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1、关于思维和想象第1页，讲稿共50张，创作于星期日 第一节 想象一、什么是想象什么是想象 想象是人根据头脑中的已有表象经过思维加工想象是人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。建立新表象的过程。1）神话、图腾、宗教。如女娲补天、后羿射日。）神话、图腾、宗教。如女娲补天、后羿射日。2）诗歌、小说、科幻作品创作。）诗歌、小说、科幻作品创作。如李白如李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”温庭筠温庭筠“碧水含情杏花笑碧水含情杏花笑”。3）雕塑、绘画、漫画。）雕塑、绘画、漫画。4）产品设计、工程、建筑、科技发明。）产品设计、工程、建筑、科技发明。5）幽默、笑话
2、、）幽默、笑话、“吹牛吹牛”。第2页，讲稿共50张，创作于星期日 第3页，讲稿共50张，创作于星期日二、想象的种类1）无意想象：）无意想象：没有预定目的、不自觉产生的想象。没有预定目的、不自觉产生的想象。(梦是无意想象的极端形式梦是无意想象的极端形式.)2）有意想象：）有意想象：按一定目的、自觉进行的想象。按一定目的、自觉进行的想象。A、再造想象、再造想象根据别人的描述在头脑里构成相应新表象的过程。根据别人的描述在头脑里构成相应新表象的过程。B、创造想象、创造想象根据一定的目的在头脑里独立地构思新表象的过程。根据一定的目的在头脑里独立地构思新表象的过程。创造动机，关注程度创造动机，关注程度影响
3、因素影响因素 原型的启发（鲁班与锯子；阿基米德定律）原型的启发（鲁班与锯子；阿基米德定律）相关的积累，灵感、顿悟相关的积累，灵感、顿悟 情感体验，同感、模拟情感体验，同感、模拟 第4页，讲稿共50张，创作于星期日三、想象的特殊形式三、想象的特殊形式 幻想幻想1、幻想是个人渴望的、指向未来的想象2、幻想的分类科学幻想（有一定科学成分的幻想。）理想（符合社会发展规律并可能实现的幻想。）空想（违反客观规律的和不能实现的幻想。）第5页，讲稿共50张，创作于星期日三、想象的培养三、想象的培养1）多观察、多经历，丰富脑中的表象（原型、材料）。“读万卷书，行万里路”。2）敢于幻想，善于幻想先有愿望，才有希望
4、。如：嫦娥奔月阿波罗11号登月。400多年前，欧洲人用牛膀胱做成透光薄膜遮窗，人们幻想有一种透明而结实的材料玻璃的发明。3）学会并锻炼形象思维。对脑里的各种表象进行分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、排列组合第6页，讲稿共50张，创作于星期日 一些具体方法：n粘合法将不同人、物的不同部分拼列一起。如美人鱼、鱼尾狮、猪八戒、狮身人面像。n漫画法强调、突出、对比、夸张人或事物的某个部分或特点，给人鲜明、风趣之感。n模特法以生活中特定形象为模特，再丰富、改变一些。n典型化从现实中提炼出典型的、有代表性的形象。n绘图法科技中常用。n假想法“大胆假设，小心求证”（如“原子”从假设到真实的发现）。第7页，
5、讲稿共50张，创作于星期日第二节 思维思维第8页，讲稿共50张，创作于星期日 一、思维的概述一、思维的概述1.什么是思维什么是思维 思维是人脑对客观事物间接的、概括的认识，它所反思维是人脑对客观事物间接的、概括的认识，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。2.思维的特征思维的特征间接性间接性 （通过已有经验以其他事物为中介去认识客观事物）（通过已有经验以其他事物为中介去认识客观事物）概括性概括性 （把同一类事物的共同特征和本质特征的认识。）（把同一类事物的共同特征和本质特征的认识。）第9页，讲稿共50张，创作于星期日思维和感知觉的关系思维
6、和感知觉的关系n联系：感知思维的源泉和基础，思维是认识的高级联系：感知思维的源泉和基础，思维是认识的高级 阶段，阶段，是感知的进一步深化。是感知的进一步深化。n区别：区别：n-反映的形式不同反映的形式不同。感知觉是感性认识，反映事物外部特征；思维是理性认。感知觉是感性认识，反映事物外部特征；思维是理性认识，反映事物内部属性识，反映事物内部属性n-反映的内容不同反映的内容不同。感知觉反映事物表面特征，思维反映事物本质特征。感知觉反映事物表面特征，思维反映事物本质特征。-第10页，讲稿共50张，创作于星期日二、思维的种类根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同：根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同
