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1、 大班数学按物体量的差异性排序教案反思1、大班数学按物体量的差异性排序教案反思 活动目标： 1.观看物体的特征，排解其次特征的干扰依据差异性进展排序。 2.把握并发觉物体的序列规律。 3.培育幼儿的观看力和秩序感，并乐于参加数学活动。 4.初步培育观看、比拟和反响力量。 5.有兴趣参与数学活动。 活动预备： 课件 、 地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。 活动过程： 一、导入教学： 师：今日教师要带着大家去探险，想去吗?(想)，我们首先要经过一座音乐谷，让我们跟着好听的音乐动身吧! 1.放音乐，幼儿随教师进入活动场地站成半圆。 2.提出问题： 在歌曲中听到
2、了什么?(音符)有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。)它们有个隐秘，你们发觉了吗?引导幼儿说出音是从低到高唱的，手势动作也是从低到高的。 3.手势表现音阶1、2、3、4、5、6、7、，和幼儿边唱边做手势。 二、根本教学1.点课题：刚刚的1、2、3、4、5、6、7、就是一组音阶由低到高的排序。 2.示范教学：教师引语：“刚刚我们走过了音乐谷，现在我们再看神奇门。这是一扇才智之门，要给它镶上美丽的宝石，它才会翻开，看，这里有很多的宝石，提问：小朋友看看它们一样吗?(不一样)，哪里不一样?(颜色、数量不一样)对，这些宝石它们每一串的数量都是不一样的。 这些宝石怎麽样镶上去呢?(看课件：门上提示
3、由少到多的排列。)依据幼儿的观看答复出示宝石。教师小结。 引导幼儿观看另一扇门怎样来镶宝石，(看课件，门上提示由多到少的排列。)依据幼儿的观看答复出示宝石。教师小结。 (3)念咒语“芝麻开门“，翻开才智之门2、嬉戏走迷宫 才智之门翻开后消失了神奇老人，以他的口吻说：大家好，我是神奇老人，很快乐你们翻开了才智之门，下一站大家将要到达趣味迷宫，可是通往迷宫的路坏了，必要大家铺好路才能到达，我为大家预备了铺路用的材料，请你们来铺路吧。 教师引导幼儿观看材料一样吗?(不一样)，哪里不一样?(长短)整理材料，从长到短排序(出示字卡)铺路：从短到长搭，每一块搭时要拐弯(出示字卡)一起走迷宫3、集体嬉戏给数
4、字排序 取才智果，把每一块材料取下来，后面有数字做嬉戏，请黄色数字宝宝到里圈，按1-10排队。 连续嬉戏，请红色数字到里圈，按10-1排队。 三、自主操作1、幼儿自主选学具。 2、教师巡回指导幼儿操作。并照相。 3、看屏幕说规律。 四、完毕1、以时钟做完毕语，幼儿用肢体表现。 2、随音乐走出活动室. 活动反思： 本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。 在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活
5、动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注; 假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机教育和引导。 2、大班数学活动按物体的特定规律排序教案反思 活动目标 1. 通过让幼儿动手操作、比拟，发觉物体的排列规律并进展排序。 2. 培育观看、比拟力量和初步的推断推理力量。 3. 培育幼儿比拟和推断的力量。 4. 知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5. 引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 1.教具：黑白序列的排序图样。 2.学具： 幼儿分组操作材料：
6、a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排排队花片黑白方块若干。 3.环境创设 ：小动物的家。 活动过程 (一)以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。 (二)幼儿自主探究物体简洁的排序规律。 1.幼儿分组操作。 a 铺地砖：供应蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙：供应四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c 做彩链：供应不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：供应高矮、品种不同的树木，让幼儿按其外形、高矮不同的规律排序。 评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿
7、可选择不同活动材料进展操作，便于分层指导、因材施教。 2.自主探究活动内容的沟通： 1. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的? 2. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 3. 针对幼儿的怀疑进展争论。 4.师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按外形、颜色、数量等多种特征排序。 (三)出示三张大卡片，引导幼儿发觉并说出它们的排列规律 (第一张蝴蝶不变，小花逐一增多;其次张蝴蝶不变，小花逐一削减;第三张蝴蝶逐一削减，小花逐一增多)。 评析：幼儿通过观看、比拟，发觉了图形排序的规律。这是对幼儿进展初步推断推理力量的训练。 (四)让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递
8、增和递减的规律排序。 (五)观赏黑白序列 教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。 (六)设计“黑白配”小毛巾 1. 运用以有的排序学问设计一条“黑白配”小毛巾。 2. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。 活动延长 观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。 评析：让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到 生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 活动反思 采纳启发式教学深化幼儿对规律进展应用，让幼儿在玩中学，学中玩 ，寓教于乐，取得较好的教学效果。
