第一单元位置与方向教案110.pdf

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1、第 0 页 单 元 备 课 第一单元 位置与方向 共 5 课时 单元教学内容 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。单元教材简析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排

2、上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。单元教学目标 1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第 1 页 单元教学重点 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。单元教学难点 使学生能够用给定的一个方

3、向识别其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具准备：课件、主题图等。课时安排：5 课时 课 时 教 案 课题一 认识东西南北 总第 1 课时 教学内容：教材第 2 至 3 页例 1 及练习一第 1 题。教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，开展学生的空间想象能力。3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给

4、定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。第 2 页 教法与学法：小组合作、探究发现法。教具准备：课件、主题图等。教学过程：一、情境导入 同学们，你们知道2021 年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知 1、观察主题图 1出示第 2 页彩图。2我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相讲解。3指名上台讲。2、学习例 1。出示第 3 页彩图。1图上画的是小明和他的学校，你能告诉教师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向

5、吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。2让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？第 3 页 3 请 4 位同学面朝 4 个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。4回教室填写例 1。三、分层练习，稳固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第 1 题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周

6、围同学所在的方向。3、你说我做：5 人一组，1 人指挥，4 人做动作。1 人指挥站中间，4 人听指挥站 4 个方向。四、课堂小结 今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计：位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 教学反思：本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书?小学数学?三年级下册第 1-5 页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此根底上，使学生学习识别东、西、南、北四个方向。成自己

7、独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，第 4 页 提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。课题二 绘制平面图 总第 2 课时 教学内容：教材第 4 页例 2 及练习一第 2 题。教学目标：1、通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2、培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的开展。3、培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教法与学法：演示法、小组合作法。教具准备：尺子、课件等。教学过程：一、回忆旧知，引入情境 复习四个方

8、向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知 出示第 4 页彩图。1、这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2、生绘制校园示意图。3、小组交流展示。第 5 页 4、看第 4 页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、稳固练习 1、出示第 6 页第 2 题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2、一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3、全班交流。四、课堂小结 这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照

9、上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。板书设计：绘制平面图 北 西 东 南 上北下南，左西右东 教学反思：在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出校园的示意图，最后小组内进展交流、展示。在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要“统一规定。由于课前布置了预习任务，所以第 6 页 学生很快就提出了按“上北下南，左西右东来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图

10、。课题三 看简单的路线图一 总第 3 课时 教学内容：教材第 5 页例 3 及练习一第 3、4 题。教学目标：1、使学生会看简单的路线图四个方向，并能描述行走的路线。2、培养学生的区分能力和数学实践能力。3、帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重难点：会看简单的路线图四个方向，并能描述行走的路线。教具准备：挂图、指南针 教学过程：一、情境引入 出示第 5 页例 3 彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索 1、图上只标明了北方，其余三个方向你能

11、识别出来吗？2、谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？第 7 页 3、根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚刚大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、稳固练习 1、出示第 5 页“做一做彩图。生说图上的信息，识别四个方向。描述某些建筑物的位置。2、练习一第 3 题。3、练习一第 4 题。四、课堂小结 今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸 介绍四大创造的指南针。板书设计：学看路线图 弄清方向、找到位置、说出路线 教学反思：本节课教材所提供的

12、练习只有练习二的第 2 题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师等，学生在活动中，既稳固了新知，有增进了友谊。虽然“位置与方向这局部内容的教学比拟抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。课题四 认识东南、东北、西南、西北 第 8 页 总第 4 课时 教学内容：教材第 8 页例 4 及练习二第 1、2、3、4 题。教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向东、南、西、北识别其余七个方向，并能用这些词语

13、描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步开展空间观念。3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向东、南、西、北识别其余七个方向。教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入 出示课本情境图通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？指南针 三、亲身实践，承受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。出示指南

14、针图由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作第 9 页 了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的

15、？引导学生归纳：从“东出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固运用 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北 2、利用方向板识别教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第 1、2、3 题。5、练习二第 4 题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和武汉的位置，说说武汉在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？

16、2、交流预习 2：生活中什么时候会用到方位的知识。第 10 页 板书设计：位置与方向 东北、东南、西北、西南 教学反思：本节课的教学主要是以学生“说为主。在解决了第一个问题后，我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都到达了训练的要求。当然，本节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比拟重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。在下节课教学时，要将看图描述路线与描述生活中的路线结合起来，让学生切实体会到数学来源于生活，并应用于生活。课题五 看简单的路线图二 总第 5 课时 教学内容：教材第 9 页例 5 及练习二第 5、6 题。教学目标：1、使学生会看简单的路线图

17、八个方向，并能描述行走的路线。2、培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。3、使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点：会看简单的路线图八个方向，并能描述行走的路线。教具准备：挂图、课件 教学过程：一、谈话引入 生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。第 11 页 二、进入情境，运用新知 1出示第 9 页例 5 彩图。这幅图画了些什么？2通过指定的一个方向，识别其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先区分方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向

18、，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。三、稳固运用 1第 9 页“做一做。2小游戏：问路第 11 页第 3 题 四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业 第 12 页第 5、6 题。单元检测质量分析 本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。本次检测从学生成绩看，不够理想，90 分以上的高分学生不多，两个班总分值的只有 1 人，不及格的还有 2 人。本次检测学生对于根本的“根据方向找位置掌握的还不错，如第五题第 12 页 智力魔方得分率是 100%。学生存在较大问题的是：1、生活常识掌握不多。如：北

19、风吹来，国旗向 方向飘去。再如：早晨，我们面向太阳时，你的影子在你的 方向。2、少数学生对于物体位置的相对性还没有理解。如：西与相对，东南与 相对。再如：图书馆在学校的东边，学校在图书馆的 边；电视台在电影院的西南方，电影院在电视台的 方。3、学生读图的能力不够。如：本次检测有一题上让学生在图中标出聪聪家的位置，多数学生在没有读懂图意的情况下就乱标记号。本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。