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1、 大班语言公开课一根羽毛也不能动教案反思1、大班语言公开课一根羽毛也不能动教案反思 活动目标： 1.运用已有阅历，在嬉戏情境与自主阅读中理解故事内容。 2.积极思索，大胆地在伙伴面前表达自己的想法。 3.能正确对待输赢，体验生命与友情的重要。 4.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 5.知道故事中象声词运用的趣味性。 活动预备： 1.学问阅历预备：有玩木头人嬉戏的阅历。 2.物质材料预备：教学课件、天鹅和鸭子的图片。 活动过程： 一、引人背景，运用已有阅历大胆猜测。 1.教师：天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戏，日子过得快乐极了!可是有一天，它们怎么了?(争
2、吵谁的本事大)2.提问：你们觉得天鹅和鸭子可能会比什么，谁会赢? 二、情景体验，在嬉戏中理解竞赛规章。 1.了解竞赛规章。 教师：是啊，比飞得高天鹅会赢，比游得快鸭子会赢，都挑自己的特长去比，似乎不太公正，于是天鹅和鸭子说,而且它们还商议了一个更厉害的规章那就是连一根羽毛都不能动。 2.玩木头人嬉戏。 提问：孩子们你们会玩这个嬉戏吗?让我们先来玩一玩，比一比谁能赢。在刚刚的嬉戏中，你输了还是赢了，为什么?要想赢就必需坚持究竟，天鹅和鸭子也明白这个规章，它们的竞赛就这样开头了。 3.理解故事内容。 提问：孩子们你们看懂了吗，都看到了些什么，谁情愿来说一说? 小结：天鹅和鸭子为了赢得竞赛，不管谁来
3、影响它们，它们坚持一根羽毛也不能动，还没有分出输赢，竞赛连续。 三、自读阅读，深入感知情节的变化。 1.提问：后来发生了什么事情，和你边上的好朋友一起讲一讲。 2.幼儿尝试连贯叙述故事情节。 3.大胆猜测故事结尾。 提问：鸭子有没有被狐狸吃掉呢?故事的结局会是怎样的? 四、完整观赏，体验生命与友情的重要。 1.师生共同叙述故事。 2.幼儿选择分组，说一说自己的理由。 提问：比来比去，鸭子和天鹅究竟谁赢了，谁来说说你的理由? 3.小结：比坚持不动那是天鹅赢了，但没有鸭子，天鹅就会被大灰狼吃掉，输赢还有用吗?是啊，没有什么比自己的生命更重要了。鸭子一开头也想赢得竞赛坚持不动，但当它看到朋友有危急的
4、时候，放弃了输赢，英勇地冲了上去救自己的朋友，由于它觉得友情比输赢重要的多。 附：故事一根羽毛也不能动(改编)天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戏，日子过得快乐极了!有一天为了争“谁的本事大“而吵架了，于是它们打算比一比。要比谁飞得高那肯定是天鹅会赢，要比谁游得快那肯定是鸭子会赢，选择自己的特长来比似乎不太公正，天鹅说“我们来比谁是木头人这个嬉戏，谁坚持不动，就是谁赢。“鸭子说：“好的，就比谁是木头人。“而且它们还商议了一个更厉害的竞赛规章，那就是一根羽毛都不能动。 竞赛开头了，一群兔子们跳了过来，有的抱着天鹅的脖子，有的拍拍鸭子的嘴巴，还有的从它们身上跳来跳去
5、，鸭子和天鹅为了赢得竞赛，就连一根羽毛都没动一下。又过了一会，来了一群乌鸦，他们围着天鹅和鸭子飞来飞去，跳上跳下，鸭子和天鹅还是一根羽毛都没动。 就在天鹅和鸭子为赢得竞赛而坚持不动的时候，狐狸来了，趁机把它们装进大麻袋里带回了家，饥饿的狐狸烧开了锅预备用它俩做一顿美餐，可怜的天鹅和鸭子还在想着一根羽毛都不能动。水烧开了，狐狸一把抓起天鹅要往锅里扔，就在这个时候，鸭子放弃了输赢，英勇地冲了上去，戳了狐狸一口，狐狸疼得夹着尾巴逃走了。 天鹅得救了，它对鸭子说：“感谢你“。鸭子说：“不用谢，你永久都是我的好朋友“，从今以后两个好朋友又开快乐心地生活在了一起。 活动反思： 一根羽毛也不能动是一个简洁得
6、再简洁不过的故事，是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅，比来比去，各有长短，但是他们非得比个高低，甚至连不动都可以比得这么仔细，蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他打算把鹅当作晚餐，鸭子才发觉，成为唯一的、真正的、永久的冠军中的冠军，没有比当一个朋友来的重要。 对于绘本教学，狡猾说我比拟生疏，真不知如何去上，上课之前我听了常州两位教师的课，并仿照了堵教师的一根羽毛也不能动的这节课,由于是第一次接触绘本教学，对活动的目标，重难点以及引导提问把握不好。由于在理解中绘本教学和语言活动的区分应当是更多得让幼儿去观赏观看图片，然后开阔思路发挥想象。但是我
