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1、 对数的概念教学设计范本对数的概念的教学设计(6篇)推举对数的概念教学设计范本一 谈话：看教师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗? 二、组织活动，探究新知 1. 熟悉角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生答复) 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话：我们已经熟悉了角，能用自己灵活的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用预备好的白纸折角) 3. 角的大小比拟 (1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到
2、的? (2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比拟出哪个角大些吗?用什么方法比拟? (3)谈话：观看教师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗? 三、固应用，拓展延长 1.课本练习第1题。谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢承受它的挑战吗?投影展现图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名答复。 2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展现，图中各有几个角，说给同桌听。 3.课本练习第3、第5题。谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，
3、最终忍不住也要来考考我们，投影展现题目。同桌争论后在班内沟通。 4. 课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满足，打算带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 1. 引导学生擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。 让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的熟悉，激发了学生学习数学的热忱。 2. 引导学生动手实践、自主探
4、究，促进数学思索。 注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为深厚，也有效地培育了学生的观看力量、操作力量、表达力量及分析、概括力量。 二年级数学听课记录：注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，进展思维。 推举对数的概念教学设计范本二 完毕了开心的暑假，开头了新的学期，本学期我担当07数控1、2班，07机电1班的数学教学。依据学生特点，为进一步提高学生的综合素养，为专业课程的学习奠定根底，我对本学期
5、的教学做如下规划。 依据职业教育的特点，本学期的教学内容为根底教学，基于职业学校学生的认知和水平，学生兴趣及后继专业课程学习的需要。我准备： (一)转变教学观念，改良教学方法 数学教学具有重视根底学问教学，根本技能训练和力量培育的传统，在职业学校数学教学应发扬这种传统。随着时代的进展，数学教学应“与时俱进”，重新端详根底学问、根本技能和力量的内涵，提醒数学发生进展的过程，加强数学与其他学科和日常生活的关系，提高对数学科学的学习兴趣和信念，形成正确的数学价值观。我认为教学过程是学生与教师相互沟通、共同探究。要鼓舞学生质疑、探究，让学生感受和体会数学学问产生、进展和应用的过程。在教学方面和手段的选
6、择上要留意以下几个方面的结合： 学与思的结合：既要了解各种数学学问与其专业课的关系，又要对此进展深入的思索与分析; 听与说的结合：要求学生既要仔细听教师讲课，又要擅长单独发表自己的见解; 知与做的结合：通过对课堂教学中消失的数学方法的把握，来解决有关数学问题和专业课中的相关问题; 理论与实践的结合：把通过本课程理论的学习而形成的数学思想方法，应用于专业课的学习之中，进一步加深对其他数学概念和专业课的理解，提高分析问题和解决问题的力量。 (二)注意进展学生的应用意识，培育学生的创新意识 在数学教学中，将注意进展学生的应用意识，通过丰富的实例引入数学学问，引导学生应用数学学问解决实际问题经受探究、
7、解决问题的过程。体会数学的应用价值。帮忙学生熟悉到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。 在教学中要激发学生学习数学的兴趣和奇怪心，不断追求新知。要鼓舞学生质疑问题，提出自己的独到见解，启发学生发觉问题和提出问题，擅长独立思索，使数学学习成为再制造、再发觉的问题的过程。 由上述几点使学生把握从事社会主义现代化建立所必需的数学根底学问和根本技能，初步把握数学思维方法，开阔学生的数学视野，努力提高学生空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、数据处理、体系构建等根本力量;使学生初步形成分析和解决带有实际意义或相关学科、生产和生活中的数学问题的力量，进一步提高