9、在幼儿合作过程中，个别幼儿没参加到活动中，今后我会多关注力量弱的幼儿，让他们也有表现的时机。 3、大班数学按物体的特定规律排序教案反思 活动目的： 1. 通过让幼儿动手操作、比拟，发觉物体的排列规律并进展排序。 2. 培育观看、比拟力量和初步的推断推理力量。 3. 通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4. 积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 1.教具：黑白序列的排序图样。 2.学具： 幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排排队 花片 黑白方块若干。 3.环境创设 ：小动物的家。 活动过程： (一)以小朋友为“小动物布置新家“引入课题。
10、 (二)幼儿自主探究物体简洁的排序规律。 1.幼儿分组操作。 a 铺地砖：供应蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序b 围围墙：供应四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c 做彩链：供应不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：供应高矮、品种不同的树木，让幼儿按其外形、高矮不同的规律排序。 2.自主探究活动内容的沟通： 1. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的? 2. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 3. 针对幼儿的怀疑进展争论。 4.师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按外形、颜色、数量等多种特征排序
11、。 (三)出示三张大卡片，引导幼儿发觉并说出它们的排列规律。 (第一张蝴蝶不变，小花逐一增多;其次张蝴蝶不变，小花逐一削减;第三张蝴蝶逐一削减，小花逐一增多)。 (四)让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 (五)观赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。 (六)设计“黑白配“小毛巾1. 运用以有的排序学问设计一条“黑白配“小毛巾。 2. 幼儿介绍自己设计的“黑白配“小毛巾，说明排序规律。 活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。 活动反思 采纳启发式教学深化幼儿对规
12、律进展应用，让幼儿在玩中学，学中玩 ，寓教于乐，取得较好的教学效果。在幼儿合作过程中，个别幼儿没参加到活动中，今后我会多关注力量弱的幼儿，让他们也有表现的时机。 4、大班主题按物体的特定规律排序教案反思 ：吴晓青 【活动目的】 1. 通过让幼儿动手操作、比拟，发觉物体的排列规律并进展排序。 2培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 3. 促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 4 探究、发觉生活中的多样性及特征。 【活动预备】 1.教具：黑白序列的排序图样。 2.学具： 幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排 排队花片黑白方块若干。 3.环境创设 ：小动物的家。 【活动
13、过程】 (一)以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。 (二)幼儿自主探究物体简洁的排序规律。 1.幼儿分组操作。 a 铺地砖：供应蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙：供应四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c 做彩链：供应不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：供应高矮、品种不同的树木，让幼儿按其外形、高矮不同的规律排序。 2.自主探究活动内容的沟通： 1. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的? 2. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 3. 针对幼儿的怀疑进展争论。 4.师生共同归纳小结
14、。 排序的方法有多种，可按外形、颜色、数量等多种特征排序。 (三)出示三张大卡片，引导幼儿发觉并说出它们的排列规律 (第一张蝴蝶不变，小花逐一增多;其次张蝴蝶不变，小花逐一削减;第三张蝴蝶逐一削减，小花逐一增多)。 评析：幼儿通过观看、比拟，发觉了图形排序的规律。这是对幼儿进展初步推断推理力量的训练。 (四)让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 (五)观赏黑白序列 教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。 (六)设计“黑白配”小毛巾 1. 运用以有的排序学问设计一条“黑白配”小毛巾。 2. 幼儿介绍
15、自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。 【活动延长】 观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。 评析：让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 活动反思： 对于幼儿来说，假如只重视数学学问的学习，很简单导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。依据指南的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学制造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的根底。我认为激发幼儿学习数学的兴趣是主要。 5、大班数学活动按物体量的差异性排序教案反思 活动目标
16、： 1.观看物体的特征，排解其次特征的干扰依据差异性进展排序。 2.把握并发觉物体的序列规律。 3.培育幼儿的观看力和秩序感，并乐于参加数学活动。 4.初步培育观看、比拟和反响力量。 5.有兴趣参与数学活动。 活动预备： 课件 、 地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。 活动过程： 一、导入教学： 师：今日教师要带着大家去探险，想去吗?(想)，我们首先要经过一座音乐谷，让我们跟着好听的音乐动身吧! 1.放音乐，幼儿随教师进入活动场地站成半圆。 2.提出问题： 在歌曲中听到了什么?(音符)有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。)它们有个隐秘，你们发觉了吗?