7、在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素养还不够。整个活动下来我发觉这堂课的缺乏之处甚多如：幼儿提问不到位，幼儿嬉戏不到位。最大的缺乏就是重点内容没有把握好，活动完毕后，发觉有好多值得反思的东西。 首先，从幼儿的提问上来说，应当鼓舞幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点绽开或是表达，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子竞赛时的紧急神态和感动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的嬉戏轻描淡写了，其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就遗忘了绽开，所以这点我觉得活动的目标没有到达是最大的失败。 其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个嬉戏我把
8、握的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平常与幼儿之间缺少沟通的缘由造成的吧。 另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。最终要说的就是我的心态，活动中特殊紧急，导致整个活动让幼儿难以听懂让教师们难以理解。活动开头后就有发觉自己说错了，但是已经没方法改正来，只能硬着头皮说下去。 总之，整个活动过程有太多的缺乏之处，有太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学时机还会有许多，我想通过每一次的活动逐步积存阅历，逐步学习和反思，让自己有所提高。 2、大班语言活动一根羽毛也不能动教案反思 活动目标： 1、理解绘本内容，感受鸭
9、子和鹅的坚持不懈。 2、积极参与争论，表达自己的想法。 3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危急也要知道放弃，体验朋友之间友情的珍贵。 活动预备： 画面PPT;幼儿有玩过木头人的阅历 活动过程： 一、介绍角色，引起兴趣。 画面1-今日教师和小朋友们一起看书、讲故事、做嬉戏，今日这本书要用白板放出来，这本书里有两个朋友，他们是谁? 幼儿猜 (出示汉字)师：哪只是鸭子哪只是天鹅?(鼓舞幼儿用不同的形容词表述它们的特征) 二、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。 1、幼儿猜想：鸭子和天鹅是一对好朋友，可是有一天它们吵了起来，吵什么呢? 能不能看出来?(放课件大拇指)师：鸭子说自己很棒，天鹅也说自己很棒!
10、究竟谁的本事大最好来一场竞赛。 2、观看画面2-游泳、飞提问：看看它们比了什么?结果怎么样?(自由叙述)比游泳鸭子赢了,比飞行天鹅赢了,那算谁赢了?打了个平局.1:1。我们大班的小朋友很棒，会看书讲故事。 3、教师讲小段故事。 (这本书里讲的就是鸭子和天鹅的故事,它们俩平常可要好了,它们一起吃,一起玩,有时候还一起睡呢!可是这天早晨,鸭子对天鹅说:“嗨!天鹅,虽然我们是朋友,可是你必需成认我的本领比你大,.“天鹅一听就不愿意了:“谁说的,看个头就知道了,我长得比你高,固然是我的本领比拟大.“不，我的本领大!“不,我本领大!“说着说着两个好朋友就吵了起来.要知道谁的本事大最好是来一场竞赛,鸭子说
11、:“咱们比游泳吧!谁游得快就说明谁的本领比拟大.“天鹅一听就同意了,扑通一声,鸭子和天鹅一起跳入了水中,哗啦哗啦没几下,鸭子就游到了前头,天鹅伸长脖子也赶不上鸭子,所以这场竞赛固然是鸭子赢了.天鹅不服气地说:“不行不行,比游泳不公正,你原来就游得比我快.“鸭子说：“那你说比什么?“天鹅说：“咱们比飞，谁飞得高谁的本领就大“。鸭子一听也同意了，只听嗖的一声，鸭子和天鹅一起向蓝天飞去，天鹅的翅膀力气可大了，扑腾扑腾没几下，已经飞得很高很远了，所以这场竞赛固然是天鹅赢了。回到地上，鸭子就不愿意了，不行，比飞不公正，你原来就飞得比我高。比游泳不公正。比飞不公正。不公正，不公正。 提问：鸭子和天鹅要比什
12、么才公正，怎么比?(幼儿叙述) 三、师幼玩木头人嬉戏，体验坚持不动嬉戏的难度。 跑步、跳绳、吃饭，这么多又好玩又能分出胜败的竞赛，鸭子也想了一个，鸭子对天鹅说：“我们以前似乎玩过一个嬉戏，叫木头人。 这个嬉戏你们玩过吗?木头人的嬉戏能分出胜败来吗?怎么样才算赢?怎么样才算输? 天鹅一听乐坏了，这个好，又能玩，又能分出胜败。就这样，木头人的嬉戏开头了。瞧，鸭子和天鹅找到一块空地，站在那一动不动，天鹅心里想：这场竞赛我肯定要赢，不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。这是什么意思啊?巧了，鸭子心里和天鹅想的一样。竞赛刚刚开头，就来了一只蜜蜂，它围着天鹅的头飞上飞下。但是天鹅忍住没动，就连一根羽毛都
