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1、 圆的面积练习教学反思 1、注意学问的整体联系。学习了圆的面积之后，不止要学生把握圆的面积计算方法，同时也要同之前学习过的圆的周长联系起来。要求圆的面积，首先要知道圆的半径，那么如何求半径，就是解决稍简单问题的关键。知道了周长如何求半径，虽然在周长的练习课中已有训练，但是学生把握的并不是很好，因此在这节课上，我还对这方面进展了一下训练。并简要分析了先除以 2 和先除以的不同，帮忙学生加深了理解。2、加强计算的技巧指导。在圆的学习开头，多步计算，多位小数的计算就频繁消失，而学生在课堂的计算中消失了不少的问题，一方面反映出学生的计算力量需要提高，另一方面反映出学生的计算技巧把握的不够多，计算中简便
2、的意识还不够，因此在课堂中需要教师的指导。例如书上 107 页第 2 题，在求铁饼投掷圈的面积比铅球的投掷圈的面积大多少的时候，就可以列综合算式，之后通过乘法安排律进展简便。其实，在关于圆面积的计算中，只要能少乘几步就会使计算简便。可以运用乘法安排律把提取出来，最终算。后面计算圆环的面积中也是用这种方法进展简便。3、订正结果方法多样。在课堂上，课堂练习的订正对于提高学习效率起着至关重要的作用。而如何使课堂上能够全面、细致、精确的进展订正，我觉得订正的方法多样式特别重要的。对于较简洁的学问，可以采纳集体订正，可以让学生板演，也可以指名让学生来答复。而要想让每一个学生都能够得到好的订正，小组合作，
3、同桌合作则显得至关重要。可以让同桌互批，也可以小组交换互批。在互批的过程中，可以结合评分，给做得好的学生进展加分。对于错误，可以让学生现场订正，也可以课后小组内订正，充分利用小组内帮扶互助的作用。4、加强学困生的辅导帮扶学困生主阵地确定是在课堂上。课堂练习的过程中，教师需要常常走到学困生旁边，教师的一两句点拨，对于学困生跟上课堂节奏是至关重要的。但更多的时候，需要小组内结成帮扶对子，安排专人对学困生进展关注，对于问题更加直接的讲解和帮忙。圆的面积练习教学反思 2 “圆的周长和面积”是北师大教材第十一册第一单元的教学内容，它是在学生学习了直线平面多边形（如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形
4、等）的周长和面积的计算方法，以及圆的熟悉的根底上进展学习。像圆这样的曲线图形的周长、面积计算，学生第一次接触，不管是内容的本身，还是讨论问题的方法，都有所变化，教学内容相对抽象，是后面学习圆柱、圆锥的重要前提。为了能加深学生对圆的周长和面积的理解，提高解决简洁实际问题的综合力量，我觉得很有必要设计一节“圆的周长和面积的综合性练习课”。课堂上，我引导学生分清以下几点：（1）圆的面积是指圆所围平面局部的大小，而圆的周长是指圆一周的长度。（2）求圆面积公式是 S=r2，求圆周长的公式是 C=d 或 C2r。（3）计算圆的面积用面积单位，计算圆的周长用长度单位。依据以上三方面，帮忙学生理清了圆的面积和
5、周长的不同之处，在学生练习中反映出来的状况也较好，详细表现如下：一、练习教学表达“生活化”数学课程标准 指出：数学教学应当是从学生生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的时机。练习课教学同样必需从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，将生活中的数学问题引进课堂。一上课，先练习口算，然后就小明爸爸在院子里围圆形花池的生活实例，引入课题，让学生体会到数学就在我们身边。在练习题的设计上，充分利用和学生生活有关的例子，如操场的周长与面积，我们学校的花坛，让他们利用数学学问去解决实际问题，感受到数学与生活的联系，增加对数学的理解。突出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”的
6、理念，充分调动了学生学习的积极性和主动性。二、练习设计有“坡度”、有“才智挑战”。依据学生的认知规律与新课程标准的要求，这节课细心设计练习，做 到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。先让学生画两个圆，找出两个圆之间的关系，通过计算进一步验证这个结论的正确性，然后设计了两个圆之间的不断移动、变化、组合的变式练习题，发挥了同一学习素材尽可能多的功能，拓宽学生思维，引导学生运用转化的方法解决问题，培育学生的思维力量，让学生会用数学观点和方法来熟悉四周的事物，并能解答一些简洁的实际问题。从课堂上看，绝大局部学生都能顺当完成圆的周长与面积的计算以及圆环的面积，局部学生在教师的启发下，通过努力可以完成最终一题的练习，从而使不同智力水平的学生到达智力的自我最正确进展区。三、课堂检测，提高学生做题的积极性 一节课都是练习，学生简单疲惫，把练习题设计成测试题，有利于提高学生做题的积极性。本节课围绕教学目标设计了一份测试题。测试题有填空、推断、计算，用卷子的形式呈现给学生，由学生独立完成。做完后，在课堂上进展对改，对测试中消失的共性问题，实行相应的补救措施。学生通过达标性的独立练习，进一步强化“双基”，找到自身存在的问题，全对的同学体验了学习