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1、 大班语言我的小手变变变教案反思 语言是人类最重要的交际工具，从小培育和进展幼儿的语言，让幼儿正确的运用语言，对幼儿的语言交往、认知进展、智力进展、社会适应性进展具有非常重要的意义。口头表达能使孩子学习力量增加，对语言的运用力量和对他人语言的理解力量也能够明显提高，并且有利于让孩子勇于表现自己，培育孩子的领导力，有效增加幼儿自信念，促进身心全面进展。 我园多年来不失时机地抓紧对幼儿口头表达力量的培育与训练。并申报担当了河南省根底教育教学进展幼儿口语表达力量有效方式的探究讨论课题，为了给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说的自由宽松的语言环境。我班开展了丰富多彩的小小故事家口头作文朗
2、读竞赛等系列活动，大大提高了幼儿语言表达的兴趣和力量。纲要中指出鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。虽然孩子们的兴趣和力量有了很大的提高，但是怎样能更好地让孩子主动用连贯和丰富的语句说出自己的感受和想法呢？一天，户外集体活动完毕后，我让小朋友们分散活动，几个小朋友便结伴，在阳光照耀的墙面上津津有味地玩起了手影嬉戏。他们有的用手变成小兔，有的变成老鹰，还有的变成鸭子、孔雀，小朋友们一边用小手表演着，还一边兴奋地相互沟通着。不一会儿，其他的小朋友也蜂拥而至地跑来，兴致勃勃地参加了嬉戏的行列。孩子们争先恐后地伸着小手，七嘴八舌地喊着：
3、我变的孔雀在跳舞我变的老鹰在天上飞我变的鸭子在水里游，看到孩子如此喧闹的场面，我灵机一动：既然孩子们这么喜爱玩手影嬉戏，何不趁机引导他们把玩手影与语言嬉戏结合起来呢？于是，我便随即充分利用幼儿的这一热点行为细心整理设计了本节语言活动我的小手变变变。通过让孩子在自发的兴趣点中说一说、演一演、变一变，充分发挥想象，调动幼儿的发言积极性，创编叙述了很多好玩的手指故事，在这样一个轻松越快、幼儿自发的活动气氛中，不仅更好地激发了幼儿敢于语言表达的主动性，进展了幼儿更丰富的想象力量和创编故事的力量，而且还使我在我园参加河南省幼儿口语表达力量有效方式的探究课题探究中，有了更开阔的思维和指导目标，真正做到让幼
4、儿成为一个想说、敢说、会说的人。一、活动名称：语言领域二、活动内容：我的小手变变变三、活动目标：1、引导幼儿猜猜讲讲变化的手指造型，喜爱玩手指嬉戏，并能完整的说出其含义，感受手指嬉戏带来的乐趣。2、通过小手编故事的活动，激发幼儿的想象力和口语表达力量。3、培育幼儿与同伴互帮互助的友爱精神。四、活动预备：1、多媒体。2、一段手指表演视频。3、手指表演的小故事一个及故事配乐。五、活动重难点：通过小手的变化，提高幼儿的仿照力和想象力。六、活动过程：（一）教师带着幼儿一起做手指小律动我的手指变变变，激发幼儿参加活动的兴趣。引导语：请小朋友伸出你们的小手，一起来和教师做一个手指小律动！律动儿歌：1根手指
5、头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬；2根手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳；3根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵；4根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走；5根手指头，变变变，变成大老虎，啊呜啊呜啊呜；我的手指头，变变变，我的手指头，真好玩！（二）观看手指表演视频，引出活动主题：手影嬉戏。引导语：我们的手能变成那么多小动物，真是太好玩了。今日，和教师还带来了一个特别好玩的动画片，我们一起来看看吧！1、第一遍播放视频：引导幼儿自由争论：动画片是用什么来表演的？都变出了什么？，教师巡回倾听。2、其次遍播放视频：幼儿和教师一起，边观看边在投影仪的光源处仿照视频中的动作，感受手影表演的好玩。（三）仿照嬉戏
