争论： 运用以前学过的学问得到大致方向。 训练加方向标的意识：加个方向标有什
8、么好处？ 突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？ 探究任意方向和距离确定物体的位置。 质疑： 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以动身了吗？ 2、假设这时就动身可能会发生什么状况？ 小组争论： 沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。 争论时，可以用上你手头的工具。 吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动物安家。 课前剪好小图片，课上动手操作。 例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？ 争论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，查找得出距离的方法。 假设你的赛车每小时
9、行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么方法解决它呢？ 认真观看地图，你觉察了什么？ 小组试一试解决。 吐鲁番在大本营东偏北30度 练习： 1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。 课后延长： 游乐场要建两个游乐工程：一个在观览车西偏北40度方向上，约200米处添一个“登月
10、舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20度方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个工程的位置。 位置与方向教学设计 篇四 在设计本课教案时，我从学生已有的生活实践动身，选择了校园建筑及学校周边建筑为素材，并将这些素材参与到了课件中。既起到了调动学生学习兴趣的目的，同时还将学生的学习与实际相联系，让孩子能更好的理解相关的学问。 在课堂上，我借助课件引发冲突冲突，充分放手让学生去探究，将课堂变为学生的学堂，既让学生们学会了相关学问，同时也培育了孩子们良好的学习习惯和方法。此外我还为学生合理的安排了口头练习与书面练习，以帮助学生更好地把握学问。 但是，尽管课前进展了细心的预备，但课后照旧感觉有
11、很多缺乏，梳理之后可以概括为以下几点： 1、在复习东南西北，并介绍校园环境的环节。学生说出“校门在教学楼的北面”，这时假设能提问：教学楼又在校门的什么方向呢？则既稳固了位置具有相对性这一学问点，同时也是为后面的教学进展了铺垫。 2、在描述正兴德茶庄所在方向时，可以考虑进一步强调东偏南和南偏东的区分，应当会更利于学生理解两种说法的不同。同时关于南偏东的夹角60是如何得来的，也应当让学生简要做一说明。 3、在小结描述物体位置的方法时，虽然强调了方向和距离的重要性，但到底是先确定方向，还是先描述距离没有点透，估量会给个别学生造成确定的疑心，此外，观测点作为重要的参照物，应当反复进展强调。 4、在描述
12、建民里小学位置的练习中，可以考虑引导学生说出“西北45方向”、“西偏北45方向”、“北偏西45方向”及“西北”等4种描述方法，当时我只是引导学生将答案确定为西北方向，至于缘由没有进展深入剖析，事后想想错过了一个良好的教学契机。 小学教案位置与方向 篇五 教学目标 1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。 2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照四周其他物体的位置来确定。 3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与沟通的快活，乐于用学到的科学学问效劳生活。 教学重难点 教学重点：能够定性描述人和物体的位置 教学难点：通过描述物体位置的活动
13、体验到合作与沟通的快活，乐于用学到的科学学问效劳生活。 教具 玩耍道具、图画纸、彩笔等。 教学过程 一、创设情境，提出问题 玩耍导入： 1、玩贴鼻子的玩耍。 2、同学们齐心协力合作完成玩耍。一名学生贴鼻子，其他同学帮助，共同完成。承受学生感兴趣的玩耍方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。 二、小组学习，自主探究 1、描述自己在教室里的位置。 1自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己宠爱的方式来描述自己的位置。 2学习绘制平面图。 3沟通评价。 2、描述校园里物体的位置。 1指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、试验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己宠爱的方法
14、描述校园里物体的位置。 2总结描述物体位置的方法。 3尝试绘制学校平面图。 引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要留意的问题。 三、汇报沟通，评价质疑 1、小导游活动 情景：假设今日家长要来开家长会，你如何把家长顺当的引导到教室呢？ 2、绘制自己家的房屋平面图。 1呈现样板。为学生呈现几个简洁的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。 2学生绘制自己家的房屋平面图。 四、总结概括，抽象提升 1、自由描述自己在教室里的位置。 2、学习绘制平面图。 3、同学们沟通评价。 4、描述校园里物体的位置。 5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。 6、绘制自己家的房屋平面图
15、。 1目的是为了丰富和提升学生的生活阅历，培育学生的生活力气。由于同学之间进展玩耍，兴趣比较浓，开展室内活动，学生参照物比较生疏，且能够全员参入，活动比较充分。 2意在提示学生利用平面图查找物体所在的位置，培育学生的识图力气。提高学科学，用科学的力气。 五、稳固应用，拓展提高 今日，我们争论了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应当如何确定呢？随着科学技术的进展，终有一天，我们回巡游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？ 思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进展沟通和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培育学生的归纳概括力气。 小学三年级数学
16、第一单元位置与方向教案 篇六 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生生疏东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力气，进展学生的空间想象力气。 3、在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。 重点难点： 会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？ 学生背儿歌：早晨起来，面对
17、太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。板书课题：生疏东、南、西、北方向 二、探究知 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？黑板 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做 1观看例1图 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的 )面。教学楼在操场的 面，大门在操场的( 面。 2 完成“做一做” 三、稳固练习 1、完成练习一第2题 先观看，你从对话中了解到什么？可以确定了两个方向：北和西 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的玩耍”。 3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组争论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？ 5、背儿歌 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结 今日大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家依据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对