8、学生数学表达和沟通的力量;注意培育学生的数学学习力量，进展学生的数学应用意识和创新意识;逐步提高学生探究力量和数学建模力量;熟悉数学的科学价值和人文价值，崇高数学思索的理性精神，观赏数学的美学魅力，从而进一步树立辨证唯物主义世界观。 一堂好的数学课，肯定是有充实的教学内容和活泼的教学气氛，也肯定是有教师和学生之间在思想上、情感上和话语上的亲切沟通。我盼望自己成为这样的好教师，把每一堂数学课上好。 推举对数的概念教学设计范本三 随着计算机技术的广泛应用，依靠计算机进展数据治理，已被愈来愈多地运用到社会各个领域。计算机处理数据的精确快捷，不仅使人们在工作中节约了大量的人力和时间，而且为人们生活、社
9、会经济和治理带来了难以估量的巨大效益，信息数据已经成为21世纪第四大资源。计算机数据治理在国税系统同样发挥着主要作用。以中国税务征收治理信息系统的推广为标志，计算机数据治理已渗透到税务工作的各个环节。从纳税人进展税务登记，到录入纳税申报信息进展收入汇总统计，到计会部门税票核销、金库对账，到税收会计账，不难看出各项业务工作已越来越离不开计算机系统中的数据信息。税务系统数据治理工作中对数据信息这一珍贵资源的利用方面还存在不少问题亟待解决。笔者就此类问题结合工作实际谈几点看法。 数据治理是指通过对数据的采集、审核、调整、存储、传输、公布等过程进展合理有效的规划、组织、协调和监视，以保证数据的质量与时
10、效，提高数据利用效率的一种职能活动。依据税务部门目前工作的实际状况，数据治理的对象是税收业务数据及相关数据。数据治理工作与当前税务系统设置的数据处理中心的工作存在明显的不同：数据处理中心的工作是解决如何对数据进展加工和整理的问题，强调对详细数据操作行为的标准。它是税收整体业务流程的一局部，它的工作目的是满意各类工作需要；而数据治理工作是对数据操作行为实施的治理，强调对数据操作过程的掌握与监视，它的工作目的是保证数据的质量的时效。以某税务分局为例，该局的计算机系统运行以来，各项根底工作尚非常薄弱，特殊是各级税务干部对数据信息的重要性熟悉缺乏，没有为计算机系统供应配套的数据治理组织机构和治理措施，
11、导致根底信息长期不精确、错误率较高。各科室的相关统计表长期以来严峻不精确。通过调查分析，笔者认为造成根底数据不精确的缘由主要有以下两点： (一)税务系统没有为税务治理信息系统配备相应的数据治理机构，各科没有配备相应的数据治理人员。没有数据治理人员审核录入质量，各科室又需要计算机部门的技术人员帮忙查询，而计算机部门的技术人员由于有自己的日常工作也不行能常常性地帮忙其进展数据查询。同时计算机治理部门作为一个技术部门，由于不熟识各科室业务又不能单独治理数据，像这样数据由多个部门管又都管不好的状况在其他业务部门同样存在； (二)，在数据采集、录入两个重要环节都存在昔影响数据质量的治理漏洞。 1、在数据
12、采集环节，存在着对纳税人辅导培圳不到位、纳税人填表票过失率高、税务人员因业务水平审核数据过失率高的问题。由于各企业的财务人员文化程度、业务水平参差不齐，有相当一局部人对税务登记表、纳税申报表、税收缴款书不能较正确地填写，因此导致填写的纳税根底信息错误率较高。另一方面，由于负责初始申报与纳税核定工作部门的同志业务水平有高有低，把握业务标准不全都，加之责任心的强弱不同，因此在给新纳税人办理初始申报及纳税核定时，对企业所属行业、财务会计制度（所得税行业）、应纳税种、预算科目的核定随便性很大，造成其中一局部错误信息源源不断地进入税务部门计算机系统。 2、在数据录入环节存在着打字人员技能低、操作责任心不
13、强、数据过失率高的问题。在税务系统的日常工作中，数据录入主要表达在每月征期所受理纳税申报环节，这是一项艰难而繁重的手工操作，它不仅要求录入人有娴熟的计算机操作技能，而且要求录入者有较强的责任心。由于税务系统大多数前台受理申报人员没有经过特地的计算机打字技能培训，不懂计算机打字的指法，只能用一两个手指录人数字。在征期录入量大的时候，这种操作状况不仅录入速度慢，而且过失率高。另一方面，的确有局部录入人员缺乏工作责任心，由于数据量大嫌麻烦而不录、少录入某些数据,使统计汇总结果消失严峻偏差。 通过以上对造成税务系统根底信息不准的缘由分析，以及这几年应用税务治理信息系统的工作实践说明，税务部门原有的数据
14、治理方式已不适应税务治理信息系统的要求，探究新的数据治理模式已经迫在眉睫。 (一) 在税务系统明确设立数据治理工作职能部门，在全局范围内建立统一治理与详细工作各负其责、相结合的数据治理工作机制，以解决目前数据信息由各业务科分散治理、治理环节多，各部门都管却管不好、缺乏协调协作的问题。笔者认为新成立的数据治理职能部门的职责包括以下几个方面： 1、负责协调、统一、维护全局性的数据口径。 2、负责建立全局性的数据治理规章制度。 3、负责培训各科数据治理员。 4、负责日常性的审核、调整、修改数据信息。其中要负责编写涉及各类数据治理自动检错、纠错程序，使数据检查、修改、调整尽可能地利用计算机的自动化手段