13、没有动一下。接着蜜蜂飞向鸭子，它围着鸭子的头飞上飞下，但是鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没有动一下。 蜜蜂飞走了，一群兔子跳过来，“嗨，天鹅，早上好!鸭子，早上好啊!“但是天鹅和鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没动一下。最终，一群乌鸦来了。但是鸭子一动也没动，也没发出声音，就连一根羽毛都没有动一下。乌鸦飞走了。(小结)鸭子和天鹅玩这个嬉戏厉害吗?我们大班的孩子玩这个嬉戏厉害吗?我们试试好吗?(交代嬉戏儿歌和规章) 1、幼儿第一次体验嬉戏，教师逗引。(恩，巧克力，行不行，举手)你怎么会输的?(你应当怎么做?) 2、其次次嬉戏，大班的孩子很了不起的，刚刚在玩嬉戏的时候有没有对自己说些什么?每个人心里
14、确定都说的，我们再来玩一次，每个人都感觉一下自己在心里对自己说了什么?教师逗引(巧克力，举手)竞赛的时候你对自己说了什么?(师小结) 3、你们玩这个嬉戏很厉害，我们来看看鸭子和天鹅究竟谁会赢? 突然，刮起一阵大风，风将天鹅和鸭子吹得东倒西歪。可是不管怎么样，它们始终坚持，过了好久、好久，从到。究竟什么时候要完毕这场竞赛呢?提示它们一下就行了。 四、阅读绘本，知道遇到危急时要懂得放弃。 1、画面5、画面6狐狸来了。 提问：啊，谁来了?竞赛要不要完毕?究竟什么时候要完毕竞赛? 2、画面7在山洞里。为什么要完毕竞赛? 3、画面8-狐狸要将天鹅放到锅里。 提问：狐狸在干嘛?这时谁应当动了，为什么?鸭子
15、要不要动?该怎么做?(幼儿自由说) 4、画面9-画面10，鸭子救了天鹅。 师：究竟是谁先动了，它是怎么做的?(幼儿自由叙述，个别表达)到了这个时候鸭子再也忍不住了，什么竞赛，什么输赢啊，都不管了，它只知道一件事，就是 5、叙述小段故事。 提问：竞赛最终完毕了，你认为谁是真正的冠军?(幼儿自由争论-个别叙述，教师留意回应)师：让我们听听它们俩是怎么说的。(播放鸭子和天鹅的对话)小结：其实他们俩都赢了。天鹅赢在坚持究竟得了竞赛冠军，而鸭子赢在危难的时候英勇的救了朋友! 对呀在发生危急的时候，不能放弃朋友，竞赛虽然重要但是生命最重要。 6、回到封面。 提问：喜爱这个故事吗?故事还没出名字呢?谁来取个
16、特殊的名字?(幼儿自由叙述)师：名字“一根羽毛也不能动“，由于这句话在故事里反复消失了许多次。 五、沟通延长。 小朋友，在你身边有没有像鸭子一样的好朋友?他们是谁?(幼儿个别叙述)我们每个人都会有自己的朋友，有的朋友会和你共享，有的朋友会陪你玩，有的朋友会帮忙你，有的朋友会爱护你，拥抱一下你的好朋友吧。 活动反思： 最初在选择绘本时，发觉一根羽毛也不能动的故事内容很好笑、很滑稽，我把这个绘本运用到教学活动中，发觉孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣，对于画面他们观看认真，可以大胆地联想故事内容。 在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持究竟的不简单，我们设计了绘本与嬉戏相结合的环节，让幼儿玩一玩“山
17、上有个木头人”的嬉戏，亲身体验嬉戏坚持不懈的不易和珍贵，感受在嬉戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持究竟才有可能胜利。嬉戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验猎取情感体验，这比单纯的说教要简单承受。 通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思索故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中，让我感受到了绘本的独特魅力，同时也让我对绘本教学有了更深的熟悉。 3、大班语言一根羽毛也不能动教案反思 活动目标： 1、感受故事角色争冠军的过程。 2、体会友情比竞赛更为重要。 3、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。