7、：(1)动作思维：依赖于实际的动作来解决问题。动作思维：依赖于实际的动作来解决问题。3岁前儿童的主要思维类型。岁前儿童的主要思维类型。(2)形象思维：形象思维：利用具体形象来解决问题。利用具体形象来解决问题。幼儿和小学低年级儿童主要思维幼儿和小学低年级儿童主要思维 类型。类型。(3)抽象思维：运用概念、理论知识来解决问题抽象思维：运用概念、理论知识来解决问题 初中生（少年初期）主要思维类型初中生（少年初期）主要思维类型第12页，讲稿共50张，创作于星期日三、思维的过程思维的过程n分析：在思维过程中把整体分解为部分，把分析：在思维过程中把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，或把它的各复
8、杂的事物分解为简单的要素，或把它的各种属性、各个方面及其联系等区分开来。种属性、各个方面及其联系等区分开来。n综合：在思维过程中将对象的各个部分联合综合：在思维过程中将对象的各个部分联合为整体，将它的各种属性、各个方面及其联为整体，将它的各种属性、各个方面及其联系等结合起来。系等结合起来。n比较：确定对象之间的差异点和共同点。比较：确定对象之间的差异点和共同点。n分类：根据对象的共同点和差异点，把它们分类：根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类。区分为不同种类。第13页，讲稿共50张，创作于星期日 n抽象：在认识上抽取同类事物的本质特征，抽象：在认识上抽取同类事物的本质特征，而舍弃其非
9、本质特征的过程。而舍弃其非本质特征的过程。n概括：在认识上把同类事物的本质特征加以概括：在认识上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的过程。综合并推广到同类其他事物的过程。n具体化：在头脑里把抽象概括出来的一般概具体化：在头脑里把抽象概括出来的一般概念、原理、理论应用于实践中以加深、拓宽念、原理、理论应用于实践中以加深、拓宽对各种事物的过程。对各种事物的过程。第14页，讲稿共50张，创作于星期日抽象的过程：n凡是有羽毛有羽毛的是鸟。n凡是胎生胎生和哺乳哺乳的动物叫哺乳动物。n凡是有三个角和三条边的图形称为三角形。n供游戏使用的物品叫玩具。如布娃娃。第15页，讲稿共50张，创作于星期
10、日四、问题的解决所谓问题，就是疑难或称所谓问题，就是疑难或称“难题难题”，就是个人不，就是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。疑难的情境。问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。列思维操作，使问题得以解决的过程。问题解决突出表明人的心理活动的智慧性和创造性。第16页，讲稿共50张，创作于星期日河内塔问题河内塔问题ABC123ABC目标状态目标状态n初始状态初始状态第17页，讲稿
11、共50张，创作于星期日 (二二)解决问题的过程解决问题的过程n(1)发现问题：发现问题：n(2)明确问题：明确问题：n(3)提出假设：提出假设：n(4)检验假设检验假设：第18页，讲稿共50张，创作于星期日 2、影响问题解决的心理因素知觉情景的影响功能固着的影响问题解决策略的影响原型启发定势的作用情绪与动机迁移的作用迁移：已有的经验对解决新问题的影响。第19页，讲稿共50张，创作于星期日n知觉情境：解决问题往往受刺激模式直接产生的知知觉情境：解决问题往往受刺激模式直接产生的知觉情境的影响。觉情境的影响。第20页，讲稿共50张，创作于星期日 知觉情境：解决问题往往受刺激模式直接产生的知觉知觉情境
12、：解决问题往往受刺激模式直接产生的知觉情境的影响。情境的影响。n知识的情境知识的情境q九点连线九点连线n要求：笔不离纸，要求：笔不离纸，用不多于四条直用不多于四条直线连在一起线连在一起.n(即要求一笔（不断笔）即要求一笔（不断笔）画出画出4段折线，连接所有段折线，连接所有9个点。个点。)第21页，讲稿共50张，创作于星期日n两种答案：第22页，讲稿共50张，创作于星期日n功能固着q人们把某种功能赋予某种物体的倾向人们把某种功能赋予某种物体的倾向问题利用如图所示的利用如图所示的材料，将蜡烛象材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙壁灯一样立在墙上。上。第23页，讲稿共50张，创作于星期日问问题题答答案案第2
