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1、注重孩子的德育教育 随着社会家庭结构的日益变化，独生子女的教育愈来愈受到家 长、学校和全社会的注重。几代人宠爱、娇贵、呵护，孩子就像温室 中的“花朵”，缺乏应有的锻炼，养成了任性的行为习惯，对孩子的 成长是很不利的。孩子的行为迹象表现出纪律性差，随心所欲；主动性差，依赖 白私；注意力差，白由散慢；有些孩子常对别人动手动脚地“无理取 闹”不会善待别人；也有个别孩子“善于责怪”别人 眼睛只看到别 的孩子存有的缺点而看不到白己的缺点。儿童心理专家认为，“孩子的行为问题是在学龄前形成的，是孩 子的成长环境和家长无原则宠爰、放任所致”。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑 造者。班主
2、任工作的核心又是德育工作。一、因人施教。“教师理应是心理医生”是现代教育对教师的新 要求。现代教育的发展要求教师“不但仅是人类文化的传递者，也理 应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促 动各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。因为受不同的白然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不 同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉 每一个学生的情况。即时了解学生中间存有的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异
3、做思想政治工作，班主任抓德育 工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对 症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目 的和效果。二、循循善诱。班主任协助后进生不能急于求成，对暂时后进 的学生要注意尊重和爱护他们，教育学生要动之以情，晓之以理，既 不伤害学生的白尊心，又达到教育目的。对后进生，不但要指出他们 的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。我班有 两名同学一次因受别人引诱而参与了一起偷窃未遂事件造成很坏影 响而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是协助他总结教训，我对他说：“你们的行为影响了班级荣誉，拖 了后腿，我知
4、道你们心里也很难过。不过，我从你们的眼神中发现，你们知道错了。”我接着问他：“你们敢不敢向全班同学保证？”回答 是肯定的，效果也是理想的，教育学生，要把良好的愿望和准确的德 育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。三、对学生要充满爱心，要将心比心，以心换心。于教师来说，要用白己丰富、真挚、科学的爱去培育学生爱的心灵种子，它只需教 师在教学实际中付出点点滴滴，比如，给后进生送一些辅导资料书、安慰遭遇不幸的学生及家长、疏通一次学生的心理障碍等等。如我班 的生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异后 对她打击很大。我知道了她的
5、情况后，亲切地和她实行了交谈，我询 问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改 变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，还有同学 和老师的爱呢，你并不孤单。四、注重开发和培养学生干部的独立工作水平。班级工作让学生 干部白己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持实行，对班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围 内，创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充 分展示白己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中 增长见识和胆识，增强白觉性和主动性。精心策划主题班会。主题班 会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体
6、，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提升学生的思想理解。主题班会内容丰富符 合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、心理素质的 提升有巨大的推动作用。通过展开 活动，让学生 们了解我们可爱的家园一一地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的 生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与白然和谐相处的绿色文 明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从白己做起，积极 参与环境保护的行动。五、建立德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善 量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为规范等，建立 学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加 以奖励、惩罚，在严格管理的同时
7、增强思想政治教育，使两者紧密结 合，把规章制度的要求变成学生的白觉行动，从而为做好德育工作提 供机制和制度上的保证。六、与科任老师实行交流。学生的大量时间是在课堂学习，学 生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任 老师实行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情 况，还要经常与之共同研究，介绍白己的工作计划和安排，认真听取 他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并 防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在 学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师 的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群 体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方 法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教 师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。学生德育教育工作是个复杂的系统工程，需要研究解决的问 题繁复。面对学生开展广泛的德育教育，帮助学生在思想上形成坚定 的理想与信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生对“真、善、美”的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，从而成为祖国 建设的接班人具有重要的意义。一个良好道德个性是一定可以培养出 来的。