18、 活动预备： 故事画面若干。 活动过程： 一、了解故事人物 1、辨别故事人物：天鹅和鸭子。 2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。 3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。 二、阅读故事(前段) 1、一天，鸭子和天鹅想玩一个木头人的嬉戏，比一比谁会当冠军。 2、按各自的阅历谈论木头人的玩法，并了解这次竞赛还添上一条规章是：“一根羽毛都不能动”，推想谁可能当冠军。 3、观看画面，谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候，两个好朋友的表现，他们心里会叨念着怎样一句话。 三、尝试嬉戏 1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子，两位幼儿扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木头人的嬉戏。嬉戏过程中，蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。 2、谈论自己怎样
19、做到不动，心里想着哪句话。(一根羽毛也不能动) 四、阅读故事(后段) 1、这时来了一只狐狸，他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的嬉戏，就朝他俩走了过去。 2、鸭子和天鹅观察狐狸走来仍旧一动不动，他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样，狐狸开头烧水他俩又怎样，他们怎么还是一动不动呢?他们心里还在想着什么呢? 3、狐狸烧开了水，抓起天鹅就往开水里放，这时，鸭子会怎样? 4、观看画面描述鸭子救天鹅的情景。 5、鸭子最终从狐狸的手中救下了天鹅，拥抱在一起。 五、争论：体会友情的重要 1、谁做到了一根羽毛也不动，得了冠军? 2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。 3、在这场竞赛中
20、谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说：“感谢你救了我的 命，你才是冠军中的冠军。” 4、共同猜想书名：故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。 活动延长： 生活中有像鸭子一样英勇的朋友爱护你，有像天鹅一样的朋友陪你玩，现在去找你的朋友一起欢乐的玩吧。 活动反思： 绘本教学和语言活动的区分应当是更多得让幼儿去观赏观看图片，然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间，在玩中体验故事仆人公的心理，调动幼儿积极性，通过亲身嬉戏体验，感受在嬉戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持究竟才有可能胜利。绘本教学中，教师适时的引导对于幼儿猎取情感认知是特别重要的。让幼儿理解友情比一场竞赛要重要
21、很多。 缺乏之处： 活动中言语表达还有欠缺，不够生动。 4、大班主题公开课一根羽毛也不能动教案反思 活动目标： 1、感受故事角色争冠军的过程。 2、体会友情比竞赛更为重要。 3、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 故事画面若干。 活动过程： 一、了解故事人物 1、辨别故事人物：天鹅和鸭子。 2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。 3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。 二、阅读故事(前段) 1、一天，鸭子和天鹅想玩一个木头人的嬉戏，比一比谁会当冠军。 2、按各自的阅历谈论木头人的玩法，并了解这次竞赛还添上一条规章是：“一根羽毛都不能
22、动”，推想谁可能当冠军。 3、观看画面，谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候，两个好朋友的表现，他们心里会叨念着怎样一句话。 三、尝试嬉戏 1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子，两位幼儿扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木头人的嬉戏。嬉戏过程中，蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。 2、谈论自己怎样做到不动，心里想着哪句话。(一根羽毛也不能动) 四、阅读故事(后段) 1、这时来了一只狐狸，他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的嬉戏，就朝他俩走了过去。 2、鸭子和天鹅观察狐狸走来仍旧一动不动，他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样，狐狸开头烧水他俩又怎样，他们怎么还是一动不动呢?他们心里还在想着什么呢? 3、狐狸