15、完成。 5、负责对各科的数据治理工作进展考核评价。 在上述职责中笔者认为负责日常性的审核、调整、修改根本信息，应是数据治理职能部门最主要的任务。 (二)在设立数据治理职能部门的同时，笔者建议尽快在税务系统建立一支高素养、高水准的数据治理员队伍。笔者个人认为，计算机操作水平高、工作责任心强、实际工作阅历丰富的税务人员胜任数据治理员岗位。 (三)在上述数据治理机构和人员确定之后，应在全局范围内建立数据统一治理与详细工作各负其责相结合的工作机制。统一治理的含义是数据治理职能部门根据全局的部署进展组织协调，而所谓详细工作各负其责的含义是各业务科室都有着各自的业务治理职能，因此各业务科也必需担当它所直接
16、收理的业务数据的监视、治理责任。由于计算机使每个使用者都可以从系统中输入、输出数据，实际上输入和输出的过程也是一个对数据的时效性和精确性监视的过程，因此各业务科的使用者在操作数据的过程中也负有监视治理的责任。所以数据治理不能光靠一个特地的职能部门监视治理，它必需由各业务科在日常工作中对所发生的数据问题进展监视治理，只有这样才能使全局实现真正意义上的数据治理。 关于如何处理统一治理与各部门各负其责的关系，笔者认为日常工作中只涉及到的问题由数据治理职能部门和该部门数据治理员、主管局长讨论解决，对涉及全局大多数科的重大问题应召开数据治理的例会，由局领导统一讨论后，交由数据治理职能部门查找解决。 (四
17、)要依据数据采集、录入环节的特点实行相应的数据治理方法，以堵塞数据治理方面存在的漏洞。 1、对数据采集环节加强辅导，强化治理，以解决源头数据错误率高的问题。把对纳税人的宣传辅导作为一项长期的纳税效劳工作来抓，除了对新纳税户的培训辅导外，对老纳税户的财务人员也要进展填税表（票）的培训。同时充分利用社会中介组织为纳税人供应纳税效劳，以提高纳税人纳税申报水平和填写各种税务报表的质量，这项工作要作为加强数据治理工作中一项长期的根底工作来抓。 2、对数据录入环节加强培训，强化考核，以解决受理申报人员录入水平低、责任心不强的问题。建议将开展的打字技能培训考试坚持开展下去。通过某局进展的培训考试，发觉原来大
18、多数在受理申报窗口对计算机数字键盘操作不娴熟的同志，经过培训练习，对数字键盘操作比过去标准娴熟多了，这样就会对今后纳税申报录入质量的提高打下良好的根底。但是假如想从根本上提高税务部门数据录入质量，笔者建议应对前台申报录入制定严格的考核制度以及一系列检查数据质量的方法，同时要将考核制度列入各局全年的目标治理考核制度中，将每个操作员的录入质量与该所季度年终目标治理考核分数严密挂钩，以转变过去各科对数据录入质量不重视的状况。真正制造一个在税务治理信息系统中，前后台严密协作、数据流淌的各个子系统严格“过滤”把关，使最终流入主系统的数据是“洁净”、“纯洁”的这样一个良性循环。综上所述，要解决税务征收治理
19、信息系统根底数据不准的问题还是要坚持以人为本，从建立健全治理机构、治理制度人手，建立适合税务系统实际工作需要的数据治理新模式，以推动税收工作跃上一个新的台阶。 推举对数的概念教学设计范本四 1、教材的地位与作用 初中七年级数学的第1章第1节 人民教育出版社 正数与负数是在学生对温度有肯定的熟悉，对负数有了初步感知的根底上进展教学的。下面我将确定教学目标。 2、教学目标 教学本节课内容主要是让学生知道什么是正数和负数，它们是怎样产生的，数0表示着怎样的意义及能初步会用正、负数表示具有相反意义的量。 由于授课的对象是初中七年级的学生，他们对数学有了肯定的概念，但因每个学生承受学问的力量不同，我将本
20、节课的教学目标分为三类： 认知目标：在熟识的生活情景中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。 力量目标：感受正、负数和生活的亲密联系，享受制造性学习的乐趣。 情感目标：通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学力量和培育学生的分类思想。 3、教学重点和难点 本着新课标，在吃透教材的根底上，我确立了如下的教学重点、难点。 教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。 对象：初中七年级学生 学生特点： 学生刚刚升初中，根底不一，为了能让学生都汲取本节课的学问，我实行了
21、以下教法与学法 1、教学方法： 在本节课的讲解中，我采纳了讲授法与发觉法，主要包括以下方法： 情境创设法：通过情境创设，引起学生留意，激发学生的学习兴趣。 案例分析法：通过对实例的分析，帮忙学生更好地理解所学内容。 2、 学习方法：自主探究法：讨论实际问题熟悉负数负数在实际中的应用 依据本节课教学内容及数学的学科特点，结合学生的认知水平，我设计了如下教学流程： （1）、引入课题 （2）、新课讲解 （3）、课堂练习 （4）、学问小结 （5）、布置作业 下面进展具体阐述： 1、 引入课题（3min、 创设情境，兴趣导入 p 首先展现一张标有气温的地图，同时说“同学们有没有看过天气预报呢？”学生答复
22、后，教师就接着说，“那你们看看这张地图上的数字，它们有着怎样的区分呢？”让学生通过观看去发觉其特点，依据学生的答复，我准时提出：“那你们知道它表示什么意义吗？”观看学生的反响，引入本节课所要讲解的课题。 p 此环节的设计目的是创设美妙的学习情景，调动学生的积极性，使学生在情境中主动、积极的承受学习任务，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习，这样就可以为后面的教学做好铺垫。 2、 新课讲解（15min） 在创设了情境，明确了学习任务后，依据学生的特点及本课的重点难点，教师从学生原有的认知构造动身，主要从以下方式进展讲解：从旧阅历中引导新学习。首先提出问题：“大家知道，数学与数是分不开的，它是