17、引导幼儿说出音是从低到高唱的，手势动作也是从低到高的。 3.手势表现音阶1、2、3、4、5、6、7、，和幼儿边唱边做手势。 二、根本教学1.点课题：刚刚的1、2、3、4、5、6、7、就是一组音阶由低到高的排序。 2.示范教学：教师引语：“刚刚我们走过了音乐谷，现在我们再看神奇门。这是一扇才智之门，要给它镶上美丽的宝石，它才会翻开，看，这里有很多的宝石，提问：小朋友看看它们一样吗?(不一样)，哪里不一样?(颜色、数量不一样)对，这些宝石它们每一串的数量都是不一样的。 这些宝石怎麽样镶上去呢?(看课件：门上提示由少到多的排列。)依据幼儿的观看答复出示宝石。教师小结。 引导幼儿观看另一扇门怎样来镶宝
18、石，(看课件，门上提示由多到少的排列。)依据幼儿的观看答复出示宝石。教师小结。 (3)念咒语“芝麻开门“，翻开才智之门2、嬉戏走迷宫 才智之门翻开后消失了神奇老人，以他的口吻说：大家好，我是神奇老人，很快乐你们翻开了才智之门，下一站大家将要到达趣味迷宫，可是通往迷宫的路坏了，必要大家铺好路才能到达，我为大家预备了铺路用的材料，请你们来铺路吧。 教师引导幼儿观看材料一样吗?(不一样)，哪里不一样?(长短)整理材料，从长到短排序(出示字卡)铺路：从短到长搭，每一块搭时要拐弯(出示字卡)一起走迷宫3、集体嬉戏给数字排序 取才智果，把每一块材料取下来，后面有数字做嬉戏，请黄色数字宝宝到里圈，按1-10
19、排队。 连续嬉戏，请红色数字到里圈，按10-1排队。 三、自主操作1、幼儿自主选学具。 2、教师巡回指导幼儿操作。并照相。 3、看屏幕说规律。 四、完毕1、以时钟做完毕语，幼儿用肢体表现。 2、随音乐走出活动室. 活动反思： 本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。 在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注; 假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操
20、作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机教育和引导。 6、大班数学按物体的差异性排序教案 活动目标： 1.观看物体的特征，排解其次特征的干扰依据差异性进展排序。 2.把握并发觉物体的序列规律。 3.培育幼儿的观看力和秩序感，并乐于参加数学活动。 活动预备： 课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。 活动过程： 一、导入教学： 师：今日教师要带着大家去探险，想去吗?(想)，我们首先要经过一座音乐谷，让我们跟着好听的音乐动身吧! 1.放音乐，幼儿随教师进入活动场地站成半圆。 2
21、.提出问题： 在歌曲中听到了什么?(音符)有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。)它们有个隐秘，你们发觉了吗?引导幼儿说出音是从低到高唱的，手势动作也是从低到高的。 3.手势表现音阶1、2、3、4、5、6、7、，和幼儿边唱边做手势。 二、根本教学 1.点课题：刚刚的1、2、3、4、5、6、7、就是一组音阶由低到高的排序。 2.示范教学：教师引语：“刚刚我们走过了音乐谷，现在我们再看神奇门。这是一扇才智之门，要给它镶上美丽的宝石，它才会翻开，看，这里有很多的宝石，提问：小朋友看看它们一样吗?(不一样)，哪里不一样?(颜色、数量不一样)对，这些宝石它们每一串的数量都是不一样的。 这些宝石怎麽样
22、镶上去呢?(看课件：门上提示由少到多的排列。)依据幼儿的观看答复出示宝石。教师小结。 引导幼儿观看另一扇门怎样来镶宝石，(看课件，门上提示由多到少的排列。)依据幼儿的观看答复出示宝石。教师小结。 (3)念咒语“芝麻开门“，翻开才智之门 2、嬉戏走迷宫 才智之门翻开后消失了神奇老人，以他的口吻说：大家好，我是神奇老人，很快乐你们翻开了才智之门，下一站大家将要到达趣味迷宫，可是通往迷宫的路坏了，必要大家铺好路才能到达，我为大家预备了铺路用的材料，请你们来铺路吧。 教师引导幼儿观看材料一样吗?(不一样)，哪里不一样?(长短)整理材料，从长到短排序(出示字卡)铺路：从短到长搭，每一块搭时要拐弯(出示字卡)一起走迷宫3、集体嬉戏给数字排序 取才智果，把每一块材料取下来，后面有数字做嬉戏，请黄色数字宝宝到里圈，按1-10排队。 连续嬉戏，请红色数字到里圈，按10-1排队。 三、自主操作 1、幼儿自主选学具。 2、教师巡回指导幼儿操作。并照相。 3、看屏幕说规律。 四、完毕 1、以时钟做完毕语，幼儿用肢体表现。 2、随音乐走出活动室.