23、烧开了水，抓起天鹅就往开水里放，这时，鸭子会怎样? 4、观看画面描述鸭子救天鹅的情景。 5、鸭子最终从狐狸的手中救下了天鹅，拥抱在一起。 五、争论：体会友情的重要 1、谁做到了一根羽毛也不动，得了冠军? 2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。 3、在这场竞赛中谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说：“感谢你救了我的 命，你才是冠军中的冠军。” 4、共同猜想书名：故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。 活动延长： 生活中有像鸭子一样英勇的朋友爱护你，有像天鹅一样的朋友陪你玩，现在去找你的朋友一起欢乐的玩吧。 活动反思： 绘本教学和语言活动的区分应当是更多得让幼儿去观赏观看图
24、片，然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间，在玩中体验故事仆人公的心理，调动幼儿积极性，通过亲身嬉戏体验，感受在嬉戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持究竟才有可能胜利。绘本教学中，教师适时的引导对于幼儿猎取情感认知是特别重要的。让幼儿理解友情比一场竞赛要重要很多。 5、大班语言公开课一根羽毛也不能动教案反思 活动目标： 1.运用已有阅历，在嬉戏情境与自主阅读中理解故事内容。 2.积极思索，大胆地在伙伴面前表达自己的想法。 3.能正确对待输赢，体验生命与友情的重要。 4.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 5.知道故事中象声词运用的趣味性。 活动预备： 1.学问阅历预备：有玩木头人
25、嬉戏的阅历。 2.物质材料预备：教学课件、天鹅和鸭子的图片。 活动过程： 一、引人背景，运用已有阅历大胆猜测。 1.教师：天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戏，日子过得快乐极了!可是有一天，它们怎么了?(争吵谁的本事大)2.提问：你们觉得天鹅和鸭子可能会比什么，谁会赢? 二、情景体验，在嬉戏中理解竞赛规章。 1.了解竞赛规章。 教师：是啊，比飞得高天鹅会赢，比游得快鸭子会赢，都挑自己的特长去比，似乎不太公正，于是天鹅和鸭子说,而且它们还商议了一个更厉害的规章那就是连一根羽毛都不能动。 2.玩木头人嬉戏。 提问：孩子们你们会玩这个嬉戏吗?让我们先来玩一玩，比一比谁
26、能赢。在刚刚的嬉戏中，你输了还是赢了，为什么?要想赢就必需坚持究竟，天鹅和鸭子也明白这个规章，它们的竞赛就这样开头了。 3.理解故事内容。 提问：孩子们你们看懂了吗，都看到了些什么，谁情愿来说一说? 小结：天鹅和鸭子为了赢得竞赛，不管谁来影响它们，它们坚持一根羽毛也不能动，还没有分出输赢，竞赛连续。 三、自读阅读，深入感知情节的变化。 1.提问：后来发生了什么事情，和你边上的好朋友一起讲一讲。 2.幼儿尝试连贯叙述故事情节。 3.大胆猜测故事结尾。 提问：鸭子有没有被狐狸吃掉呢?故事的结局会是怎样的? 四、完整观赏，体验生命与友情的重要。 1.师生共同叙述故事。 2.幼儿选择分组，说一说自己的
27、理由。 提问：比来比去，鸭子和天鹅究竟谁赢了，谁来说说你的理由? 3.小结：比坚持不动那是天鹅赢了，但没有鸭子，天鹅就会被大灰狼吃掉，输赢还有用吗?是啊，没有什么比自己的生命更重要了。鸭子一开头也想赢得竞赛坚持不动，但当它看到朋友有危急的时候，放弃了输赢，英勇地冲了上去救自己的朋友，由于它觉得友情比输赢重要的多。 附：故事一根羽毛也不能动(改编)天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戏，日子过得快乐极了!有一天为了争“谁的本事大“而吵架了，于是它们打算比一比。要比谁飞得高那肯定是天鹅会赢，要比谁游得快那肯定是鸭子会赢，选择自己的特长来比似乎不太公正，天鹅说“我们来比
28、谁是木头人这个嬉戏，谁坚持不动，就是谁赢。“鸭子说：“好的，就比谁是木头人。“而且它们还商议了一个更厉害的竞赛规章，那就是一根羽毛都不能动。 竞赛开头了，一群兔子们跳了过来，有的抱着天鹅的脖子，有的拍拍鸭子的嘴巴，还有的从它们身上跳来跳去，鸭子和天鹅为了赢得竞赛，就连一根羽毛都没动一下。又过了一会，来了一群乌鸦，他们围着天鹅和鸭子飞来飞去，跳上跳下，鸭子和天鹅还是一根羽毛都没动。 就在天鹅和鸭子为赢得竞赛而坚持不动的时候，狐狸来了，趁机把它们装进大麻袋里带回了家，饥饿的狐狸烧开了锅预备用它俩做一顿美餐，可怜的天鹅和鸭子还在想着一根羽毛都不能动。水烧开了，狐狸一把抓起天鹅要往锅里扔，就在这个时候