13、4页，讲稿共50张，创作于星期日利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。返回第25页，讲稿共50张，创作于星期日卢钦斯的量水实验 n n给参与者提供三个大小不同的容器，要求他们每次用给定的容器按要求量出一定量的水。第26页，讲稿共50张，创作于星期日实验使用的问题课题课题序列序列提供的三个容器的容量提供的三个容器的容量要求量出的要求量出的水的容量水的容量DABC第27页，讲稿共50张，创作于星期日q定势定势n卢钦斯量水实验（卢钦斯量水实验（Luchins，42）课题序列课题序列 容器的容量容器的容量要求容量要求容量 A B C P1 21 127 31002 14 163 25993
14、 18 43 1054 9 42 6215 20 59 4316 23 49 3207 15 39 3188 28 76 325第28页，讲稿共50张，创作于星期日第30页，讲稿共50张，创作于星期日耶基斯道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系第31页，讲稿共50张，创作于星期日（n迁移的作用q个体已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，会对学习新知识、新内容和解决新问题产生影响，这种影响就叫迁移。第32页，讲稿共50张，创作于星期日五、创造性思维五、创造性思维（一）、什么是（一）、什么是创造性思维创造性思维n是创造活动中的一种思维，是指应用独特的、是创造活动中的一种思维，是指应用独特的、新
15、颖的方式解决问题的思维活动。新颖的方式解决问题的思维活动。第33页，讲稿共50张，创作于星期日柑桔柑桔 怪兽利齿怪兽利齿 钻石钻石 降落伞降落伞第34页，讲稿共50张，创作于星期日楼梯楼梯 人脸人脸蛇蛇 进步进步发展发展第35页，讲稿共50张，创作于星期日n睡眠n梦n休息n疲劳第36页，讲稿共50张，创作于星期日思维：实例与练习思维：实例与练习1、丹麦人第谷观察行星、丹麦人第谷观察行星30年，有资料，却无结论。囿于传统思维，他总结年，有资料，却无结论。囿于传统思维，他总结 ：行星：行星绕太阳转，太阳绕地球转。绕太阳转，太阳绕地球转。1600年，他请开普勒做助手。后者大胆假设，小年，他请开普勒做
16、助手。后者大胆假设，小心论证：心论证：1）太阳绕地球转？）太阳绕地球转？与观察不符。与观察不符。2）按哥白尼，火星绕太阳圆周运动？）按哥白尼，火星绕太阳圆周运动？仍偏差太大。仍偏差太大。3）假设）假设“火星轨道是椭圆，太阳在一个焦点上火星轨道是椭圆，太阳在一个焦点上”开普勒行星运动三定开普勒行星运动三定律的发现。律的发现。2、莫扎特与海顿打赌，称自己能写一曲子，海顿弹不了。很快，曲谱给了、莫扎特与海顿打赌，称自己能写一曲子，海顿弹不了。很快，曲谱给了海顿，海顿一试，双手弹琴之两端时，还同时有一个音符在键盘中间，海顿，海顿一试，双手弹琴之两端时，还同时有一个音符在键盘中间，于是说：这任何人也弹不
17、了。莫扎特坐下，当双手弹时，中间那个音用于是说：这任何人也弹不了。莫扎特坐下，当双手弹时，中间那个音用鼻子弹出。鼻子弹出。第37页，讲稿共50张，创作于星期日 3、商人还不起到期了的债。债主许愿，若商人女儿愿嫁他，就商人还不起到期了的债。债主许愿，若商人女儿愿嫁他，就免去债务，但可碰运气免去债务，但可碰运气 在布袋里放一黑一白两石子，在布袋里放一黑一白两石子，女儿来抓出一个。若抓到白的，就免债、自由；若抓到黑女儿来抓出一个。若抓到白的，就免债、自由；若抓到黑的，就要嫁他；若拒绝，就要入的，就要嫁他；若拒绝，就要入 狱。商人及女儿无奈，听狱。商人及女儿无奈，听天由命吧。到了抓石子的地方，债主抓了
18、两个石子迅速放天由命吧。到了抓石子的地方，债主抓了两个石子迅速放进袋里，少女眼尖，看到两个都是黑的。在此情景下，弱进袋里，少女眼尖，看到两个都是黑的。在此情景下，弱女子能怎么办？女子能怎么办？第38页，讲稿共50张，创作于星期日 （二）创造性思维的过程准备阶段酝酿阶段明朗阶段验证阶段第39页，讲稿共50张，创作于星期日(三)创造性思维的几种形式1、横向思维横向思维是通过明显的不合逻辑的方式寻求解决问题的方法。以一种不同的方式去看待问题的积极方法。它是一种新的思维方式，作为传统的批判和分析性思维方式的补充。横向思维是指接收和利用其他事物的功能,特征和性质的启发而产生新思想的思维方式.简单地说,纵
