大班教案心情预报反思.docx

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1、 大班教案心情预报反思 班语言活动：心情预报 活动目标： 1、能合理的分析、推理故事情节，并依据画面内容进展叙述，进展规律思维力量和想象力。 2、懂得要让自己时刻保持开心的心情，萌发相互关爱的情感。 3、能通过绘画描述自己的心情，并能在系提前胆叙述，进展口语表达力量。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动预备： 用硬纸做的电视机外框一个，话筒一个，猴子头饰一个、狮子生病的背景图一个，小动物图片及映小动物心情的图片若干。 活动过程： 一、 谈话引题。 1、你们听过天气预报吗?电视里是怎么预报的?(请2-3名幼儿播报天气预报)

2、 2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢，你们有没有听过呢?我们就一起来听一听吧。 叙述故事第一段。(教师走到电视机框后面，带上头饰播报心情预报，) 二、分析推理故事。 1、刚刚我们听了心情预报，今日狮子的心情是怎样的? 2、雨天是指狮子的心情怎么样?(幼儿自由叙述，最终教师小结) 3、为什么狮子的心情是雨天?可能由于什么事?(幼儿胆猜想) 4、究竟是什么事呢?(出示狮子生病躺在床上的图片) 5、原来狮子生病了，生病时的感觉是怎么样的?(幼儿自由发言) 6、森林里的小动物听到狮子的心情预报后，会怎么做呢? 7、我们一起看看他们是怎么做的? 8、现在狮子的心情会发生变化吗?为什么? 9、叙

3、述故事其次、三、四段。 三、情感教育。 1、心情预报太好了，小朋友们想不想也来当回主持人，请你来播报心情预报。 2、教师出示各种不同的心情图，讲解播报要点，请幼儿手拿话筒，站在电视机框后播报。 3、师：刚刚我们听了小动物的心情预报，你喜爱那一种，为什么? 我们的心情有时会不好，有时会好，假如始终心情不好，我们会怎么样?怎样才能让自己的心情变成晴天呢? 四、画心情，说心情。 请幼儿在纸上画出此时的心情，并说出自己心情及缘由。 附教材： 心情预报 “各位观众，家好，我是森林电视台的主持人机智猴，欢送收看心情预报，今日森林里局部动物心情晴天，只是狮子心情雨天，并伴有八级脾气，心情预报播报完毕，感谢家

4、收看，再见。” 森林里的小动物每天都坐在电视机前收看心情预报，心情预报对他们特别重要。当小动物听到狮子的心情是雨天的预报后，都急赶忙忙得来到狮子家。原来今日狮子生病了，一个人孤孤独单的躺在床上，真难过。 小兔小青蛙给狮子唱歌，小鸟小猪给狮子跳舞，小猴小鸭给狮子送来了礼物。狮子看到这么多的朋友来看它，头也不痛了，身体也不难过了。狮子的心情渐渐变成晴天了。 心情预报太好了，小动物门都喜爱它 教学思： 新纲要提出：我们应在活动中引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，助他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。科学家讨论发觉：一个孩子在成长的道路上，最终能不

5、能成为一个精彩的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，情商往往也起着特别重要的作用。因此，良好的情商越来越成为每一个渴望胜利与幸福的人不行缺少的非智力因素。而幼儿期的情商培育是他们的共性良好进展的根底。给孩子欢乐童年，为孩子的终生进展奠定良好的根底，是我们不懈努力的宗旨。 为此，我设计了 心情预报这一活动，主要引导孩子关注别人的情感，捕获别人的心情变化，在别人心情不好的时候，能主动去关怀、助他们，从中体验助别人的乐趣 在活动中，我首先利用孩子们比拟熟识的“天气预报”自然过渡到“心情预报”，然后运用“心情预报”节目告知孩子怎样与别人共享心情，并通过一个小故事引导孩子们学习关怀别人、助别人

6、、给别人带来欢乐的方法。 其次个环节运用直观的视觉效果让孩子们感受：生活中常常会遇到许多不好的事情让我们难过难受，生气发怒。通过观看仿照人物的表情，体验他们的心情，激发幼儿的怜悯心，引导幼儿想方法去助他们，使他们变得欢乐。在这个过程中，充分调动了孩子的主动性，让他们尽情地想象，并给他们供应一个想说、敢说、喜爱说、有时机说的环境，使孩子成为活动的主体，教师只是作为活动的支持者、合进展适当的引导。 最终一个环节“共享心情”，引导孩子关怀身边的人，情愿和家一起共享欢乐，并启发他们心情不好的时候，要主动表达出来，并愿意承受别人的助。 整个活动围绕“关注心情、体验心情”这个主题绽开，培育幼儿积极、安康的