29、，鸭子放弃了输赢，英勇地冲了上去，戳了狐狸一口，狐狸疼得夹着尾巴逃走了。 天鹅得救了，它对鸭子说：“感谢你“。鸭子说：“不用谢，你永久都是我的好朋友“，从今以后两个好朋友又开快乐心地生活在了一起。 活动反思： 一根羽毛也不能动是一个简洁得再简洁不过的故事，是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅，比来比去，各有长短，但是他们非得比个高低，甚至连不动都可以比得这么仔细，蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他打算把鹅当作晚餐，鸭子才发觉，成为唯一的、真正的、永久的冠军中的冠军，没有比当一个朋友来的重要。 对于绘本教学，狡猾说我比拟生疏，真不知如何去上，上
30、课之前我听了常州两位教师的课，并仿照了堵教师的一根羽毛也不能动的这节课,由于是第一次接触绘本教学，对活动的目标，重难点以及引导提问把握不好。由于在理解中绘本教学和语言活动的区分应当是更多得让幼儿去观赏观看图片，然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素养还不够。整个活动下来我发觉这堂课的缺乏之处甚多如：幼儿提问不到位，幼儿嬉戏不到位。最大的缺乏就是重点内容没有把握好，活动完毕后，发觉有好多值得反思的东西。 首先，从幼儿的提问上来说，应当鼓舞幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点绽开或是表达，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子竞赛
31、时的紧急神态和感动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的嬉戏轻描淡写了，其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就遗忘了绽开，所以这点我觉得活动的目标没有到达是最大的失败。 其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个嬉戏我把握的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平常与幼儿之间缺少沟通的缘由造成的吧。 另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。最终要说的就是我的心态，活动中特殊紧急，导致整个活动让幼儿难以听懂让教师们难以理解。活动开头后就有发觉自己说错了，但是已经没方法改正来，只能硬着头皮说下去。 总之，整个活动过程有太多的缺乏之处，有
32、太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学时机还会有许多，我想通过每一次的活动逐步积存阅历，逐步学习和反思，让自己有所提高。 6、大班语言一根羽毛都不能动教案反思 活动目标： 1.运用已有阅历，在嬉戏情境与自主阅读中理解故事内容。 2.积极思索，大胆地在伙伴面前表达自己的想法。 3.能正确对待输赢，体验生命与友情的重要。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动预备： 1.学问阅历预备：有玩木头人嬉戏的阅历。 2.物质材料预备：教学课件、天鹅和鸭子的图片。 活动过程： 一、引人背景，运用已有阅历大胆猜测。 1
33、.教师：天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戏，日子过得快乐极了!可是有一天，它们怎么了?(争吵谁的本事大)2.提问：你们觉得天鹅和鸭子可能会比什么，谁会赢? 二、情景体验，在嬉戏中理解竞赛规章。 1.了解竞赛规章。 教师：是啊，比飞得高天鹅会赢，比游得快鸭子会赢，都挑自己的特长去比，似乎不太公正，于是天鹅和鸭子说,而且它们还商议了一个更厉害的规章那就是连一根羽毛都不能动。 2.玩木头人嬉戏。 提问：孩子们你们会玩这个嬉戏吗?让我们先来玩一玩，比一比谁能赢。在刚刚的嬉戏中，你输了还是赢了，为什么?要想赢就必需坚持究竟，天鹅和鸭子也明白这个规章，它们的竞赛就这样开头
