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1、 大班语言小蝌蚪找妈妈（早期阅读）教案反思1、大班语言小蝌蚪找妈妈（早期阅读）教案反思 活动目标： 1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。 2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。 3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。 活动预备： 1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。 2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。 活动过程： 1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。 教师：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!“ 教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观
2、看两者的不同。 教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢? (2)请幼儿凭以往阅历先自由争论，再在集风光前表达自己的观点。 2、教师叙述故事的开头局部，激发幼儿自主阅读的愿望。 (1)结合自制大书，教师叙述故事的前半局部。 教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。 教师一边叙述故事(从开头到“小蝌蚪们高快乐兴地向前面游去了“)，一边用手指着相应的画面，帮忙幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。 (2)设疑，创设自主探究的阅读环境。 教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧! 3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分
3、层指导。 对于能根本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。 4、引导幼儿围绕重点开展争论。 (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮忙幼儿归纳观看画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。 (2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。 (3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。 教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的? 5、结合大书，师幼共同看图叙述故事。 教师先讲故事的开头局部，再分别请幼儿轮番叙述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈
4、，找到青蛙妈妈)，最终局部由教师讲。 6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。 播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。 活动延长： 1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。 2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。 活动反思： 在集体教学中，这是一个语言活动，叙述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简洁，简单让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，赐予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣深厚，在和同伴沟通的时候，大胆描述故事内容，向同伴叙述自己的发觉，积极参加其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有缺乏之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习
5、，所以局部幼儿兴趣点不是很高。 在区域中，为幼儿供应了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观看图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最终装订在一起。供应好看的图片请幼儿观赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在许多缺乏，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太仔细的了，绘画内容简洁，在活动中我发觉孩子们简单分心。 在以后的教学活动中，集体教学时，应留意方式方法，依据内容的不同为幼儿供应不同活动形式，设计新奇的活动环节，增加活动的趣味性，同时更简单让幼儿承受，在语言活动中要多给幼儿表达的时机，让幼儿在沟通中学习。在区域活动
6、中，大班孩子观看力量有了肯定的进展，能够观看到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，许多活动都能够自己独立完成，也有局部较弱的幼儿需要帮忙和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不仔细对待，随便涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提示幼儿，在细节方面也要做好。 2、大班美术活动教案：得意的小蝌蚪教案(附教学反思) 教学目标： 1、使幼儿把握毛笔的握笔姿态，学习用墨汁、颜料画小蝌蚪及相关景物。 2、让幼儿获得初步的中国画学问，了解文房四宝等材料，使幼儿喜爱中国画，感受中国画的魅力。 3、培育幼儿表现生活、喜爱大自然的情趣，并逐步提高绘画创作力量。 4、让幼儿体验自主
7、、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 教学预备： 1、 笔、墨、纸、砚，毛笔若干，墨汁，清水，绿色颜料，宣纸、报纸。 2、电视、DVD、U盘。 活动过程： 1、教师引导幼儿宁静，以谜语小蝌蚪引出课题，并用毛笔画出小蝌蚪，激发幼儿兴趣。 2、出示笔、墨、纸、砚，引导幼儿熟悉中国画的作画工具，观赏一些中国画，感受国画的魅力。 3、了解毛笔的构造，学习毛笔的握笔姿态。 4、教师示范讲解画出小蝌蚪及水草，然后用绿色颜料涂满画纸。留意：用墨不能太多，小蝌蚪的尾巴肯定要细细的，弯弯的;涂色的毛笔和画蝌蚪的毛笔不能弄混了。 5、幼儿作业，教师巡回指导，帮忙个别幼儿把握正确的握笔方法。 6、幼
8、儿相互观赏作品，并学小蝌蚪游来游去找妈妈。 活动反思： 1、幼儿能够充分感受到国画的魅力，熟悉国画的作画工具，对画产生了深厚的兴趣。 2、幼儿初步学习使用毛笔和墨汁颜料进展绘画，能够大胆完成作业，大局部幼儿作业效果好。 3、由于幼儿初步接触国画技法，不能较好的运用墨汁，消失太燥或太湿的状况，以后可以多进展这样的练习。 3、大班美术活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思) 设计思路： 小朋友都喜爱听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经受，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形 式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后
9、挨次，制作成连环画，并且在活动中培育幼儿相互合作的力量。 活动目标： 1、进一步熟识和理解小蝌蚪找妈妈的故事内容，了解故事的主要情节。 2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后挨次，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。 3、与同伴协商，在分工与合作的根底上共同完成任务。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 活动预备： 1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。 2、事先熟识小蝌蚪找妈妈的故事内容。 3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。 活动过程： 一、回忆故事小蝌蚪找妈妈的主要情节。 1、播放录音，再次观赏故事小蝌
10、蚪找妈妈。 2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子? 小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了? 小蝌蚪去找妈妈，先遇到了谁?后来又遇到了谁?最终它找到自己的妈妈了吗? 小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮忙下，最终找到了自己的妈妈。 二、争论：怎样制作连环画? 1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。) 2、怎样来做连环画呢? .画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。 .把画好的故事内容根据先后挨次排列并写上页码。 .装饰封面。利用故事的名字小蝌蚪找妈妈，画在封面上，让别人一看就知道这
11、本连环画告知我们的是什么故事。 .装订。 三、请幼儿观赏图画书，边思索边争论绘画方法。 教师：这么长的故事我们可以怎么画?(小组合作)小组合作时怎么分工?一共要画几张?有哪几张? 四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，教师巡回指导，赐予准时的帮忙。 教师留意提示幼儿依据情节的进展表现完整的画面。 难点：与同伴分工合作完成任务。 五、幼儿之间相互观赏、沟通。 教学反思： 在上好一节课时，我们肯定要做好活动预备，包括了物质预备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验仿照蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好阅历预备，课前我问孩子们，看
12、过小蝌蚪找妈妈的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的也许内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神特别仔细地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看喜洋洋和灰太狼之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大局部的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我打算在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们肯定很感兴趣、很快乐。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家
13、里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观看，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个学问点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系到达共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。教师也要有阅历预备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能消失的问题都要预想到，做好相应的预备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很深厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很奇怪，兴趣很高。美术活动，肯定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。 4、大班语言活动小蝌蚪找妈妈（早期阅读）教案反思 活动目标： 1、
