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1、 学困生帮扶计划及措施9篇 学困生帮扶规划及措施9篇学困生帮扶规划及措施“双减”背景下学困生帮扶转化工作方案工作规划（共三篇）第一篇“双减”政策是2023年下面是小编为大家整理的学困生帮扶规划及措施9篇,供大家参考。 篇一：学困生帮扶规划及措施dquo;双减”背景下学困生帮扶转化工作方案工作规划 （共三篇） 第一篇 “双减”政策是 2023 年教育的重大变革，国家落实的力度前所未有。全社会聚焦教育，猜想教育的将来走向。无论教育怎么变，以人为本的核心不变。 “双减”的根本目的是构建良好的教育生态，促进学生全面进展、安康成长，落实立德树人根本任务，建立高质量教育体系。多年以来的教育方式让许多学生产
2、生了依靠心理，习惯于课堂问题不求甚解，依靠者辅导班教师的加餐；尤其是学困生的学习，更是完全依靠课外辅导，课堂上学习态度不端正，学问的学习也是一知半解。“双减”政策全面落实，学困生没有了课外的加餐，遗留的问题越来越多。为切实加强我校的学困生帮扶转化工作，依据学校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 仔细贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，不断推动课程改革，坚持面对全体，全面进展，以生为本，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生的教育理念，努力提高我校教育教学质量。 二、详细措施： 1 1 、落实责任, , 明确分工。学校实行校长包学校、行政领导包年级、班主任包班级、教师包学生的“四包”责任制
3、。详细安排为：六年级，国道华；五年级：陈军；四年级：赵元丽；三年级：潘如乾；二年级：郭万斌；一年级：刘军；详细检查各年级学困生帮扶转化落实状况。 2 2 、学校参加，加强指导。学期初学校召开学困生治理专题会议，对学困生治理帮扶工作进展安排部署。 学校特推举一下八条帮扶转化措施供教师们借鉴： 抓好学困生根底学问的落实和根本技能的训练。 将学困生的学习状况进展分类，有针对性地进展辅导。 学困生之间开展评比活动，并常常进展鼓舞。 对学困生的作业尽量采纳面批的方式进展。 合理安排座位，开展班级“一对一”结对帮教活动。 利用早、中、晚时间给学困生进展单独辅导。 课堂教学中，时时关注学困生，给他们肯定的发
4、言、演板时机。 常常与家进步行联系，争取家长协作，并留意表扬学生及家长。 3 3 、沟通研讨，共享阅历。学校定期召开学困生帮扶、转化工作沟通会，总结阅历。 4 4 、建立档案，跟踪分析。每位教师在学期初把学困生转化纳入学期工作,实行目标跟踪，做好转化记录。 5 5 、检查批改，决不遗漏。学校每月对学困生的作业本、作文本、单元试卷等进展一次抽查，如发觉学生不做或没有准时订正，教育处准时与教师个别反应，并要求改良。 6 6 、加强考核，嘉奖先进。学校将此项工作纳入教师个人考核，作为学期评优评先依据之一。学期末，对学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校赐予表彰和嘉奖。 三、工作要求： （一）全
5、体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”要多赐予敬重、帮忙，不得对“学困生”卑视、挖苦、和挖苦。 学校要充分利用播送板报等宣传阵地，准时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控力量。定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活泼校园的学习气氛，削减学生的厌学心理。每学期召开 12 次学生座谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。 （二）班主任的教育工作 1、班主任在每学期开头前摸清班级中学习困难学生学生的状况，包括学生家庭地址、家庭经济状况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理,有规划
6、的进展帮教活动。 2、班主任每学期都要对“学困生”进展深刻的了解和赐予热忱的关怀。建立“学困生”档案，做到每月进展每生 1 次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。对每一个学困生每月谈话不少于 2 次，并做好谈话记录。谈话时留意说话的语气、用词。关怀他们的日常生活与学习，准时给与学习与生活上的帮忙。 3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，准时了解学生在其他课上的状况，发觉问题准时与科任教师一同解决。如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。 4、班主任要在课余时间深入到学生中间去，了解学生对学困生的态度，培育与学生之间的感情，组织学生围绕“学困生”开
7、展丰富多彩的活动，使学困生感受到集体的暖和，增加学习的信念。 5、对“学困生”的表扬嘉奖宽松一点。教师不能用“有色眼镜”去端详学困生，而应用“放大镜”去发觉学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进展褒奖，真诚地为他们每个微小进步而喝彩。教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的摩挲，让“学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克制自卑，找回自信。 （三）科任教师的教育工作 1、科任教师要针对自己所教教学班的实际状况，建立起学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的缘由，以便为以后的转化工作奠定根底。 2、科任教师要仔细做好学生的
8、学科辅导工作，对学习特殊困难的学生要使思想教育和学问教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，仔细做好辅导记录，对每位学困生在原有的根底上学科成绩必需有所提高有所转变。 3、科任教师要切实把学困生转化工作落实到教学诸环节，在备课时，必需对学困生的问题及对策进展充分的预设，注意根底学问和兴趣学问点设计教案；在课堂上，必需让学困生发言，加强根底学问和学习兴趣的培育，让学困生树立“我也能答复教师提问，我也能学好功课”的信念；设计作业时必需针对学习力量不同的学生进展分层次布置，批改作业时，对学困生进展面批，多以引导和补习为主；辅导点拨时必需解决学困生的困惑；单元检测后，必需找学困生谈心，帮忙学生分析
