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1、浅谈信息技术在小学数学教学中的运用 迁安 张都庄小学 薛红军 一、运用信息技术激发学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动，培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索和学习。那么，在数学教学中如何培养学生学习的兴趣呢？兴趣是学好一切知识的动力。只有学生对枯燥乏味的数字产生浓厚兴趣，才能让学生愿学，乐学。所以数学教学中创设形象生动的情境、激发学生的情感、培养学生的兴趣，是教学取得成功的关键所在。小学数学课堂教学与现代信息技术的整合有利于更好地促进课堂教学，提高教学效率。计算机通过
2、文字、图画、动画、声音等形式，吸引学生的注意力，唤起学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。如：在教学分数的初步认识一节时，就创设情境导入：小红和小明分桃子，他们应该怎样分，分的桃子才能一样多呢？同时电脑出示 4 个桃子，同学们马上会回答每人 2 个。课件用动画演示 4 个桃子变成 2 个桃子，接着问：又该怎样分呢？学生会回答每人 1 个。课件演示 2 个桃子再变成 1 个桃子，接着又问该怎样分？学生的回答是每人一半。这时自然过渡到本课学习内容：同学们的回答非常正确，那么一半在数学中怎样表示呢？这就是我们这节课要学习的内容 分数。板书课题。这样学生对本节课的内容产生了学习兴趣。
3、又如在教学圆的认识时动画演示，课件播放公交公司派来了三辆公共汽车,来接同学们去游乐场玩，问：同学们想一想最喜欢坐哪一辆车？为什么？接着让学生观看三辆车行进的动画片段：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；又问:为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的奥秘吗?我们今天就来认识一位新朋友“圆”它会给你满意的答案的。学生的学习兴趣就被生动的动画片段调动起来了。二、运用信息技术突破教学重点 信息技术这种现代化教育技术手段，适应小学生的心理特点，向学生展现具体、
4、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生学习的积极性。如在教学 两位数减一位的退位减法时，课件先出现小棒，一捆和六根怎样减去九根，学生先用自己的学具操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案：画面上出现一捆零六根小棒和一只小猴，按照学生摆的方法，小猴把一捆小棒拆开，然后和六根小棒和在一起，去掉九根小棒，等于七根小棒。小猴边做边说，再加上动听的音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。这一环节，借助多媒体的动画、声音演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的
5、转化，启发思维，提高课堂教学效率。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！如教学 平移与旋转 时，我先组织学生观察现实生活中利用平移、对称和旋转的图案，然后让孩子们说说这些图案是如何平移、对称和旋转的，它们的特点又是什么 三、运用信息技术引导学生自主探究，提高合作学习能力。新课程标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生主动投入到探索与交流的学习活动之中。课堂教学是实施素质教育的主渠道，恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可
6、极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的自主探究和动手操作能力。如在教学直线、射线和角时，学生在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，利用投影仪展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。在展示的过程中，学生体现了学习个体的价值，学会了倾听别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分。在独立思考、自我展示与合作交流中获得成功的体验。在这样的转变过程中，教师的教和学生的学有机的结合在一起，课堂教学效率将会不断提高。四、运用信息技术发展学生思维。数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，从而更好地完成
7、学习任务。同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。如教学平行四边形的面积时，平行四边形的面积是在学生已经掌握运用长方形面积计算公式的基础上进行的。教学中主要是促进学生空间观念的发展，渗透转化，等积变形等数学方法。教学中课件出示一个画有方格的长方每个小方格是 1 平方厘米再将一个平行四边形放在方格纸上，让学生数方格不满一格的按半格计算，让学生交流讨论后，课件接着演示比数格子更简单的剪拼法：先画一条高，沿着高剪开后把剪下的部分移过去，就拼成了一个长方形，进而推导出平行四边形的计算公式底高，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和知识的形成过程，对帮助学生掌握知识的
8、重点、难点，培养空间思维能力起到了重要作用。五、运用信息技术及时反馈练习结果 信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。计算机具上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。如：学生在练习时，选择了正确答案，显示屏上就会出现可爱的卡通形象，并伴随着声音“真不错！”、“你真行！”这些表扬让学生感觉到成就感，学生心里会乐滋滋的。如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“多思考哦”并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。通过反馈学生既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，取得更大的进步。总之，信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。学习因鼠标而轻松，生活因网络而精彩。信息技术在教学中的应用，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。在教学中，我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥计算机等信息技术的优势，有效的利用这些信息技术，促进学生主动发展，优化课堂教学。