19、向思维是利用逻辑推理直上直下地思考,而横向思维是当纵向思维思考受阻时大脑急转弯,在横向思索中去发现富有创新性的目标或答案。第40页，讲稿共50张，创作于星期日 牛津大学的爱德华博诺先生非常推崇“横向思维”。在一次讲座中，博诺先生提出了这样一个问题：某工厂的办公楼原是一片2层楼建筑，占地面积很大。为了有效利用地皮，工厂新建了一幢12层的办公大楼，并准备拆掉旧办公楼。员工搬进了新办公大楼不久，便开始抱怨大楼的电梯不够快、不够多。尤其是在上下班高峰期，他们得花很长时间等电梯。顾问们想出了几个解决方案。1.在上下班高峰期，让一部分电梯只在奇数楼层停，另一部分只在偶数楼层停，从而减少那些为了上下一层楼而
20、搭电梯的人。2.安装几部室外电梯。3.把公司各部门上下班的时间错开，从而避免高峰期拥挤的情况。4.在所有电梯旁边的墙面上安装镜子。5.搬回旧办公楼。你会选哪一个方案？你会选哪一个方案？第41页，讲稿共50张，创作于星期日 博诺先生说，如果你选了1、2、3、5，那么你用的是“纵向思维”，也就是传统思维。如果选了4，你就是个“横向思维”者，你考虑问题时能跳出思维惯性。这家工厂最后采用了第4种方案，并成功地解决了问题。“员工们忙着在镜子前审视自己，或是偷偷观察别人，”博诺先生解释说，“人们的注意力不再集中于等待电梯上，焦急的心情得到放松。大楼并不缺电梯，而是人们缺乏耐心。”第42页，讲稿共50张，创
21、作于星期日 2、逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。例如“司马光砸缸。”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。第43页，讲稿共50张，创作于星期日 3、多路思维多路思维即是从不同方向、不同角度，多方面的思考问题。著名科学家爱迪生搞创造发明，往往同时
22、研究好几个项目。比如，他在试验电话和电报的过程中，发明留声机，在搞留声机的同时研究电光源照明；而在重新研究电灯时，又发现把装有温度调节器的白金丝灯泡抽去空气，能延长灯泡的寿命。看来，这位发明大王除了非凡的勤奋之外，还采用了这种同时研究几个项目的“多路思维”方法，所以他从1869年到1910年仅正式登记的发明就达1328种之多。第44页，讲稿共50张，创作于星期日 对于文艺创作来说，“多路思维”也是行之有效的。就拿写诗来说吧，被苏东坡赞誉为“诗中有画”、“画中有诗”的唐代诗人王维，能诗善画，相得益彰。清代乾隆年间的“扬州八怪之一郑板桥，更是诗、书、画全能，三种艺术表现形式相互补充和渗透。当代诗人
23、艾青、芦芒、管桦等也是诗画并举，而且他们的画也有相当高的水平。当代画家黄永玉的诗作亦为上品。而在作家中，据说许多人经常是同时构思好几部作品，甚至在一段时间内交替动笔。在京剧界，“四大名旦”梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生都擅长书画，前后“四大须生”中言菊朋、奚啸伯的书法水平很高，这对他们的表演与演唱都起到了极好的作用。第45页，讲稿共50张，创作于星期日 4、直觉思维q直觉思维：指面对突然出现的新问题、新事物和新现象时，人脑中迅速出现的直接领悟的思维。n直觉思维是一种非逻辑思维，属于创造性思维。直觉思维对问题的探讨可能是跳跃的、越级的或采取捷径的方式。但并不是无依据的，它总是以一定的知识经验为背
24、景的。第46页，讲稿共50张，创作于星期日 5、灵感思维灵感并不神秘，它是我们头脑进行创作性活动的产物。策划者在对问题和资料进行思考和探索后，有时候想来想去都没有结果，在思想高度集中达到饱和状态时，或者我们会突然显现出一个题材，使问题可以解决，这思维就是我们通常所说的灵感。灵感产生的过程是思维的过程，灵感是思维的结果，在我们长期工作的积累下的产物。实际上灵感的产生不是凭空捏造，它是在已有的实践基础上而产生的确突发性心理现象。我们灵感的产生还借助于平时对事物的敏感度，敏锐的观察力和活跃的想象力，去发现事物之间的必然联系。灵感还在我们的互相探讨中启发与补充完整。第47页，讲稿共50张，创作于星期日
25、 灵感思维的应用面很广，它也是有效营销思维的一个组成部分。许多产品是靠灵感创新的。世界著名的吉列剃须刀，就是吉列先生在刮胡子时灵感闪现启迪下，终于研制成锋利小巧、安全便利剃须刀的，从而成为世界性的剃须王国。日本有一家医药公司，原先把药店分设在一条直线的路上，生意清淡。后来老板在偶然中从小学生玩的三角板的游戏中得到启发，便把药店呈三角形配置，扩大了销售的范围，这种形式使得营业额很快得到上升，取得了成功。所以我们对灵感不可以忽视，平时注意观察事物，或者你会发现不少你创作的来源。第48页，讲稿共50张，创作于星期日（四）创造性思维训练的方法n自习nP.71-76第49页，讲稿共50张，创作于星期日感谢大家观看第50页，讲稿共50张，创作于星期日