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1、 小学比一比教学反思小学比一比教学反思1 今日的学习内容是比一比，在昨天上了一节数一数后，我发觉学生的学习习惯是比拟差的，所以要想集中他们的留意力，就肯定要让他们自己动动手，找一找，比一比，说一说，画一画。因此，我预备了一系列的活动，比方：课刚开头和教师比一比高矮、和同桌背靠背的比高矮等。在做想想做做1时，为了稳固“最长”“最短”的概念。我还组织了学生“找出文具盒中最短的铅笔”这一活动，孩子们学得很快乐，课堂效率也比拟高了。在比轻重时我找了一个天平，请几个学生上台试试比物体的轻重，通过实践，他们发觉重的会往下沉，这样通过动手得出的结论，记得也会比拟牢。但是最终一个练习有些困难，图上是1个红萝卜
2、的重量和三个黄萝卜的重量差不多，问1个红萝卜和1个黄萝卜哪一个重？我用橡皮来演示，学生大局部比拟简单理解。刚开学，要想让学生好好听课，还真得费一番脑筋。 小学比一比教学反思2 通过比一比这一节课，我对这节课进展课后反思，对该课进展了重新熟悉。 小学数学标准指出：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。本课的理念，把学生以往对万以内大数的比拟方法分散的、不标准的感性熟悉作为教学的根底，让学生在好玩的活动情境中上升到科学的、标准的理性熟悉，并在活动中为学生供应积极思索和相互沟通的空间，引导学生主动探究、相互沟通、相互评价，并通
3、过有效的评价方式不断激活学生的思维。 1.让课堂布满情趣 在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的深厚兴趣。 本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林嬉戏为活动背景，得意的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地参加到嬉戏中，寻求问题的解决方法，为学生供应具有挑战性的探究空间，激发学生的深厚兴趣和活动动机。每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去制造。在小动物们的翻牌嬉戏过程中，学生兴趣昂扬，跃跃欲试，这时分四人小组也进展同样地翻牌嬉戏，让全体学生的学习热忱又上了一
4、个台阶，真正成为活动的主体。 2.让学生在主动探究中获得进展 关注学生的学习过程已成为广阔教师的共识，数学教学已不再是教师简洁地展现学问的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经受、主动参加、积极思索、与人合作沟通和制造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，依据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比拟数大小的方法，去发觉、去制造有关的数学学问。 在探究的学习过程中，留意爱护学生探究的热忱，对于消失的不同观点，正确的加以确定、欣赏，请他们尽可能地说明理由，同时
5、发动全班学生争论。勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应当鼓舞、引导他们，使学生自尊心受到敬重、爱护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热忱就能得到更好的激发与爱护。本节课学生经受的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。 小学比一比教学反思3 比一比是一篇好玩的.韵文，虽然篇幅不长，但所含的学问点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了肯定的效果： 一、围绕题目，创设情境。 教学时，我结合课文的内容，说今日教师要带大家去一个特别漂亮的地方，能猜出是什么地方吗？再让学生看看图，农家小院有那些植物？那些动物？
6、 二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容无视对生字的教学。 于是我实行了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。 1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生稳固已学的字的同时，能较好地进展比拟，来识记生字。如：“边”字的教学。 2、图字结合法。我通过图片及课件的展现，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮忙学生识记生字。如： “堆”字的教学。 3、比照法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟识，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比拟生疏，更简单与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的奇怪心，使他们能
7、更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进展比拟。让他们通过认真的观看和视觉的比照，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发觉问题、解决问题”，培育学生独立学习的习惯和思索空间。 三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。 为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进展教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告知学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进展拓展，用“一堆”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能
8、发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ lsquo;堆rsquo;和lsquo;群rsquo;有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思索，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比拟，更好地进展运用。为了帮忙学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进展区分和运用的同时，加深理解。 四、俗话说“读书万遍，其义自见”。 在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特殊是课文最终的打拍子背一背，在朗读的根底上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，
9、更增加了学生学习的乐趣，使整个教学气氛轻松而活泼。 一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地教师协作，能做到师生互动、生生互动。但我还是认为自己存在一些缺乏之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注意句子的美丽程度。这不仅有利于提高学生的语言表达力量，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的根底。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓舞性的话语，让学生有信念、有动力地进展学习，积极地参加到学习过程中来。 小学比一比教学反思4 比一比是北师大版小学数学二年级下册第四单元生活中的大数中的第3节内容。本节课的重点是理解并把握三位数和四位数的大小比
10、拟方法。学问不算难，孩子们在生活当中接触的比拟多，一般来说是会比拟的，主要任务是把学生的学问从生活层面提升到数学的层面。 俗话说：“兴趣是最好的教师”。所以在本节课中，我利用“喜羊羊和灰太狼写数竞赛”来激起学生学习数学的兴趣，并从中学习探究学问。通过喜羊羊和灰太狼三个回合的竞赛使学生探究并把握了“万以内数的大小比拟”的学习要点。 对于小学生，尤其是低段的学生，比拟适合创设孩子们感兴趣的情境，以激发他们学习主动性的方式。因此在整节课的教学过程中，我创设学生特别感兴趣的情境，调动学生的生活阅历和原有的学问根底让他们借助旧学问和已把握的方法进展迁移应用，主动猎取新知，自主发觉、总结比拟大小的方法。在
11、学生感兴趣的情景中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“位数”的关系，以及“高位”的打算性作用。学生在每一回合竞赛中感悟并总结出比拟万以内数大小的方法，真正表达了学生学习的主动性。 同时本节课为了稳固万以内数的比拟方法，我还设计了有层次的练习题，以稳固万以内数的比拟方法。首先我设计了“巡游风景胜地”的情境让学生练习两个数之间比大小，紧接着安排了6个数之间比大小，引导学生在进展比拟大小之前可以先进展分类。然后设计了填空题：57523 70601 32325这样在稳固了全班的根底上，使每个程度的学生都有不同程度的提高。最终我设计了嬉戏“购物街，猜价格”。通过嬉戏，学生不仅中稳固了本节课的学问点，还保持了学习热忱，学习气氛高涨。 固然本节课可也存在着一些缺乏之处： 1、在课堂中，学生的数学语言还不是很标准，日后还是要加强数学语言的标准性。 2、学生回答下列问题时，没有准时订正学生消失的错误。 3、教学时心太急，怕耽搁时间，没有充分的让学生动口说，赐予式的讲解有点多。 4、教学时激情不够，没有完全融入到课堂。 【小学比一比教学反思】