23、一门讨论数的学问，现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？”然后让学生思索争论，相互补充答复。接着，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数（正整数）、分数和零（小数包括在分数之中），它们都是由于实际需要而产生的。 日常生活中，为了表示一个人、两只手，我们用到整数1，2；为了表示一半的事物，我们常常用1/2；为了更能精确的读取尺子上的数值，我们常常要用到小数；当什么都没有的时候，我们总是用0来表示。但在实际生活中，还有很多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数来表示的。像零下温度、低于海平面某地的海拔高度等等，我们如何去表示呢？某市某一天的最高温度是零上5，最低温度是零下5要
24、表示这两个温度，假如只用小学学过的数，都记作5，就不能把它们区分清晰，可它们是具有相反意义的两个量，那我们又如何去区分它们呢？ 接着再进展课本内容讲解； 此环节的设计目的不仅可以让学生稳固旧学问，同时也引导他们发觉在所学过的学问中，没有找到相关的学问来答复我所提出的问题，这样就进一步激发他们的学习兴趣，使得课堂在一个在一个积极、主动、开心的气氛中进展 3、 课堂练习（20min） 教师活动：学生练习，教师巡察，再提问一两个同学。 设计意图：准时把握学生的学习状况，确定答对的同学，订正错误的同学 下面是具体的阐述： 学生在明确了教学任务，把握了肯定的根本学问之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师
25、应把握时机让学生独立练习，而在学生练习的同时，教师巡回指导，准时把握学生的学习状况，最终提问一两个同学，确定他们的力量及订正其存在的错误，这样学得好的学生感觉自己的力量得到确定，会更加的努力，同时可以让那些自学力量差的学生准时的学到新学问，不至于落伍。 4、 学问小结（5min） 课堂小结：教师与学生共同回忆本节课的学问要点，帮忙学生稳固所学学问。 具体阐述：在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了”、“通过这堂课的学习，我会做了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边订正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展现出来。 为了检验和促进每个学生是否到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生
26、的学习效果进展总结是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，使学问成为一个体系。 5、布置作业（2min） 拓展练习：布置有点难度的作业，培育学生自主探究及学问迁移的力量。 具体阐述： 在本节课讲授完毕后，我将给学生布置与本节课相关的较有难度的作业，让学生在自我独立完成作业的同时，稳固了所学的学问，也可以从中发挥他们的自主创新力量以及独立思索问题思维。 上面是我对七年级数学的这一小节的授课方式，最终，我对本节课进展猜测，总结如下： 1、通过情境创设，可以引起学生留意，激发学生的学习兴趣； 2、在新课讲授过程中，使用讲授法和发觉法，让学生了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活
27、中具有相反意义的量，会正确地读、写负数；感受正、负数和生活的亲密联系，享受制造性学习的乐趣；通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学力量和培育学生的分类思想； 3、让同学们独立完成练习，意在加深同学们对本课内容的理解和把握他们的学习状况； 4、最终小结及布置作业，让学生把握本课所学学问，并培育学生的独立思索力量。 推举对数的概念教学设计范本五 一、指导思想 通过总复习，把本学期所学的学问进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性学问得到进一步稳固，计算力量和解决实际问题的力量等得到进一步地提高，全面到达本学期的教学目标。 二、复习内容 1、 分数乘法 2、位置与方
28、向 3、分数除法 4、比和比的应用 5、圆的面积和周长的计算 6、百分数的意义及应用 7、扇形统计图 8、数学广角(数与形) 9、总复习 三、复习目标 1、使学生进一步加深对方程及其根本性质的理解，能正确理解形如axb=c、axb=c、axbx=c的方程，能正确分析和理解简洁实际问题中数量之间的相等关系，会列方程解答需要两、三步计算的实际问题。 2、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，把握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算挨次;能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算(不超过三步)式题，能应用运算律和运算性质进展有关分数的简便计算;能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”
