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1、 数学教案加、减法的一些简便算法 教学目标 1通过观看、分析、比拟，引导学生理解并把握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法 2培育学生观看、分析、推理力量 教学重点 一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理 教学难点 一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理（多加几要减去几，多减几要加上几）教学过程（）一、复习铺垫 1填空：8990（）198200（）99（）（）397（）（）2口算 532200 27490 12980 578100 234150 11360 二、新课教学 师：同学们可以很快的计算出 11360，由于 60 是一个整十数那 么怎样计算 11359 的得数呢？这
2、就是我们今日要学习的内容 板书：加、减法的一些简便算法 （一）教学例 1 11359 1学生争论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？板书：11359113601172 2提问：为什么加 60？你是怎么想的？为什么减去 1？3小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几这样可以直接用口算，而且又对又快 （二）教学例 2 27698 1模拟嬉戏“找钱”（详见探究活动）2教师依据学生答复板书：276982761002374 3提问：把 98 看作多少？（100）加 100 多加了多少？怎么办？把 276 看作 300 计算可以吗？好不好？为什么？4练习 （1）769776100 （2
3、）387296387300 （3）499379500379 （4）18399183 （5）49425425 （三）教学例 3 16597 1争论：这道题你准备怎么做？2教师依据学生答复板书：16597165100368 3提问：为什么要加上 3 而不是减去 3？4教师小结 减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几 5练习 （1）15299152100 （2）32188321100 （3）536298536 （4）247199 （5）571289 （四）小结 提问：1 计算加法时，假如加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？2 计算减法时，假如减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便
4、？3加法和减法的简便算法有哪些异同点？一样点：把加数或者减数看作整十整百的数计算 不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几 三、稳固练习 1看卡片填空 例：1968 看作（2002）297 看作（）88 看作（）297 看作（）99 看作（）999 看作（）2推断以下简算是否正确 A12759127601（）B9945451001（）C243992431001（）D8697861003（）E121891211001（）3选择最简便算法 （1）8689 86809 89904 86901 （2）19884 198804 842002 198906 （3）11599 115909 1
5、151001 1151001 4比一比，谁的简便算法多 19798 98299 398201 四、课堂小结 通过今日的学习，你有哪些收获？盼望同学们能在今后的学习中敏捷运用所学学问 五、课后作业 1用简便算法算下面各题 11599 17698 439197 14879 250199 526298 2王教师给学校买图书用了 139 元，买体育器材用了 97 元他带了300 元，还剩多少元？六、板书设计 教案点评：本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。要想
6、正确把握这一简便算法，首先必需明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的根底，因此，新课之前复习了以上有关内容。新课的引入是通过一个数加上整十数 113+60 引出一个数加上接近整 十数 113+59，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。新课局部分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法；其次层次为了避开与加法简便算法混淆，先通过做买卖嬉戏付整找零的活动，引导学生的出减去接近整十、整百数的简便算法；第三层次加法和减法进展比照。在组织练习时，协作新课各阶段采纳边讲边练的形式进展练习，然后组织比照性的综合练习和采纳多种
7、方法进展敏捷练习。这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和把握简便算法，而且有助于培育学生的分析推理力量。探究活动 找钱 嬉戏目的 让学生自己探究减去一个接近整十的数，怎样计算比拟简便 嬉戏过程 1表演如下情景：妈妈带了 165 元，其中有一张百元纸币，到商店买了 97 元的商品，妈妈怎样付钱？售货员怎样找钱？2由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出 100 元给售货员，售货员找给妈妈 3 元，妈妈把 3 元和 65 元合在一起 3教师提问：（1）买 97 元的商品，为什么妈妈拿出 100 元给售货员？（由于零钱 65 元不够，97 元接近 100 元）（2）为什么售货员找给妈妈 3 元？（100 元比 97 元多 3 元，多减了3 就要再加上 3）