7、心情情感，渗透着“以人为本”的幼儿园课程的新理念，引导幼儿的情感沿着一个安康的方向进展。 2、班礁心情预报 设计思路： 情感教育无论在幼儿的曰常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被无视的主体，而且越来越受到教师和家长们的重视。我们结合主题活动“下雨啦”，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感教育，我们本着如何助幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和制造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动心情预报。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加漂亮、友善。 活动目标： 1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，助幼儿理解和体

8、验别人的心情感。 2、进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿的互爱、互助情感。 活动预备： 电视一台;猴子玩具一只;背景图一幅;小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一;猴子、象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。 活动流程： 引发兴趣理解体验发散思维说心情画心情 活动过程： 一、与幼儿谈天气，引发兴趣，提出主题。 师：“孩子们，你们看今日的天气怎样?那明天呢?我们怎样才能知道明天的天气状况呢?”(引导幼儿说出观看天气预报) 师：“电视台里的天气预报是怎样播报的，谁能来仿照一下?”鼓舞幼儿胆仿照，教师赐予确定。 师：“我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的，好吗?” 请配班教师播报天气预报

9、：各位观众，家好!现在播送天气预报，今日白天晴转多云，有时小雨，北风3到4级，天气预报播送完毕，感谢家收看，再见! 提问：1、刚刚的天气预报播报了哪几种天气状况? 2、你还知道哪些天气状况?(幼儿边说教师边出示天气图示) 小结：天气状况真是千奇百怪，通过天气预报我们就能预知明天的天气状况了，给我们的生活带来了很便利。 二、通过听听、想想、说说心情预报，助幼儿理解他人心情。 师：“森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢!我们一起来听听吧!” 请配班教师播报心情预报：各位观众，家好!我是森林电视台的主持人机智，现在播报心情预报，今日森林里局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情

10、预报播送完毕，感谢家收看，再见! 提问：1、刚刚的心情预报是怎样播报的?主持人先说了什么，又说了什么，最终说了什么? 小结：对了，主持人先问家好，并和家打招呼，然后介绍小动物的心情，最终有礼貌地和家说再见。 2、那心情预报说狮子今日的心情怎样? 3、为什么说狮子的心情是雨天?说明它的心情怎样? 4、那还可以用哪些天气状况来表示? 5、心情好呢，可以用哪些天气状况来表示? 小结：小朋友说的真好，想出这么多可以表示心情的天气，教师盼望我们小朋友每天的心情都是太阳，好吗?可是今日狮子的心情是雨天，可能由于什么事呢?(引导、鼓舞幼儿胆想象，完整表述) 三、通过让幼儿议议心情预报，引导他们充分发挥想象力

11、、制造力，培育互爱、互助的情感。 师：“究竟由于什么事让狮子的心情是雨天呢?我们一起来看看吧!” 教师出示背景图及狮子生病的图片。 提问：1、生病了，会是怎样的感觉啊? 助、引导幼儿体验他人情感，可以说出自己生病时的感受。 2、森林里的小动物听了这个预报后，会怎样做呢? 引导幼儿充分发挥想象力和制造力，激发幼儿的互爱互助情感。 教师出示小动物来探望狮子的图片： 师：“小动物听到狮子生病了的消息后，急赶忙忙地来到狮子家，看到它孤孤独单地躺在床上真难过，看，小鸟、小兔子给狮子唱歌;小松鼠、小绵羊给狮子跳舞;梅花鹿、小鸭子给狮子送来了礼物。你们说这时狮子的心情会不会发生变化?” 小结：狮子看到有这么

12、多朋友来探望它，关怀它，很快乐，头也不疼了，身体也不难过了，心情就渐渐变成晴天了。 四、学说心情预报，体验胜利的欢乐。 师：“心情预报真是太好了，教师这儿还有几位小动物，请你认真观看一下，看看它们的心情怎样，可以用哪些天气状况来表示?” 师：“现在教师请你也来当回主持人，预报一下你喜爱的小动物的心情吧!抓紧和你的小伙伴先说说吧!” 请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。 五、画心情，说心情。 请幼儿将自己现在的心情或喜爱的心情画出来，并说说自己在什么状况下会有这样的心情，为什么。 活动思自评： 我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。 本次活动将天气和心情结合