6、：小手变变变。1、引导语：小朋友让我们再想一想，小手还可以变成什么呢？幼儿：变成小鸭、小羊、小鸟、小狗、石头、剪刀、手枪、小脚、铅笔、扇子、望远镜、眼镜、孔雀、小兔2、玩手影嬉戏老鹰捉小鸡。教师做老鹰，幼儿做小鸡，用手影玩嬉戏。教师提示幼儿小鸡不能离开投影仪，指导幼儿理解手影的特征。（四）手指故事：绊脚石。1、引导语：小手的本事可大了，请小朋友认真看看它讲了一个什么样的故事。播放音乐，教师表演哑语手指故事。（故事：天亮了，太阳公公渐渐地升上天空。一只得意的小白兔蹦蹦跳跳地走来了，它观察一块石头挡在路中间，要怎么过去呢？小兔子左瞧瞧右看看，它从石头上跳了过去；一只小鸭子呷呷叫着走来了，它观察一块
7、石头挡在路中间，要怎么过去呢？小鸭子想出一个好方法，它从石头旁边绕了过去；一只小孔雀高快乐兴地走来了，它没有看到石头，一不当心撞在石头上，摔了一跤，它爬起来一瘸一拐地走了。）2、引导语：小手讲的故事好玩吗?故事里有哪些小动物？它们都遇到了什么问题？还有谁会遇到这块绊脚石呢？它们又是怎么做的？3、教师带着幼儿边表演边讲手指故事。4、请一名幼儿给大家表演手指故事，进展口语表达力量。（五）创编手指故事。1、创编手指故事绊脚石的结尾。（1）引导语：这块绊脚石挡在路上，小动物走路太不便利了。大家想一想，有什么好方法可以解决这个问题呢?幼儿：大象用鼻子把绊脚石卷起来放在路边；小朋友们一起用劲，把绊脚石抬走
8、；工人叔叔的大吊车把绊脚石吊走等。（2）引导语：生活中我们遇到困难，应当怎么做？幼儿：向大人求助；相互帮忙；自己想出解决困难的方法等。（3）教师小结：小朋友你们真棒，想了那么多好方法。我们大家要学会相互帮忙，由于帮忙别人的同时自己也能收获欢乐，能够帮忙别人是一件很幸福的事情！2、幼儿自由创编手指故事。引导语：请小朋友想一想，用小手表演一个更有意思的手指故事。可以一个人表演，也可以几个人一起合作表演。3、观赏幼儿创编的手指故事。（六）带着幼儿到户外玩手影嬉戏，创编更多好玩的故事。引导语：瞧，太阳公公在向小朋友们招手，我们一起去户外玩手影嬉戏吧！（七）活动自然完毕。*活动反思：活动最初源于孩子一次
9、漫步中玩的手影嬉戏，教师准时地抓住了教育契机，开展了一系列丰富好玩的活动。手影表演始终是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中表达了新的教学理念。本次活动的设计旨在通过让幼儿探究手影，让幼儿了解影子与光的奇异关系，激发幼儿对手影嬉戏的奇怪与兴趣。本次活动源于孩子的兴趣点，又给孩子充分发挥和表现的时机，深受他们的宠爱。在整个过程中，教师能敬重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极确定每个幼儿独特的表现和制造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如供应给幼儿自由宽松的交往环境，鼓舞幼儿大胆地自由表现等。幼儿自主学习、自我表现、自由制造，他们用自己的小手变出了螃蟹、乌龟、孔雀、小兔等多达十余种的动物造型，其造型逼真，令我赞叹。有的小朋友不仅利用手掌，还结合利用手臂进展嬉戏。通过这节语言教育活动，我们深深地体会到孩子的学习潜能是巨大的，关键在与教师如何正确的引导。比方：怎样引导才能拓宽幼儿的想象力？怎样引导幼儿才能用手影表现出自己所讲的故事内容？等等，这些都将成为我今后工作讨论的重点。