29、的简洁实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍简单的实际问题(不超过两步)。 3、使学生进一步理解比的意义和根本性质，能应用比的意义和根本性质求比值、化简比，能正确解决按比例安排的实际问题。 4、使学生进一步理解百分数的意义，能正确进展百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”、“ 求一个数比另一个数的多(少)百分之几”的简洁实际问题。 5、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方法解释日常生活现象、解决简洁实际问题，进一步进展数感、空间观念和统计观念，增
30、加解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的力量。 8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和猎取学问的乐趣，感受数学的意义和价值，进展对数学的积极情感，增加学好数学的自信念。 四、复习重点 分数的计算(包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算)。 五、复习难点 解决问题的策略。 六、复习原则 1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓舞学生自觉地进展整理和复习，提高复习力量。 2、充分表达教师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。 3、充分表达因材施教分类推动的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺
31、，集中答疑，提高复习效果。 七、复习方法 1、带着学生按内容整理复习，稳固根底学问。 教师要按单元抓准学问的重难点，进展相关学问的整合与链接，使之形成完整的学问网络。例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍简单的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解同意用题的力量。 2、加强计算力量的训练 平常教学中发觉学生的计算力量普遍较低，特殊是六(2)班，所以在复习的时候要特殊加强计算力量的训练。学生计算力量的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生把握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的挨次，什么地方可以口算什么地方要笔算，
32、哪里可以简便计算;最终动笔算。 3、加强与实际的联系 适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的力量。 4、讲练结合 有讲有练，在练中发觉问题。 5、分层指导 针对学生的详细状况有针对性的进展复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。 推举对数的概念教学设计范本六 数控技术应用李小军为期两周的数控车床短期培训完毕了，本次培训使用的是西门子数控系统，从第一天的懵懵懂懂到现在已经根本把握数控编程、模拟仿真、零件加工以及多种对刀和机床操作方法。短短的两个星期让我对数控系统有了更全面的熟悉，对数控有了更深的了解，经过这次培训，我娴熟的把握了数控
33、程序的编程和数控加工的操作，收获颇多。 在这次培训中我得到了以下几点体会： 1、通过这次培训我们了解了现代数控机床的生产方式和工艺过程。熟识了一些材料的成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型构造、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解了数控机床方面的学问和新工艺、新技术、新设备在机床生产上的应用。 2、在数控机床的生产装配以及调试上，具有初步的独立操作技能。 3、在了解、熟识和把握肯定的数控机床的根底学问和操作技能过程中，培育、提高和加强了我的动手力量、创新意识和创新力量。 4、这次实习，让我们明白做事要仔细当心细致，不得有半点马虎。同时也培育了我们顽强不屈的本质，不到最终一秒决不放弃的毅力！ 5、培育和熬炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规章和爱惜国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素养。 总之，本次数控车床培训的确比以前提高了水平，尤其在实际操作方面和编程方面。圆满的是时间有些短，通过实训也发觉了自己的缺乏。比方说程序的编制还不娴熟，加工工艺方面还有待提高，实践阅历还比拟欠缺。今后要虚心学习，连续提高自己的水平。