14、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。 2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。 3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。 活动预备： 1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。 2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。 活动过程： 1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。 教师：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!“ 教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。 教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢? (2)请幼儿凭以往阅历先自由争论，再在集风光前表达自己
15、的观点。 2、教师叙述故事的开头局部，激发幼儿自主阅读的愿望。 (1)结合自制大书，教师叙述故事的前半局部。 教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。 教师一边叙述故事(从开头到“小蝌蚪们高快乐兴地向前面游去了“)，一边用手指着相应的画面，帮忙幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。 (2)设疑，创设自主探究的阅读环境。 教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧! 3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分层指导。 对于能根本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个
16、别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。 4、引导幼儿围绕重点开展争论。 (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮忙幼儿归纳观看画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。 (2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。 (3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。 教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的? 5、结合大书，师幼共同看图叙述故事。 教师先讲故事的开头局部，再分别请幼儿轮番叙述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最终局部由教师讲。 6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。 播放语言磁
17、带，师幼共同观赏配乐故事。 活动延长： 1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。 2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。 活动反思： 在集体教学中，这是一个语言活动，叙述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简洁，简单让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，赐予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣深厚，在和同伴沟通的时候，大胆描述故事内容，向同伴叙述自己的发觉，积极参加其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有缺乏之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以局部幼儿兴趣点不是很高。 在区域中，为幼儿供应了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观看图片，然后
18、在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最终装订在一起。供应好看的图片请幼儿观赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在许多缺乏，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太仔细的了，绘画内容简洁，在活动中我发觉孩子们简单分心。 在以后的教学活动中，集体教学时，应留意方式方法，依据内容的不同为幼儿供应不同活动形式，设计新奇的活动环节，增加活动的趣味性，同时更简单让幼儿承受，在语言活动中要多给幼儿表达的时机，让幼儿在沟通中学习。在区域活动中，大班孩子观看力量有了肯定的进展，能够观看到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，许多活动都能够自
19、己独立完成，也有局部较弱的幼儿需要帮忙和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不仔细对待，随便涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提示幼儿，在细节方面也要做好。 5、小班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思) 活动设计背景 结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进展认真观看，培育孩子的观看力量。 活动目标 1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 3、培育幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、鼓舞幼
20、儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 1、对事物的细致观看 2、把握曲线添加的方法 3、对蝌蚪各种动态的表达 活动预备 故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布 活动过程 (一)引入 1、教师：“呱呱呱、珍宝们听一听，是谁在讲话呀?”(课件里呈现青蛙妈妈) 教师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，似乎不快乐的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的珍宝在处处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”) 教师：“原来青蛙妈妈担忧它的珍宝找不到它，那小朋友，我们一起来帮忙小蝌蚪抓紧找到妈妈好吗?” 3、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细
21、尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。) 4、引导幼儿观看并提出问题 教师：“小蝌蚪们欢乐在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿观看课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。 5、幼儿自由争论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?” (二
22、)幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师：“教师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢?” 2、在幼儿自由探究之后，教师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假设能变换不同的方向压印就更好了!” 3、教师：“请小朋友学学教师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧!” 教师巡回观看，
23、适时的加以指导：(1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。 4、展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通，夸夸自己能干的小手。 教学反思 1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进展引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将叙述，这样让幼儿很直观地观看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的一样与不同; 2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的根底上，我引导幼儿先进展观看，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进展绘画根本操作的
24、示范; 3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来稳固幼儿的良好习惯; 4、缺乏之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进展绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在一样方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。 6、中班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思) 活动目标： 1.宁静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，进展观看、比拟的力量。 2.依据故事内容，学习表演。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的
25、见解。 活动重点难点： 活动重点： 理解故事内容。 活动难点： 在理解故事内容的根底上学习表演故事。 活动预备： 1.乐园图谱，小蝌蚪找妈妈课件. 2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套) 活动过程： 一、引出课题，激发幼儿兴趣 1.今日，乐园里来了很多朋友，小朋友看看是谁呀? (熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡) 2.“小动物们在乐园里玩得可快乐了。天慢慢地黑了，小动物们也间续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友情愿帮小鸡、小鸭找到妈妈吗? 3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈
26、妈是谁呀?听了故事就明白了。 二、教师有表情地完整叙述故事。 故事里有谁? 三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿叙述故事。 1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁?(鸭妈妈) (教师依据幼儿的答复边在背景图上贴上相应的教具) 2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的? (这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。) 3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤鱼妈妈)(出示贴绒教具) 4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话) 5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，出示教具) 6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的形状特征) 四、师幼一起完整叙述故事 1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。 2.个别幼儿叙述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话) 课后反思： 事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。