34、了。 3.理解故事内容。 提问：孩子们你们看懂了吗，都看到了些什么，谁情愿来说一说? 小结：天鹅和鸭子为了赢得竞赛，不管谁来影响它们，它们坚持一根羽毛也不能动，还没有分出输赢，竞赛连续。 三、自读阅读，深入感知情节的变化。 1.提问：后来发生了什么事情，和你边上的好朋友一起讲一讲。 2.幼儿尝试连贯叙述故事情节。 3.大胆猜测故事结尾。 提问：鸭子有没有被狐狸吃掉呢?故事的结局会是怎样的? 四、完整观赏，体验生命与友情的重要。 1.师生共同叙述故事。 2.幼儿选择分组，说一说自己的理由。 提问：比来比去，鸭子和天鹅究竟谁赢了，谁来说说你的理由? 3.小结：比坚持不动那是天鹅赢了，但没有鸭子，天
35、鹅就会被大灰狼吃掉，输赢还有用吗?是啊，没有什么比自己的生命更重要了。鸭子一开头也想赢得竞赛坚持不动，但当它看到朋友有危急的时候，放弃了输赢，英勇地冲了上去救自己的朋友，由于它觉得友情比输赢重要的多。 附：故事一根羽毛也不能动(改编) 天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戏，日子过得快乐极了!有一天为了争“谁的本事大“而吵架了，于是它们打算比一比。要比谁飞得高那肯定是天鹅会赢，要比谁游得快那肯定是鸭子会赢，选择自己的特长来比似乎不太公正，天鹅说“我们来比谁是木头人这个嬉戏，谁坚持不动，就是谁赢。“鸭子说：“好的，就比谁是木头人。“而且它们还商议了一个更厉害的竞赛规
36、章，那就是一根羽毛都不能动。 竞赛开头了，一群兔子们跳了过来，有的抱着天鹅的脖子，有的拍拍鸭子的嘴巴，还有的从它们身上跳来跳去，鸭子和天鹅为了赢得竞赛，就连一根羽毛都没动一下。又过了一会，来了一群乌鸦，他们围着天鹅和鸭子飞来飞去，跳上跳下，鸭子和天鹅还是一根羽毛都没动。 就在天鹅和鸭子为赢得竞赛而坚持不动的时候，狐狸来了，趁机把它们装进大麻袋里带回了家，饥饿的狐狸烧开了锅预备用它俩做一顿美餐，可怜的天鹅和鸭子还在想着一根羽毛都不能动。水烧开了，狐狸一把抓起天鹅要往锅里扔，就在这个时候，鸭子放弃了输赢，英勇地冲了上去，戳了狐狸一口，狐狸疼得夹着尾巴逃走了。 天鹅得救了，它对鸭子说：“感谢你“。鸭
37、子说：“不用谢，你永久都是我的好朋友“，从今以后两个好朋友又开快乐心地生活在了一起。 活动反思： 一根羽毛也不能动是一个简洁得再简洁不过的故事，是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅，比来比去，各有长短，但是他们非得比个高低，甚至连不动都可以比得这么仔细，蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他打算把鹅当作晚餐，鸭子才发觉，成为唯一的、真正的、永久的冠军中的冠军，没有比当一个朋友来的重要。 对于绘本教学，狡猾说我比拟生疏，真不知如何去上，上课之前我听了常州两位教师的课，并仿照了堵教师的一根羽毛也不能动的这节课,由于是第一次接触绘本教学，对活动的目标，
38、重难点以及引导提问把握不好。由于在理解中绘本教学和语言活动的区分应当是更多得让幼儿去观赏观看图片，然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素养还不够。整个活动下来我发觉这堂课的缺乏之处甚多如：幼儿提问不到位，幼儿嬉戏不到位。最大的缺乏就是重点内容没有把握好，活动完毕后，发觉有好多值得反思的东西。 首先，从幼儿的提问上来说，应当鼓舞幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点绽开或是表达，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子竞赛时的紧急神态和感动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的嬉戏轻描淡写了，其实原本教案设计中
39、是有的，但是在活动中就遗忘了绽开，所以这点我觉得活动的目标没有到达是最大的失败。 其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个嬉戏我把握的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平常与幼儿之间缺少沟通的缘由造成的吧。 另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。最终要说的就是我的心态，活动中特殊紧急，导致整个活动让幼儿难以听懂让教师们难以理解。活动开头后就有发觉自己说错了，但是已经没方法改正来，只能硬着头皮说下去。 总之，整个活动过程有太多的缺乏之处，有太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学时机还会有许多，我想通过每一次的活动逐步积存阅历，逐步学习和反思，让自己有所提高。