9、取得的成绩及存在的问题，让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。对进步大的学生准时赐予表扬，使他们享受到学习的乐趣与胜利的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想负担，使他们对学习布满信念。 4、教师对学困生要定期进展家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 5、对于学困生的成绩，任课教师要准时通报给学生家长，上报给教育处，让家长、学校对每位学困生的进展都有所了解。 （四）学生的自我教育 本学年，我们要加强学风建立，培育学生的学习兴趣，努力使全体学生到达如下要求： 1、学困生
10、要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学沟通，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的特长，弥补自己的缺乏。 2、妥当处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教导，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。 3、其他学生要团结友爱，对学困生不挖苦、不挖苦，待同学热忱，与学困生“交朋友，结对子”，帮忙同学一起进步。 （五）家庭教育工作 通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮忙与支持。 1、学校主动通过班主任、家长会等时机每学期与学困生家庭联系 1 次以上，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习状况，与家长达成共识，沟通探讨教育的最正确方法。 2、学生家
11、长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监视，多用鼓舞的话语，千万不行放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。 四、工作程序： 1、确定学困生名单，上学期期末考试成绩 60 分以下（转入学生成绩 50 分以下确定为学困生，50 分-59 分之间依据期中考试成绩再予以确定）的学生为学困生。 2、召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师公布学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，制定帮扶转化规划，建立学困生档案，因材施教，提高教育的实效性。 3、各班级组织召开科任教师联系会，确定帮扶转化方案。 4、召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，
12、使学困生端正心态，积极应对挑战。 5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。 6、争取家长的协作，分年级召开家长座谈会，说明学校的态度，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。 7、学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并准时通报家长，对“脱困生”要准时鼓舞，颁发喜报。 8、准时把握帮扶过程中学困生消失的问题，准时总结帮困阅历，真正带出成效。 其次篇 各班集体，难免会有一些学习根底较差的“学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化学困生的工作显得非常迫切而又重要。 面对“双减”，学困生转化需要教师
13、不断探究，形成策略，我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育 一确定学困生名单，寻求致后缘由，是做好学困生转化工作的前提条件。 早在 2023 多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明白教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必需首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。 二坚持三心两信，做到理解敬重，是转化学困生工作的关键所在。 所谓三心就是爱心、信念、急躁；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，
14、非一日之寒，转化学困生是一项艰难而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，学困生转化工作也不例外。转化学困生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心、急躁，要打长久战，千万不行急躁粗暴。在转化学困生过程中，经常会消失这种状况，我们对学困生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收 效甚微。这时假如缺乏急躁，就会心烦意乱、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种状况，作为教师必需要先稳住自己
15、的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了肯定的程度才能引起质的飞跃。学困生的根底差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要准时加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微缺乏道的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断进展变化的，学困生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。 三家庭、学校、社会三位一体是转化学困生的三大法宝。 导致学困生的缘由
