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1、 小学一年级语文下册教案：古诗两首_小学语文一年级下册教案 古诗两首 综合课1、熟悉“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 熟悉生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、教
2、师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 4、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，教师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。 2、这么美的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎
3、样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听教师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！ 其次课时、猜谜激趣导入 1、同学们，今日教师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 惋惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说） 、提醒课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初
4、读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、指名读，齐读。 、图文对比，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛观察了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风
5、筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，到处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。教后记：教学反思：一年级下册语文教案范文：古诗两首 古诗两首 综合课1、熟悉“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 熟悉生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜爱春天，他们写了好多
6、好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、教师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 4、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆
7、自己见到过的花落的过程。） 学到这里，教师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。 2、这么美的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听教师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！ 其次课时、猜谜激趣导入 1、同学们，今日教师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 惋惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？
8、（指名说） 2、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说） 、提醒课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、指名读，齐读。 、图文对比，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风
9、景下防风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛观察了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，到处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。小学一年级语文教案：古诗两首说课稿 这篇小学一年级语文教案：古诗两首说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 本课由所见、小池两首古诗组成。
10、两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静适宜，好比一个个镜头移动交错成两幅行动逼真，清爽秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。 一年级的孩子在学前就有肯定的古诗积存，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有肯定自读力量的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮忙学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。 所见说课稿 一、说教材： 古诗所见是新课
11、标教科书一年级下册的一首古诗，是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清爽流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机智、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠闲得意地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，响亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童闲适拘束的神态。“歌声”则表达了牧童开心的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅颜色鲜亮的“牧童行歌图”。“意欲捕鸣蝉，突然闭口立”一句，写牧童行走间，突然想捕获树上鸣叫的知了，就立刻停顿了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“突然闭口立”
12、是写牧童的机智灵敏的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理进展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图” 二、说教学目标：1、熟悉“所、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗所见。3、能背诵古诗。三、说重点：熟悉生字，正确有感情地朗读古诗。四、说难点：古诗的理解与背诵。五、说教法l、直观教学法:小学生年龄小，奇怪心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮忙学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为详细，变静态为动态，可调动学生多种感官参加学习的积极性。新奇的形式，精彩的画面大大增加了学生学习的兴趣，消退学生观看体验
13、、抽象思维，语言表达等方面的障碍，从而突出重点，突破难点。2.图文结合法:在教学中我图文对比，让图中的情境美和文中的语言美统一再现，使学生形象思维和规律思维有机结合。3.质疑法：通过一连串的提问，让学生理解诗的内容，觉得自己仿佛身临其境。4.以读代讲法:本诗语言朴实流畅，读起来琅琅上口，学生通过反复诵读，熟读成诵，深入领悟课文描写的意境，受到美的熏陶。六、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“看、找、读、思、品、背”等方法学整首读，培育学生的朗读力量，想像力量，增加学生的语感，并且使学生逐步把握其学法，到达自求得之的目的。七、说教学程序古人云：“诗
14、有别趣，非关理也。”所见中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们特别喜爱的。当他坐在牛背上高声唱歌的时候，是那样拘束神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应当是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入,浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣，那么他对诗的意境就体会得更真实。那么，在教学中怎样帮忙学生领悟到这种情趣呢？第一，运用多媒体，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。诗重趣，想觅得诗趣，须进入诗境。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能观赏到的美景，才能感受到奇妙的旨
15、趣。本节课的教学，运用了多媒体，张开学生想象的翅膀。在导入时，我请小朋友们看图，说说自己从图中看到的，启发小朋友充分想象当时森林中的情景。然后通过听蝉鸣声，请小朋友想象牧童当时的心理活动等。这样在小朋友在真正学习古诗之前已经有的肯定的心理根底，对后面的理解就比拟简单。于是，在学习古诗时，整首诗不再是20个汉字的排列，破纸而出的是响亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。其次，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体会到牧童骑在牛背上的神气十足
16、；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童。正所谓：“文章读的极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”固然，在我实施教学的时候，也有许多不满足的地方。例如在教学中，我在引导小朋友理解“歌声振林樾”时，引导不好，毕竟是谁的歌声就是引不出来，最终有小朋友说到了是牧童的歌声，但有许多小朋友仍不愿同意，说是蝉的叫声，我只好以它们共同的歌声结尾。人教版小学三年级下册语文古诗两首教案 教学目标： 1.通过对诗歌内容的理解，激发学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。2.连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
17、3.自能理解词义句意，培育学生自学力量和观赏美的力量。4.能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：读懂古诗，理解诗句的含义。教学难点：想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。教学预备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。课时安排：二课时。教学过程：第一课时课时目标：学习古诗咏柳，领会春天自然景物的美。一、创设情境，导入新课感知美。1.课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动学生学习兴趣。2.揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4.过渡：柳树真美啊，连诗人
18、贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的根底上把这首诗再朗读几遍，等一下向教师展现一下你们的朗读力量好吗?读的时候要留意找出能表达柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领会美。1.生自由朗读。2.检查朗读状况。3.检查自学状况：通过预习和刚刚的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。4.学生自由发言，说说读懂的地方。5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)6.小结：这棵柳树多美啊，它