13、起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。 在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。 3、班礁心情预报 活动目标： 1.使幼儿懂得理解他人的心情情感，萌发相互关爱情感。 2.进展幼儿的想象力及胆表述的力量。 3.引导幼儿合理地分析故事情节，并依据画面进展叙述。 活动预备： 用纸箱做的电视机一只，话筒一只，木偶一个，狮子生病

14、的背景图一幅。小熊、小猪、青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物心情图若干。 活动过程： 一.谈话，引起兴趣 1.电视里的天气预报是怎么播报的?(请23名幼儿上台播报天气预报)。 2.森林电视台不仅有天气预报还有心情预报，我们一起来听一听吧!(请一名教师手拿木偶播报森林电视台的心情预报)。 二.组织争论 1.心情预报说狮子今日的心情怎么样?(雨天)为什么狮子的心情是雨天?可能由于什么事?(幼儿自由叙述，教师最终小结)。 2.刚刚家说了这么多缘由，下面我们一起来看看毕竟是什么事让狮子的心情是雨天。 3.请幼儿回忆自己生病时的感觉(出示狮子生病躺在床上的图片)。 4.你们猜一猜，森林里的小动物听到这一

15、预报后会怎么做?(鼓舞幼儿胆想象、叙述)。 5.我们一起来看看小动物是怎么做的?(出示小动物图片，放在背景图上)。 6.狮子的心情会不会发生变化?为什么? 7.请23名幼儿完整地叙述故事。 三.情感教育 1.心情预报节目太好了，这儿还有几个小动物的心情图，请你们来当气象预报员，来播报今日的心情预报。(出示心情图，请幼儿上台播报)。 2.刚刚我们听了这么多种心情预报，你们最喜爱哪一种?为什么? 四.画心情，说心情 请幼儿画出此时的心情，并描述自己的心情及缘由。 4、班礁心情预报 设计思路： 情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被无视的主体，而且越来越受到教师和家长们

16、的重视。我们结合主题活动“下雨啦”，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感教育，我们本着如何助幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和制造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动心情预报。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加漂亮、友善。 活动目标：1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，助幼儿理解和体验别人的心情感。 2、进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿的互爱、互助情感。活动预备： 电视一台;猴子玩具一只;背景图一幅;小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一;猴子、象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。 活动流程：引发兴趣

17、理解体验发散思维说心情画心情活动过程：一、与幼儿谈天气，引发兴趣，提出主题。 师：“孩子们，你们看今日的天气怎样?那明天呢?我们怎样才能知道明天的天气状况呢?”(引导幼儿说出观看天气预报) 师：“电视台里的天气预报是怎样播报的，谁能来仿照一下?”鼓舞幼儿胆仿照，教师赐予确定。 师：“我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的，好吗?” 请配班教师播报天气预报：各位观众，家好!现在播送天气预报，今日白天晴转多云，有时小雨，北风3到4级，天气预报播送完毕，感谢家收看，再见! 提问：1、刚刚的天气预报播报了哪几种天气状况?2、你还知道哪些天气状况?(幼儿边说教师边出示天气图示) 小结：天气状况真

18、是千奇百怪，通过天气预报我们就能预知明天的天气状况了，给我们的生活带来了很便利。 二、通过听听、想想、说说心情预报，助幼儿理解他人心情。师：“森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢!我们一起来听听吧!” 请配班教师播报心情预报：各位观众，家好!我是森林电视台的主持人机智，现在播报心情预报，今日森林里局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢家收看，再见! 提问：1、刚刚的心情预报是怎样播报的?主持人先说了什么，又说了什么，最终说了什么? 小结：对了，主持人先问家好，并和家打招呼，然后介绍小动物的心情，最终有礼貌地和家说再见。2、那心情预报说狮子今日的心情怎样