16、虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好学困生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。 四端正办学方向，改革教学方法，实行人类推动，因材施教，是转化学困生工作的枢纽核心。 转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高熟悉，提高觉悟，提高思想素养，变 得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的批判教育的艺术和方法。 五主要措施： 培优重在拔尖，辅差重在提高 课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织
17、学生加以辅导训练。 发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 .对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的语文力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 .优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。 第三篇 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成quot;赶、帮、超quot;深厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所
18、用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、学情分析 学校班级人数多，个别学生根底较差。最明显的有学困生有吴玉倩，车东浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等 10 名同学。 三、方法措施 1、教师观念的积极转化，各科教师的热心协作。在工作过程中，任课教师的观念要积极转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一
19、个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前个人行风整改措施教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用；其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就. 篇二：学困生帮扶规划及措施级学生学困生帮扶规划及实施方
20、案 .小学语文教学必需坚持面对全体学生促进全体学生的全面进展作为指导思想当前应重视语文学困生学习问题。从语文教学现状看普遍存在无视语文学困生学习的现象。特制订帮扶规划及实施方案如下 一、根本状况分析 我班“学困生”大约有 5 人左右作为小学二年级学生来说假如不做好这些学生的工作就无法建立一个良好的班集体就无法使更多的同学包括这些学困生在一个舒适的环境中进展学习因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。 从这 5 名学生的根本状况来看 他们大体上可以分为以下几类状况 学习态度存在问题有一位女同学智力水平不低但是学习成绩始终上不去总是在班级的后边而且在任课教师的课堂上还总是消失问题扰乱课堂纪律四周的
21、同学都非常的厌烦她她自己也是不求上进。 智力水平较低有三位同学的学习态度根本是没有什么问题的课堂上看似仔细听课且仔细完成作业但是根本的学问把握的还是不坚固遇到略微需要动脑筋的问题更是卡壳。 家庭教育跟不上这位同学本身不求上进总是扰乱课堂纪律思想教育工作作了不少也请家长协作学校的工作但是不见成效。 学习习惯较差的同学学习的积极性有了明显的提高但是由于以前没有仔细学习学习习惯较差有时想学但是不知怎样学这样的学生就应当从学习方法上加以引导、 鼓舞 不要让他们丢失信念使他们重新鼓起士气不断前进追上集体的步伐。 二、辅导措施 1、协调科任教师打破“定局”论。 转化他们的关键在于统一好任课教师的思想熟悉
22、使各学科的教师心往一处想劲往一处使。由于有些科任认为学困生心理素养差、学习素养差、前途黯然不值得把力气花在学困生身上。因此在学期初我坦诚向各位任课教师谈了自己的想法学困生的根底虽然比拟差但他们是热血青年具有可塑性只要我们“雨”下得准时“润物细无声” 就能转变班风、学风就能转变学困生使他们健壮成长。 要做好后进生的工作就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们向同学了解把握他们思想进展变化过程向班上和他们要好的同学了解把握他们不易被人发觉的种种心态和表现 向他本人谈心了解 把握他现实的内心思想状况向家长了解把握家庭教育的状况。在了解学困生的同时决不能卑视他们而要主动与他
23、们进展感情沟通对他们多敬重多增加“感情投资” 促进学困生良好情感的形成从而使他们增加转化的信念打好转化的起点。 3、为后进生转化制造条件。 后进学生不是各方面都差有的是学习差有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点实行“倾斜政策” 多关怀、理解和帮忙他们为他们创设各种有利条件促进他们尽快转化。 学困生多数根底学问差学习方法不当学习信念缺乏。为了减轻他们的心理压力帮忙他们进步我在学习指导上对他们实行了适当优先的“倾斜政策” 。课堂上可以分层次教学努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解并实行“三优先” 提问优先、批改作业优先、课后辅导优先的做法。对于学习方法不当的学生 请同学向
24、他们介绍学习阅历 定期组织全班性的 “学习阅历沟通会” 要求学生留心积存自己的学习阅历不断总结提高。 学困生也有优点 只是由于他们缺点多 优点往往被教师所无视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点帮忙他们发扬优点克制缺点不断进步。学生都喜爱表扬学困生更是如此。教师平常留意对学困生以表扬为主哪怕是一点微小的进步也加以表扬使他们感到教师的关注和期望。这样有助于他们全面熟悉和评价自己增加学习自信念鼓起上进的士气。 总之学困生的转化是一项比拟简单的工作涉及面广工作量大但只要我们多一点关怀多一点急躁多拿出一点时间和精力就肯定能够做好这项工作。 篇三：学困生帮扶规划及措施生帮扶工作规划(共 10 篇) 素养教育