19、长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、宠爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难沟通朗读品尝美。1.刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再沟通朗读)3.沟通朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美)(1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;(2)出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂动，
20、轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。4.指导朗读，齐读全诗。5.小结过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比方)是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵观赏美。1
21、.学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。2.出示本诗配歌课件，让学生观赏诗境的美。3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4.学生吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移力量延长美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗读;可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。小学三年级
22、下册语文教案：古诗两首 古诗两首 教 学目 标1.熟悉“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。学问点梳 理理解诗意，背诵积存教 学过 程第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了许多古诗，谁情愿把你喜爱的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今日我们学的这两首古诗却取材于民间神话传奇。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：恳求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流
23、利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区分。（留给学生自己发觉，为语文园地八中的“我的发觉”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品尝诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，理解诗意。3.全班沟通，吟诵诗句。练说促背，趣味识记识字写字1.自主识字，认真观看怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读 阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。其次课时复习导入1.竞赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。自主学习，感悟诗意1.按自己喜爱的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜爱
24、的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。背诗竞赛识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。拓展练习同学们，假如说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的幻想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个幻想。假设你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。课 后反 思小学二年级下册语文教案：古诗两首
25、古诗两首 授课时间：教学目标：1、熟悉7个字，会写9个生字。 2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 3、积存语言。 4、感受春天的美妙与生气。 教学重点：熟悉7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学预备：挂图。观看大自然中的小草。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前预备：请几个同学讲讲对小草的熟悉。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找诞生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且争论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”
26、意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。 很坚韧 小草 很有生命力 烧不死 看到这样的小草，大家喜爱么？该用什么口气读？（赞美、宠爱）齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本p7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗草其次课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进展比拟。3、描绘春天的风光。4、板书课题。二、自由读诗，找诞生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新
27、市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆稀稀：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后熟悉到晚春的风光很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结: 七、作业布置: 八、板书设计: 九、课后反思:二年级下册语文教案：古诗两首 古诗两首 授课时间：教学目标：1、熟悉7个字，会写9个生字。 2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 3、积存语言。 4、感受春天的美妙与生气。 教学重点：熟悉7个生字，
28、会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学预备：挂图。观看大自然中的小草。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前预备：请几个同学讲讲对小草的熟悉。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找诞生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且争论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。 很坚韧 小草 很有生命力 烧不死 看到这样的小草，大家喜爱么？
29、该用什么口气读？（赞美、宠爱）齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本p7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗草其次课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进展比拟。3、描绘春天的风光。4、板书课题。二、自由读诗，找诞生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆稀稀：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后
30、熟悉到晚春的风光很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结: 七、作业布置: 八、板书设计: 九、课后反思: 三年级下册语文教案：古诗两首 古诗两首 教 学目 标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。学问点梳 理理解古诗意境 背诵并积存春天的古诗教 学过 程第一课时(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗
31、歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“ 2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”3、依据解释了解诗歌的大意。 4、小组沟通；相互释疑，争论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班沟通，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软）(3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的宏大奇妙)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?3、结合理解，练习有感情地朗读。 四、背诵古诗。 其次课时 (学习春日)一
32、、复习导入（指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。）二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”3、依据解释了解诗歌的大意。 4、小组沟通：相互释疑，争论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨: (1)到泗水边查找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积存详细感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷颜色，春天的漂亮景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗
33、。第三课时(复习旧知；指导书写生字；沟通古诗)一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字 三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，相互沟通，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。课 后反 思从字面上看，这首诗似乎是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，固然不行能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，由于春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文下册教案：古诗两首”一文，盼望“小学一年级语文下册教案：古诗两首”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文下册教案专题！