19、? 3、为什么说狮子的心情是雨天?说明它的心情怎样?4、那还可以用哪些天气状况来表示?5、心情好呢，可以用哪些天气状况来表示? 小结：小朋友说的真好，想出这么多可以表示心情的天气，教师盼望我们小朋友每天的心情都是太阳，好吗?可是今日狮子的心情是雨天，可能由于什么事呢?(引导、鼓舞幼儿胆想象，完整表述) 三、通过让幼儿议议心情预报，引导他们充分发挥想象力、制造力，培育互爱、互助的情感。 师：“究竟由于什么事让狮子的心情是雨天呢?我们一起来看看吧!”教师出示背景图及狮子生病的图片。提问：1、生病了，会是怎样的感觉啊? 助、引导幼儿体验他人情感，可以说出自己生病时的感受。2、森林里的小动物听了这个预

20、报后，会怎样做呢? 引导幼儿充分发挥想象力和制造力，激发幼儿的互爱互助情感。教师出示小动物来探望狮子的图片： 师：“小动物听到狮子生病了的消息后，急赶忙忙地来到狮子家，看到它孤孤独单地躺在床上真难过，看，小鸟、小兔子给狮子唱歌;小松鼠、小绵羊给狮子跳舞;梅花鹿、小鸭子给狮子送来了礼物。你们说这时狮子的心情会不会发生变化?” 小结：狮子看到有这么多朋友来探望它，关怀它，很快乐，头也不疼了，身体也不难过了，心情就渐渐变成晴天了。 四、学说心情预报，体验胜利的欢乐。 师：“心情预报真是太好了，教师这儿还有几位小动物，请你认真观看一下，看看它们的心情怎样，可以用哪些天气状况来表示?” 师：“现在教师请

21、你也来当回主持人，预报一下你喜爱的小动物的心情吧!抓紧和你的小伙伴先说说吧!” 请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。五、画心情，说心情。 请幼儿将自己现在的心情或喜爱的心情画出来，并说说自己在什么状况下会有这样的心情，为什么。活动思自评： 我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。 本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。 在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放

22、性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。 活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进展沟通，为他们创设了一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的想象力和制造力。但教师的随机教育力量和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常教育中不断思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。 心情预报这个活动，源于孩子们对天气的讨论，但并没有完毕在此次活动上。由于在进展这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动;在这个活动后，我们还要留意引导孩子们生活中去体验、感

23、受别人的心情，并学会去助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是教师把握教育的系统性和主题活动连贯性的力量，及教师把握心中目标、掌握眼前小目标和随机承受新目标的力量。 深知自己的实践与理论还存在很的距离，恳请各位领导和教师提出珍贵意见。 5、班语言礁心情预报 活动目标： 1、分析故事情节，培育想象力。 2、理解他人的心情情感，萌发互爱情感。 活动预备： 纸箱做的电视机、话筒、猴子木偶 操作图片：狮子躺在床上的场景、小鸟、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭 小动物心情图若干 活动过程： 一、引起兴趣： 1、电视机里的天气预报是怎么播报的?请情愿播报的幼儿播报天气预报。 2、森林电视台不仅有天气预报

24、，还有心情预报，我们一起来听一听吧!(教师手拿木偶，在电视机后播送：各位观众，家好!我是森林电视台的主持人机智，欢送收看心情预报。今日森林里局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢家收看，再见。) 二、组织争论： 1、心情预报说狮子今日的心情怎么样?“雨天”是指狮子的心情怎么样?为什么用“雨天”来表示? 2、为什么狮子的心情是雨天?可能由于什么事?家来猜一猜。 3、家想了这么多缘由，下面我们来看看毕竟是什么事让狮子的心情是雨天。(出示狮子生病躺在床上的场景) 4、原来狮子生病了，请幼儿回忆自己生病时的感觉。 5、森林里的小动物听到这一预报后会怎么做?(鼓舞幼

25、儿胆想象，叙述。) 6、我们看一看小动物是怎么样做的?(出示小动物的图片)狮子的心情会不会发生变化?为什么? 三、情感教育： 1、心情预报节目太好了，这儿还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人。 2、出示心情图，请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后面播报。 3、听了这么多心情预报，你们最喜爱哪种心情?我们家都喜爱晴天这种心情，可有时我们的心情不肯定是晴天。什么状况下你的心情会不好? 4、怎么样使自己的心情变成晴天? 四、画心情： 请幼儿画出此时的心情，并尝试描述自己的心情及缘由。 6、班社会礁心情预报 目标： 1.分析故事情节，培育想像力。 2.理解他人的心情情感，萌发互爱情感。 预备： 用纸箱