25、是面对全体学生,.教师要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生.本学期了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.制定了”学困生帮扶规划”. 一 建立民主公平的师生关系，让学困生主动要求进步。 现代教育思想告知我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的高素养人才。我们的学生尤其是来自各村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习
26、，努力追上其他学生。 二 详细方法如下： 1 学生与教师和家长共同制定学生的共性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由教师监视实施，准时调整前进步伐。 2 依据学困生根底差的特点，细心制定帮扶教案，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3 定期对学困生进展考试，了解学习生活状况。 4 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。 5 常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6为学困生建立学习档案，把学困生依据学困学科安排给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7利
27、用年级组活动时间给教师供应沟通反应的时机，不断调整帮扶规划，使帮扶学困生成为每一位任课教师的责任。 8学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步之星奖”，以示鼓舞。依据每个教师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐
28、的成长。 六年级数学“学困生”帮扶规划 素养教育是面对全体学生,.教师要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生.本学期了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.制定了”学困生帮扶规划”. 一 建立公平的师生关系，让学困生主动要求进步。 师生关系和谐安康，学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的高素养人才。我班学困生学习、生活依靠性强，为人自私，懒散心理强。所以我必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上
29、其他学生。 二 详细方法如下： 1建立学困生档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由教师监视实施，准时调整前进步伐。 2 依据学困生根底差的特点，有具体的辅导，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3 定期对学困生进展考试和检测，准时了解补习状况。 4 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子， 利用活动课或课下时间进展作业辅导。 5为学困生建立学习档案，把学困生依据学困学科各位任课教师取得联系，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 6建立学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次
30、的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康、欢乐的成长。 实行的措施： 小学阶段有关计算的学问占了很大的比重，假如抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。 1 注意把握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；依据运算定律进展口算，不断提高口算力量。 2 做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、比照练习等
31、等。 3 参加法则、公式的推导，真正明确算理，在把握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观看，主动地去探究，这样获得学问，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 4 重视错例分析，做到对症下药。在平常辅导学生的过程中，我感到学生 初次练习时产生的错误，在教师的正确引导下，比拟简单订正和 克制，假如是屡次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中 根深蒂固时，再订正起来就会特别困难，所以，我每天通过课堂 提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反应，准时了解学生计 算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生 一起分析、沟通，通过集体“会诊”，到达既“治病”
32、又“预防”的目的， 至于那些形近而易错的式题，就组织学生进展比照练习，弄清这 些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。 5 熟记常用数据，提高计算速度。在计算中， 我要求学生熟记一些常用的数据，帮忙学生把握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特别数据等。 6 培育良好习惯，保证计算的正确性： a、仔细对数。在抄题和每步计算时，我要求学生准时与原题或上一步算式进展核对，以免抄错数或运算符号 b、仔细审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。 c、仔细书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，
33、格式肯定要标准，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合标准，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清晰。 d、仔细检查。计算完，要求学生仔细检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最终的结果都尽可能进展检查和验算。 “学困生”帮扶规划 六年级数学 2023 年 春 学困生帮扶规划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、