26、做的电视机一只，话筒一只，猴子木偶一个，背景图一幅，小鸟、小老虎、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物心情图若干。 过程： 一、引起兴趣 1.电视里的天气预报是怎么播报的? 2.请情愿仿照的幼儿播报天气预报; 3.森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报，我们一起来听一听吧!(配班教师手拿猴子木偶，隐藏在电视机后播送：“各位观众，家好!我是森林电视台的主持人机智，欢送收看心情预报。今日森林里局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢家收看，再见。”) 二、组织争论 1.心情预报说狮子今日的心情怎么样? 2.“雨天”是指狮子的心情怎么样?为什么用“雨天”来表

27、示? 3.为什么狮子的心情是雨天?可能由于什么事? 4.刚刚你们想了这么多缘由，下面我们一起来看看毕竟是什么事让狮子的心情是雨天。 5.(出示狮子生病躺在床上的图片)请幼儿回忆自己生病时的感觉。 6.森林里的小动物听到这一预报后会怎么做?(鼓舞幼儿胆想像、叙述。) 7.(出示小动物图片，放在背景图上)我们一起来看看小动物们是怎么做的。 8.狮子的心情会不会发生变化?为什么? 三、情感教育 1.心情预报节目太好了，这儿还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人。 2.出示心情图，请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后面播报。 3.刚刚我们听了多种心情预报，你们最喜爱哪种?为什么? 4.我们都喜爱晴天这种

28、心情，可有时我们的心情不肯定是晴天。什么状况下你的心情会不好?怎样才能让自己的心情变成晴天? 四、画心情 请幼儿画出此时的心情，并尝试描述自己的心情及缘由。 附：心情预报“各位观众，家好，我是森林电视台的主持人机智，欢送收看心情预报。今日森林里局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢家收看，再见。” 森林里的小动物每天都坐在电视机前收看心情预报，心情预报对它们来说特别重要。小动物们听到狮子的心情是雨天的预报后，都急赶忙忙来到狮子家。原来狮子今日生病了，孤孤独单地躺在床上，真难过。小鸟、小老虎给狮子唱歌，小羊、小青蛙给狮子跳舞，小鸡、小鸭给狮子送来了礼物。狮子

29、看到这么多朋友来看它，头也不痛了，身体也不难受了。狮子的心情渐渐变成晴天了。心情预报节目太好了，小动物们都喜爱它。 7、班语言礁心情预报 活动目标： 1、分析故事情节，培育想象力。 2、理解他人的心情情感，萌发互爱情感。 活动预备： 纸箱做的电视机、话筒、猴子木偶 操作图片：狮子躺在床上的场景、小鸟、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭 小动物心情图若干 活动过程： 一、引起兴趣： 1、电视机里的天气预报是怎么播报的?请情愿播报的幼儿播报天气预报。 2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报，我们一起来听一听吧!(教师手拿木偶，在电视机后播送：各位观众，家好!我是森林电视台的主持人机智，欢送收看心情预报。

30、今日森林里局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢家收看，再见。) 二、组织争论： 1、心情预报说狮子今日的心情怎么样?“雨天”是指狮子的心情怎么样?为什么用“雨天”来表示? 2、为什么狮子的心情是雨天?可能由于什么事?家来猜一猜。 3、家想了这么多缘由，下面我们来看看毕竟是什么事让狮子的心情是雨天。(出示狮子生病躺在床上的场景) 4、原来狮子生病了，请幼儿回忆自己生病时的感觉。 5、森林里的小动物听到这一预报后会怎么做?(鼓舞幼儿胆想象，叙述。) 6、我们看一看小动物是怎么样做的?(出示小动物的图片)狮子的心情会不会发生变化?为什么? 三、情感教育： 1、

31、心情预报节目太好了，这儿还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人。 2、出示心情图，请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后面播报。 3、听了这么多心情预报，你们最喜爱哪种心情?我们家都喜爱晴天这种心情，可有时我们的心情不肯定是晴天。什么状况下你的心情会不好? 4、怎么样使自己的心情变成晴天? 四、画心情： 请幼儿画出此时的心情，并尝试描述自己的心情及缘由。 8、班礁说课稿心情预报 导读：故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿极易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说力量。 设计思路： 情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，

32、都应是一个不被无视的主体，而且越来越受到教师和家长们的重视。我们结合主题活动“下雨啦”，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感教育，我们本着如何助幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和制造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动心情预报。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加漂亮、友善。 一、说教材 (一)教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿极易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说力量。 班幼儿对故事尤感兴趣，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼

33、儿生活中所熟识的感兴趣的生活片段。故事心情预报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情预报”，提醒了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。 (二)教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要进展幼儿的规律思维力量和想象力量，更要让幼儿从故事中体会明白事理，进展幼儿的口语表达力量。因此，我确定本次活动的目标为： 1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，助幼儿理解和体验别人的心情感。 2、进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿的互爱、互助情感。 (三)说教学重

34、、难点： 本次活动的重点是：理解事故情节，能叙述画面内容及表达自己的心情。 难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。 由于班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要参加到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、叙述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到进展和提高。 二、说教法 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、设置疑问法、观看想象等。并通过了看电视、画面叙述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，表达目标和过程的整体性。 为什么要使用以上方法呢?由于直观法是由幼儿的年龄特

35、点和思维特点打算的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语叙述做充分预备;其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答下列问题。再次通过观看想象，让幼儿通过观看动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探究、发觉的过程。 三、说学法 为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视分析、叙述画面内容播报心情表现心情情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说力量贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。 四、说活动预备 电视一台;猴子玩具一只;

36、背景图一幅;小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一;猴子、象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。 五、说教学程序 第一环节：谈话引题。 以谈天谈话的形式，建立一种亲切温馨的气氛，让幼儿了解天气预报的根底上提出仿照，引起仿照的兴趣。通过仿照活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探究欲望到提醒答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。 其次环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主体局部，通过教师的提问，结合图片，请幼儿进展胆地猜想、想象和叙述中引发相互谈论，并在谈论中得到启发，活泼了思维，把故事后半局部推理叙述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自，克制

37、了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。 第三环节：情感教育。 这是本次活动的稳固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂理解故事内容的根底上完成，还要求幼儿具备仔细观看，并用连贯、完整的语言来表达的力量。让幼儿的兴趣再度进入高潮，规律性思维得到了熬炼，使幼儿在开心的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高，关爱助别人的情感得到了升华。 为了培育幼儿的制造性思维力量，在本环节中特地参加了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的

38、动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必需让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。 第四环节：延长活动 这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观看心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让家一起来关怀和助心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进展叙述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己预备如何画，并让幼儿参加到所画的角色中去，以此来形成心画合一，到达稳固的目的。 总之，本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到

39、这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进展沟通，为他们创设了一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的想象力和制造力。但教师的随机教育力量和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常教育中不断思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。 9、班礁说课稿心情预报 设计思路： 情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主

40、题活动教育中，都应是一个不被无视的主体，而且越来越受到教师和家长们的重视。综合教育活动心情预报在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感教育，我们本着如何助幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和制造力以及互爱、互助情感的目的。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加漂亮、友善。 一、说教材 (一)教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿极易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说力量。 班幼儿对故事尤感兴趣，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感兴趣

41、的生活片段。故事心情预报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情预报”，提醒了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。 (二)教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要进展幼儿的规律思维力量和想象力量，更要让幼儿从故事中体会明白事理，进展幼儿的口语表达力量。因此，我确定本次活动的目标为： 1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，助幼儿理解和体验别人的心情感。 2、进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿的互爱、互助情感。 (三)说教学重、难点： 本次活动的重

42、点是：理解事故情节，能叙述画面内容及表达自己的心情。 难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。 由于班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要参加到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、叙述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到进展和提高。 二、说教法 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、设置疑问法、观看想象等。并通过了看电视、画面叙述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，表达目标和过程的整体性。 为什么要使用以上方法呢?由于直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点打算的。通

43、过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语叙述做充分预备;其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答下列问题。再次通过观看想象，让幼儿通过观看动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探究、发觉的过程。 三、说学法 为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视分析、叙述画面内容播报心情表现心情情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说力量贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。 四、说活动预备 电视一台;猴子玩具一只;背景图一幅;小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一;猴子、象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。 五、说教学程序 第一环节：谈话引题。 以谈天谈话的形式，建立一种亲切温馨的气氛，让幼儿了解天气预报的根底上提出仿照，引起仿照的兴趣。通过仿照活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探究欲望到提醒答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。 其次环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主体局部，通过教师的提问，结合图片，请幼儿进展胆地猜想、想象和叙述中引发相互谈论，并在谈论中得到启发，活泼了思维，把故事后半局部推理叙述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自，