34、帮、超” 深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作规划”。 二、学生根本状况分析 该群学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 三、详细帮扶措施 针对上述缘由，为
35、了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为 从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2加强关注程度 在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。 3培育学习习惯 课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读
36、一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。 上课环节 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4鼓舞学生
37、帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用；其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 6、在加强班级集体建立的过程中，不断制造有利于学生自我教育力量形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化
38、为学生自我教育力量形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生争论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课掌握在 10 分钟以内。快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有
39、效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 9学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地
40、关 心他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长. 总之，盼望通过上述帮扶措施，经过与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。 学困生帮扶规划 一、 指导思想 以素养教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”为目标，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的进展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。 二、 工作任务 1、确定学困生名单，并分析学困生形成
41、的缘由 。 2、针对各类学困生，实行相应的方法、措施使其提高。 3、仔细做好学困生提高工作的记录，以便日后总结阅历、教训。 三、详细工作和措施 1、依据学生开学初的学习状况，确定学困生名单，并准时了解学困生形成的缘由。学困生形成的缘由是多方面 的，但主要有以下几方面：受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理缘由，缺乏自信念，学生根底差。 2、不恰当的家庭教育会产生不抱负的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培育他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。 . 篇四：学困生帮扶规划及措施学困生
42、帮扶规划及措施 本学期，我担当七年级英语教学工作，在我所教的年级中，有许多学生在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制定了以下的帮扶措施。 一、学困生形成的缘由 (一)缺乏学习动机，学习自觉性差 随着英语学习的不断加深，词汇量加大，多数学生学习速度减慢，错误量增加，上英语课就像听天书，课前课后干脆听之任之，缺乏内在的学习动机。 (二)缺乏学习兴趣和自信念 初中学困生常感到学英语无聊，无兴趣，学习就像算盘珠一样，拨一拨，动一动。不能在课堂上积极思维，不擅长活泼自己的智力活动。 (三)自主学习力量差、教法不当 由于初中阶段不考语音，致使有些教师无视了语音教学；加之，忽视了很多本该有学生来做
43、的很多教学行为。天长日久，使很多学生没能形成自主学习力量，严峻制约了他们对英语学习的积极性。 (四)缺乏科学的学习方法，学习效率低 学困生往往靠死记硬背来记忆学问，朗读时有口无心，课内学、课后忘，学问的稳固率低。在学习中懒散心理强、依靠性强，缺乏独立思索力量，不用功、不求上进，遇到困难就打退堂鼓。 (五)缺乏语境、课外英语阅读少 虽然新课程标准对初中学生的阅读量做出了 5 万到 15 万不等的详细要求。课外，学生进展听说训练很少，课外英语阅读材料更是匮乏，这些都成了制约农村根底英语进展的瓶颈。 二、学困生的转化对策 (一)培育学生良好的学习习惯 首先，起始阶段把好音标关。在七年级肯定要不遗余力
44、的让学生学好音标，并结合单词教学，让学生把握发音规章。这样，学生在词汇的学习上就先行一步。其次，课堂中学会记笔记。教师在上课的过程中，首先要求学生听懂学问，然后给他们时间来整理笔记，消化学问，提出怀疑。再次，把好作业反应关，杜绝抄袭现象。只有这样，教师才真实地了解学生对学问的把握状况。 (二)树立信念，培育学习英语的兴趣。 对于初学者来说，对英语有着剧烈的奇怪心，因此，教师要抓住这一点，树立学生学习的自信念，将会收到事半功倍的效果。学习时，要鼓舞每个学生学好英语，明确目的，产生剧烈的求知欲，推动学生去努力学习，取得更大的进步。同时，教师应当多鼓舞学生多用英语与朋友、同学、教师进展对话，营造学英语的气氛，克制畏惧心理，逐步树立自信念，从而到达培育学生学习的兴趣。 (三)关注学生情感，融洽师生关系 学生在学习上的积极性很大程度上取决于师生关系。作为教师要敬重其人格，维护其尊严，把爱